Основная форма контроля на уроках – устная выборочная проверка. При индивидуальном опросе преподаватель имеет возможность обстоятельно проверить усвоение отдельными учащимися материала по средствам его пересказа, ответов на вопросы. Фронтальный опрос, сопровождаемый обычно более высокой активностью учащихся, позволяет в ограниченное время осуществить проверку знаний большинства учеников постановкой вопросов перед всей группой с целью воспроизведения фактов, объяснения понятий, терминов, названий, приведения доказательств, характеристики содержания различных блоков тем.
Текущий контроль успеваемости, осуществляемый преподавателем на каждом уроке посредством наблюдения за учебной работой учащихся и опросов по пройденному материалу, должен сочетаться с организацией периодической обобщающей проверкой знаний по определенным разделам программы. Обычно она проводится по одному разу в каждой учебной четверти в виде контрольных уроков. На таких уроках проверку знаний можно осуществлять как в форме индивидуального, так и фронтального опроса, или предложить учащимся вопросы в письменной форме, но такие, которые бы требовали сжатых ответов и могли выявить степень усвоения всего учебного материала, подлежащего контролю.
Сочетание текущего и периодического контроля позволяет достаточно полно судить о процессе усвоения знаний, всесторонне и объективно оценивать достижения учащихся.
Данная программа является адаптированной и педагог имеет право на вариативность при изучении материала в зависимости от условий. Учет успеваемости и контроль за выполнением программы проводится несколькими способами. Для определения полноты и глубины знаний обучающихся, по окончании каждого блока тем выставляется итоговая оценка успеваемости на основании пройденного учеником материала. По программе предусмотрены регулярные повторно – обобщающие уроки и контрольные уроки.
Требование к контрольному уроку:
- Изложение темы в устном или письменном виде (тестовые задания).
- Викторины по пройденному материалу.
Механизм оценки:
Фронтальный опрос (Проводится в устной или письменной форме. Выявляет общий
уровень подготовки и усвоения материала).
Поурочный опрос (Позволяет оценить уровень подготовки домашнего задания и закрепить материал прошлого урока).
Беглый текущий опрос.
Викторины.
Тестирование.
Контрольные ролевые игры по моделированию форм традиционной жизни предков.
Презентации проектных работ.
Самостоятельная работа на закрепление материала по индивидуальным карточкам;
Контрольные уроки в конце каждого блока тем.
Отчётные научные заседания.
Условия эффективности реализации программы
Соблюдение принципов добровольности, заинтересованности при наборе в коллектив кружка. Использование разнообразных форм, методов, приемов работы с детьми для формирования цельных личностных качеств, а также памяти, внимания, мышления, воображения. Своевременное проведение диагностики эффективности учебно-воспитательного процесса. Постоянная активизация интереса учащихся в краеведческой работе. Наличие дидактического материала по истории, искусству Пскова и постоянное обновление их. Осуществление связи с родителями детей, занимающихся в кружке. Постоянное стремление повышать знания со стороны педагога. Осуществление тесной связи с преподавателями по специальности история и обществознание, а также классным руководителем и родителями учеников. Соблюдение межпредметных связей. Самообразование педагога.
Материально-техническое обеспечение дисциплины.
а) Наличие учебного материала.
б) Портреты исторических деятелей.
в) Наличие учебно-дидактического иллюстративного материала.
г) Наличие аудиотеки.
д) Наличие видео – и медиатеки.
е) Наличие аудио-теле-видео - CD, DVD - аппаратуры, компьютера, ноутбука.
Список литературы
Для педагога:
Княгиня Ольга: летопись, археология, топонимика.- Псков, 1987. Александр Невский: время, личность, эпоха. СПб., 1993. , , Историческое краеведение.- М., 1980. Псков: Путеводитель. Л., 1988. Воинские повести древней Руси. Л., 1985. Древний Псков: История. Искусство. Археология. М., 1988. Достопримечательности Псковской области. Л., 1987. Псковское сидение (Героическая оборона Пскова от шведов в 1615 году). // Исторические записки. Т. 40. М., 1952. Псковские посадники 14-15 веков. М., 1984. Пища жителей древнего Пскова. // Археология и история Пскова и Псковской земли. Псков, 1988. ит и зодчий. Путеводитель по древнему Пскову.- Псков,1994. Псковский край в истории России. Псков, 1996. Псков: очерки истории. Л., 1971. Псков через века. СПб., 1994. Псковские говоры в прошлом и настоящем. Л., 1988. Очерки русской культуры и этнографии русского феодального города: горожане, их общественная жизнь и домашний быт.- М., 1978. Современные образовательные технологии. - М., 1998. Художественное краеведение в школе. - М., 1987. По Пскову XVII в. Л., 1974. егенды и придания Псковщины – Псков, 1993. Одежда псковичей XVII в. // Земля Псковская, древняя и современная. Псков, 1992. ревняя живопись Пскова. // Творчество. 1992, № 1. Классовая борьба в России в XVII в. М., 1989. Куда и как исчезли тройки. - М., 1979.Для обучающихся:
Приложение
Анкета для индивидуального знакомства с учеником.
Цель: данный опросник предназначен для диагностирования и последующей работы с учащимися. Правдивые, искренние ответы воспитанников помогут составить определенное представление о самосознании каждого, дать общую характеристику личности и частные оценки его структурам.
Ход проведения:
1. Учащимся предлагается заполнить анкету.
2. Индивидуальная работа учащихся по заполнению анкеты.
3. Подведение итогов.
Анкета
Если мы будем считать, что нам повезло, что мы вместе,
То меньше станет проблем, а жизнь интересней.
1. Ф. И.О.
2. Какие дополнительные занятия ты посещаешь (муз. школа, кружки, секции и т. п.)?
3. Твои увлечения в свободное время?
4. Какие книги любишь?
5. Какую книгу ты прочел последней?
6. Закончи предложения:
- Школа для меня - это...
- Класс, в котором я учусь, - это...
- Учителя для меня - это люди, которые...
- Мои одноклассники - это...
- Уроки для меня - это...
- Предметы, которые мне нравятся, это...
- Предметы, которые мне не нравятся, это...
- Я радуюсь, когда...
- Я огорчаюсь, когда...
- Я плачу, когда...
- Я злюсь, когда...
- Мне нравится, когда...
- Мне не нравится, когда...
- Я верю, когда...
- Если у меня хорошие новости, то я...
- Если у меня, плохие новости, то я....
7. Чтобы бы ты хотел предложить для нашего кружка, какие дела и интересные мероприятия?
8. Чем ты можешь помочь для плодотворной работы нашего объединения?
9. Какую помощь ты можешь оказать преподавателю и классу?
Староста
Помощь в кабинете
Стать фоторепортером
Вести летопись различных дел объединения
Не рисовать на партах
Делать газету, различные проектные задания
Рисовать поздравления
Писать стихи
Готовить конкурсы и викторины
Другие предложения…
10. Мои таланты: Я умею…
Входной контроль
Цель: предоставленные вопросы по истории родного края помогут определить степень подготовленности учеников к освоению данной программы.
Ход проведения:
1. Входе занятия учащимся предлагается заполнить анкету.
2. Индивидуальная работа учащихся по заполнению анкеты.
3. Подведение итогов.
ФИО_________________________________________________________ Класс _________________
Назовите животных обитающих на территории Псковского края
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите лекарственные растения Псковского края
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите, известных вам, выдающихся земляков Псковского края
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите, известных вам, людей занимающихся изучением Псковской земли
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите, известные вам, (храмы, соборы, церкви) Псковского края
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите, известные вам, музеи Псковского края
____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Назовите, известные, вам достопримечательности Пскова и Псковской области
____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Памятка для работы с историческим источником.
Происхождение источника: автор; время издания; тип источника (документ, письмо, дневник и т. д.); полный текст или отрывок; первичный (оригинальный текст) или вторичный (перевод). Кратко изложите содержание прочитанного и сформулируйте основные идеи и факты. Объясните непонятные слова, используя словари. Определите достоверность информации, автор был свидетелем событий или пересказывает то, чего сам не видел? Субъективность текста: субъективность осознанная или неосознанная? Были ли у автора особые намерения? Является ли автор хорошим наблюдателем? Есть ли у автора симпатии или антипатии? Обоснуйте, можно ли доверять приведенному источнику.Памятка обсуждения после просмотра фильма или спектакля.
Краткое содержание спектакля (фильма). Насколько спектакль (фильм) достаточно полно и правдиво раскрыл историческое событие. Сумели ли актеры перевоплотиться в исторические персонажи. Какие мысли и чувства пробудил спектакль (фильм). Подведение итогов.Памятка описания учебной картины (иллюстрации).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
