Последствия применения данной технологии весьма вариативны. Данная технология с успехом применяется во внеурочной деятельности, так как направлена на творческое развитие личности учащихся.
Тематический блок«Особенности организации внеклассной работы по кубановедению»
Патриотическое направление.
Являясь классным руководителем, автор опыта осуществляет тесную связь с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла. С 2009 года ветеран Великой Отечественной войны, Почётный гражданин Ленинградского района - Антоненко Иван Васильевич, частый гость не только на классных часах, но и на общешкольных мероприятиях. Праздничные линейки 1 сентября и 25 мая, торжественные мероприятия в честь защитников Отечества и в День Победы – всегда Иван Васильевич почётный гость. Его занимательные рассказы о военных буднях с замиранием сердца слушают дети и взрослые. В последнее время школьники часто навещают Ивана Васильевича дома, исполняют для него любимые песни военных лет, да и с удовольствием слушают песни ветерана. В 2013 – 2014 учебном году, внук - Иван Антоненко – ученик 9 а класса принимал участие в муниципальном этапе конкурса «Спасибо Деду за Победу». Школьники посещают и тружеников тыла, которые делятся своими воспоминаниями о нелёгкой жизни в тылу и после войны.
Учащиеся школы тесно взаимодействуют с центром народной культуры «Казачье подворье». Школьники посещают выставки и концерты фольклорных коллективов, где на местном краеведческом материале познают традиции и обычаи кубанских казаков. В рамках недели кубановедения, которая ежегодно проходит в школе – работники «Казачьего подворья» - частые гости в школе. Вот и в этом году состоялся праздник «Ой, там на Кубани» для 5-11 классов. Казаки – члены Уманского казачьего общества часто приглашают школьников в «Казачье подворье», где не только рассказывают о прошлой жизни, но и привлекают школьников для оказания помощи в строительстве макетов - куреней.
Являясь классным руководителем, автор опыта активно содействует участию в муниципальном этапе конкурса строя и песни юнармейских отрядов 2012-2013, 2013-2014 учебных годов, в муниципальном и краевом этапе военно-спортивной игры «Зарница -2014», посвященной 69-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 19941-1945 гг., 2014 г., в муниципальном этапе военно - патриотического конкурса «Я – Новобранец», в которых учащиеся 9 – а класса неоднократно являлись победителями и призёрами. «Приложение 13».
Организация научно - исследовательской и поисковой деятельности.
Автор данного опыта в течение восьми лет является руководителем НОУ «Икар», работающего по трём отделениям и восьми секциям. Учащиеся показывают стабильно высокие результаты не только в муниципальных этапах научно – практической конференции «Эврика», «Эврика. Юниор», но и в зональных и краевых этапах. Темы исследовательских работ самые разнообразные: «Сравнение пищевой ценности кубанского хлеба «Особенный» и московского хлеба «Столичный», «Анализ литературного творчества кубанского писателя », «Анализ деятельности по развитию молодёжной политики в Краснодарском крае в 2000 – 2011 годах». Занимаясь поисковой деятельностью, школьники систематизируют знания о Кубани, накопленные в различных предметных областях, выявляют общее и особенное в развитии российского социума и региона, а также их действия направлены на создание целостного представления о Кубани как самобытной части Российского государства. Так, школьники неоднократно встречались с участником поисковых экспедиций , который помогал осознать важность поисковой деятельности для потомков солдат Великой Отечественной войны. «Приложение 14».Участие в конкурсах, направленных на воспитание гражданственности и патриотизма – важная деталь в деле воспитании подрастающего поколения. Так, учащаяся 10 а класса Яковлева Кристина – стала победителем муниципального этапа очно - заочного конкурса учащихся образовательных учреждений края «История Кубани», посвящённого 220-летию основания 40 куренных поселений на территории Кубани в номинации «Народный фольклор в действии».
Члены школьного научного общества «Икар» за последние два года принимали непосредственное участие в реализации инновационного проекта «Школьный двор», в результате которого школа дважды являлась победителем. На школьном дворе есть казачий уголок – где представлены предметы кубанского быта, а в настоящее время идёт активное строительство «Хаты казака».
Во время проведения фестиваля кубановедения члены общества «Икар принимали активное участие в его проведении. В мероприятиях участвовали все классы с 1 по 11. Проведены познавательные викторины «Я люблю тебя, Кубань!», классные часы, конкурс рисунков, устный журнал. Особенно интересно проведены классные часы «Кубань – казачий край», «Ты, Кубань, ты наша Родина!», «Дорогие сердцу места». В подготовке устного журнала принимали участие ученики 3 класса. Подбирали материал самостоятельно и познакомили учащихся других классов. Среди учащихся 2 - х классов проведена занимательная игра «Путешествие по краю». «Приложение 15».
Музейная педагогика.
Большое внимание школьники уделяют созданию новых композиций в музейном уголке в кабинете № 21. Детали костюмов, настоящие предметы быта создают неповторимую атмосферу на уроках и внеклассных мероприятиях. Музейный уголок создан в кабинете № 21 в 2007 году. Его экспонаты – это кувшины и глечики, прялки и веретено, лампы и светильники, самовар и деревянная посуда, вышитые рушники и салфетки, коврики ручной работы. Некоторые экспонаты подарены в музейный уголок с надеждой, что они никогда не потеряются и сохранятся для потомков. Члены школьного научного общества «Икар» систематически организовывают лекторские группы по изучению быта казаков. «Приложение 16».
Автор данного опыта успешно сотрудничает с организаторами музеев не только Ленинградского района, но и края. Так, в 2012 году школьники принимали активное участие в создании музея науки и техники Кубанского Государственного политехнического университета. Основатель музея - , кандидат исторических наук, профессор кафедры истории КубГТУ выразил огромную благодарность за помощь создании единственного в истории края подобного музея.
Тематический блок
«Духовное краеведение».
Учащиеся подготовили тематический стенд «Школа вчера – школа сегодня», на котором представлены фотографии основных этапов функционирования школы № 13, бывшей № 4.
В 1906 году в станице Уманской была построена станичная школа первой ступени. Эта школа находилась в южной части станицы, ныне в этом здании размещается учебный комбинат. В 1948 г. школа № 4 была переименована в семилетнюю школу № 10 , в 1956 г. – в школу № 37,а в1964 г. – в школу № 25. В 1974 г. было построено новое здание школы. Школа стала называться СОШ № 13. «Приложение 17».
3.7.Описание основных методов и методик, используемых в представляемом педагогическом опыте (методы обучения, воспитания).
Технология опыта работы по кубановедению основана на инновационной модульной технологии личностно - ориентированного обучения доктора педагогических наук, профессора .
В представленном педагогическом опыте использовались теоретические методы: единство исторического и логического метода, восхождение от конкретного к абстрактному и от абстрактному к конкретному методам, методы формализации и абстрагирования (инсайд – «мозговой штурм»). Например, данные методы использовались при изучении темы по кубановедению в 10 классе «Начало заселения Кубани русскими поселенцами» (понятие «игнат - казаки»). Данная группа методов привела к объективному результату: учащиеся достигают понимания понятия, но через мышление и состояние радости или грусти. У школьников появляется отношение к эпохе и к её субъектам, но через переживание своей судьбы. «Приложение 13».
Эмпирические методы: наблюдение, эвристическая беседа, схематические описания, сравнения, условная встреча с персоной были направлены на формирование художественных образов, на создание условий для самостоятельного действия, на выражение своего отношения к смыслу жизни. Например, при изучении темы по кубановедению в 10 классе «Культура Кубани в первой половине 19 века» использовались методы сравнения и схематического описания: Игра «Угости друга», «Приложение 11». Метод эвристическая беседы наиболее часто встречается в уроках –исторической реконструкции. Методы данной группы использовались при составлении исследовательских проектов «Анализ деятельности
по развитию молодёжной политики в Краснодарском крае в 2000-2011 гг.», «Анализ литературного творчества Б. Тумасова», во внеурочной деятельности для активизации школьников при подготовке к мероприятиям в рамках предметных недель по кубановедению.
Универсальные методы, такие как аналогия, моделирование, идеализация, позволили достичь высоких результатов в реализации опыта: сознание школьников пробуждается для рациональной рефлексии над проблемами современной актуальной действительности, а также к рефлексии личностно - смысловых отношений. При изучении темы по кубановедению в 6 классе «Общность исторических судеб народов Кубани.» по аналогии сравниваются судьбы народов Кубани и Северного Кавказа. Микромодуль актуализации и проповеди в теме урока по кубановедению в 8 классе «Национальное, конфессиональное и культурное многообразие Краснодарского края» предусматривает использование метода моделирования: составить модель поведения народов края во время проведения традиционных национальных праздников.
Описание основных элементов представляемого педагогического опытаУроки кубановедения способствуют развитию приоритетных для общества ценностных ориентаций. На уроках кубановедения и во внеурочной деятельности основными элементами по методике являются приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности, приёмы применения понятийного аппарата исторических знаний, изучение и систематизация информации из различных исторических и современных источников.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
