Дополнительно-образовательная программа Объединения «Изостудия» (стр. 6 )

Технические средства обучения

Компьютер, проектор

Методический фонд

Репродукции картин художников. Муляжи для рисования Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма) Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.). Детские работы (методфонд) как примеры выполнения творческих заданий.

Формы и средства контроля

по предмету «Изобразительное искусство»

5 класс

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:

- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);

-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).

Формы контроля знаний, умений, навыков ( стартовый, текущий, рубежный, итоговый)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Планируемые результаты

по предмету «Изобразительное искусство» 5 класс

Учащиеся должны знать:

- знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).

- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т. п.).

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в  5 классе (35час.)

	Дата	Тема  урока, художественное название, эпиграф	Контроль	Тип урока	Вид урока	Содержательные линии урока	Художественные техники и материалы	Элементы интеграции	Характеристика  видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)
по плану	фактически	Основные термины, понятия (теория)	Восприятие художественных произведений	Практическая художественно-творческая деятельность
Раздел 1.Древние корни народного искусства (8 часов)
1	1 тема. Древние образы в народном искусстве «Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В искусстве люди выражают свою душу, свой склад ума и характера». , академик, народный художник	№  задания	Урок изучения и первичного закрепления новыхзнаний	ДПИ	Народное (крестьянское) прикладное искусство, солярные знаки, орнамент	Солнцеворот. Вышивка на переднике. Тульскаягуберния, начало ХХ в. Пряничныедоски, ХIХ в. Древо жизни. Пряничная доска, ХIХ в. Древо жизни. Роспись в избе, ХIХ в. Ковш-черпак. Вологодская губерния, ХVIII в.	Выполнить рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце). Вылепить из пластилина или глины, соленого теста пластину-пряник с образами солнца, древа жизни, птиц и т. д. Украсить пряник рельефным орнаментом.	гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бу­мага. пластилин, глина, соленое тесто	народные мелодии — плясовые, лиричес­кие.	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок. Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.	Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
2	2 тема. Убранство русской избы Глаголем, кошелем и брусом Дом строили с резным крыльцом, С обдуманным мужицким вкусом И каждый со своим лицом. В. Федотов	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тематическое рисование	Трехчастная структуре в декоре крестьянского дома. Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.	Кошель. Севернаярусскаяизба, ХIХ в. Глаголь. Дом зажиточного крестьянина. Владимирская губерния, ХIХ в.	Создать эскиз декоративного убранства избы: украшение деталей дома солярными знаками, рас­тительными и зооморфными мотивами, геометрическими элемен­тами, выстраивание их в орнаментальную композицию.	сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.	народная музыка в инструментальном изложении; музыкальный эпиграф: свадебные колокольные звоны.	Понимать и объяснятьцелостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.	Познавательные: рассуждать о характерных признаках народного жилища. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ЛР: ценностное отношение к культуре своего края.
3	3 тема. Внутренний мир русской избы В низенькой светелке  с створчатым окном Светится лампадка в сумраке ночном…   Л. Мей	Урок комплексного применения знаний	Тематическое рисование	Крестьянский дом,  символика, жизненно важные центры в крес­тьянском доме.	Внутренний вид русских изб. Детская колыбелька-люлька. Роспись  на люльке. Русский Север, ХIХ в. Русская печь. Дверь голбца. Кистевая роспись. Ткацкий стан – кросно. Светец для лучины.	Изобразить  внутреннее  убранство  русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда) Создать  коллективный макет  интерьера избы, наполнив его крестьянской утварью.	карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага. упаковочные коробки, пенопласт, цветная бумага и т. д.	Л. Мей. В низенькой светелке... Русская народная песня «В низенькой све­телке».	Сравнивать и называтьконструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознать и объяснятьмудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлятьинтерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
4	4 тема. Конструкция, декор предметов народного быта «Работа хороша, если в ней польза и душа.   Не то золото, что дорого и  блестит,   А то дорого, что руками мастера создано». (пословица)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Конструкция и декор	Ковш-скобкарь. Русский Север ХIХ в. Ковш-конюх. Тверская губерния ХIХ в. Деревянная резная ложка XVIII–ХIХв. Прялка с росписью. Предметы  крестьянского быта северных районов России. Хлебница с росписью. Русский север, ХIХ в. Рубель. Резьба по дереву. Поволжье, ХIХ в. Вальки. Резьба по дереву. Поволжье, ХIХ в. Бурак. Роспись по дереву. Русский Север, XXв. Резные и расписные прялки.	Выполнить эскиз декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т. д.). Выполнить роспись деревянной  разделочной доски  по авторскому эскизу.	смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага, гуашь. деревянная разделочная доска, акрил, гуашь.	народная музыка в инструментальном из­ложении.	Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраиватьорнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.	Познавательные: использовать общие приемы задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру.
5	5 тема. Русская народная вышивка Она шила, красна девица, Все по плису и по бархату, по узорной красной ленточке…   Народная песня	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Крестьянская вышивка, условность языка орнамента,  символическое значение орнамента	Встреча весны. Вышивка. Русский Север, ХIХ в. Солнцеворот. Фрагмент вышивки полотенца. Тульская губерния, XXв. Вышивка на полотенце. Русский Север, XVIII в. Орел. Фрагмент подзора.  Русский Север, ХIХ в. Солнечная колесница. Фрагмент полотенца. Русский Север XIXв. Варсы. Наплечник женской рубахи. Русский Север XIX в.	Создать  эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.	гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы	напевные песенные тексты	Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни), дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные в вышивке сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
6	6 тема. Народный праздничный костюм Нам, Россиянам, русского костюма Историю полезно очень знать! Костюм о людях призовет подумать, О быте, нравах может рассказать.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Тематическое рисование	Народный праздничный костюм, характерные особенности, местные традиции, форма, декор.	Короткая женская рубаха. Русский Север, XIX в. Женская праздничная одежда. Московская губерния, XIX в. Фрагмент вышивки передника. Праздничная одежда. Короткая рубаха, сарафан, епанечка. Центр России, XIX в. Серьги, девичий косник, коруна (девичий свадебный головой убор) Вологодская губерния, XIX в. Праздничная одежда. Рубаха, понева, передник, навершник. Тамбовская губерния, XIX в. Женские головные уборы.	Создать эскиз народного праздничного костю­ма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.	бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мел­ки, пастель.	русская народная музыка	Понимать и анализироватьобразный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов. Осознавать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия	Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
7- 8	7-8 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы) «Я хочу, чтобы все знали: земля, на которой мы сейчас живём, по которой ходим, не замечая её древней силы и не осознавая её глубинной памяти, это – наша земля. Для многих она стала родиной, каждый нашёл или находит в ней что-то своё, пронзительное, новое и волнующее». Конькова	Урок обобщения и систематизации знаний	Групповая работа	Народный праздник. Святочные обряды, масленичные обряды, зеленые святки, осенние праздники	Найти и разучить стихи и загадки об осени. Разучить колядки, сделать рождественскую звезду, маски и костюмы для колядования. Сочинить частушку о Масленице, разучить масленичные игры и песни. Нарисовать рисунок пасхального яйца. Сплести венок.	Загадки, песни, пословицы, стихи об осени, игры. Стихи, песни к Рождеству, колядки. Песни, загадки, частушки о Масленице, игры. Песни, стихи к Пасхе. Троицкие игры и песни.	Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создавать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Раздел 2 «Связь времен в народном искусстве» (9 ч)