Дополнительно-образовательная программа Объединения «Изостудия» (стр. 8 )

18- 19	18-19 тема. Зачем людям украшения. «Украшения могут рассказать многое о том, кто их носит. Украшения – это самый простой способ выразить себя, примерить разные роли в жизни». Дизайнер Джованни Фурланетта:	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщения и систематизации знаний	ДПИ	Украсить. Характер деталей. Рисунок орнамента. Цветовой строй. Композиция.	Индеец в торжественном убранстве. . Гравюра. Царские венец, держава и скипетр. Трон царя Ивана Грозного, ХVI в. Жених и невеста.	Рассмотреть и обсудить ( сделать анализ) разнообразие зритель­ного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнить  объемное  украшение  в соответствии с современными модными тенденциями.	картон, фломастеры, клей, цветная бумага, фольга, бисер, бусины, ткань,  ножницы и т. д.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные:строить план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению
20- 21	20 -21тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Декоративно - прикладное искусство - одно из самых многоцветных и уникальных явлений на земле. В нем выражается высокий художественный вкус народа, его любовь к прекрасному, тончайшее техническое мастерство, смелость воображения	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок обобщения и систематизации знаний	Декоративное рисование	Декоративно-прикладное ис­кусство Древнего Египта. Одежда. Символика элементов декора. Символика цвета в украшениях.	Охота  в нильских зарослях. Роспись гробницы. Треххвостый бич и жезл фараона. Фараоны в тиаре и клафте. Рисунок. Царский мастер и его жена. Древний Египет. Головной убор жены фараона Тутмоса III. Древний Египет. Маска фараона Тутанхамона. Браслет с жуком-скарабеем. Змея-Урей. Браслеты с глазом-уаджетом.	Выполнить эскиз одного из украшений  в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета, используя в декоративной композиции знаки-символы, выстраивая их в причудливый узор. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества	бумага, гуашь, кисти. цветные мелки, гуашь, кисти.	мифы Древнего Египта.	Эмоциональновоспринимать,  раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу(подбор познавательного зрительного материа­ла) по декоративно-прикладному искус­ству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье) одежды по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоратив­ного обобщения в процессе выполне­ния практической творческой работы.	Познавательные: узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности. Коммуникативные: проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. ЛР:самооценка на основе критериев успешной деятельности.
22- 23	22-23 тема. Одежда «говорит» о человеке. Часть 1.  Древняя Греция,  Древний Рим и Древний Китай. Часть 2. Западная Европа  (эпоха барокко ХVIIв.).	Урок - практикум	ДПИ	1.Регламентация в одежде. Символы и знаки отличая  в одежде. 2.Формы, орнаменти­ка, цветовая  гамма. Суть декора.	Император в желтом халате с драконом. Золотая пластина с драгоценными камнями и драконом. Фрагмент. Белый журавль. Нашивка на костюм чиновника. Костюм чиновника. Китай. Женщины в аристократических костюмах. Туфелька, шпильки, шелковые подвязки богатой дамы.  Девушка из семьи рыбака. А. Босс. Бал во дворце. XVIIв. Король и придворные. Франция. XVIIв. Светская дама в платье с фартучком. Франция, XVIIв. Костюмы офицеров. Германия, XVIIв. Крестьянин. Франция, XVIIв.	1.Выполнить эскиз костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции. 2. Выполнение эскиза костюма Западной Европы XVIIвека высших и низших сословий общества в технике «коллаж». Индивидуально-коллективная работа— создать  де­коративное панно на тему «Бал в интерьере дворца» по моти­вам сказки Ш. Перро «Золушка»	гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки, ткань разной фактуры и разного цвета, бисер, бусины и т. д.	Поэзия Древнего Китая. Фуги Иоганна Себастьяна Баха, хор «Аллилуйя» из оратории «Мессия»Георга Фридриха Генделя, «Времена года» Антонио Вивальди, «Вечерня» Клаудио Монтеверди. Органная музыка И. Баха.	Рассуждать, высказывать свое мнение, суждение о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах дея­тельности, связанной с созданием творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.	Познавательные:выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: строить план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к иному мнению
24- 25	24-25 тема. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. “Нам Родину завещано любить, И сердцем отовсюду к ней тянуться, Не перервать связующую нить, И нам порой так нужно оглянуться”.	Урок изучения и закрепления знаний	Декоративное рисование, ДПИ	Геральдика. Символы и эмблемы. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность. Символика цвета.	Геральдические фигуры на щитах. Негеральдические  фигуры на щитах. Герб. Гербовые платья. Западная Европа, Средние века. Старинный герб. Западная Европа. Старинный герб. Россия. Герб  России. Герб Крыма. Гербы  крымских городов.	Создать проект герба своего города, поселка, села используя язык символики. Создать проект  собственного герба или герба сво­ей семьи, своей школы, класса, объединения с использованием декоративно-символического языка геральдики.	бумага, гуашь, фломастеры, гелевые ручки, акварель, тушь. бумага белая и цветная, ножницы, гуашь, кисти.	Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элемен­тов герба страны, республики, родного города, городов  республики, поселка, села. Определять, называтьсимволичес­кие элементы герба и использовать их при создании  эскиза, проекта герба. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов. Создавать декоративную компози­цию герба, в соответствии с традициями цветово­го и символического изображения гербов	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности. Регулятивные: строить план последовательности действий. ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
26- 27	26-27 тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). В том-то и признак настоящего искусства, что оно всегда современно, насущно-полезно. Федор Достоевский .	Урок обобщения и систематизации знаний	ДПИ	Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, про­изведений декоративно - прикладного искусства разных времен. Выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предметы быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.	Участвовать в итоговой игре-вик­торине с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм и его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го искусства и его отличии от искус­ства народного (крестьянского). Использовать в речи новые худо­жественные термины.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.	Подбор информации о современном ДПИ

Раздел 4 Декоративное искусство в современном мире. (8 ч)