Дополнительно-образовательная программа Объединения «Изостудия» (стр. 7 )

9-10	9-10 тема. Древние образы в современных народных игрушках Наша русская игрушка, Не стареет сотни лет. В красоте, в таланте русском. Весь находится секрет. (частушка)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Филимоновская, каргопольская, дымковская игрушка. Древние образы: конь, птица, баба. Изобразительная, конструктивная, декоративная деятельность в игрушке.	М. Самошенкова. Баба с птицами. Калужская область, 1978 г. У. Бабкина. Двуглавый конь. Каргополь. 1970 г.  Берегиня. Каргопольская игрушка. Е. Кошкина Баба с коровой. Дымка. 1970 г. А. Карпова Петух и курицы. 1980 г. А. Карпова. Дама и всадник. 1980 г. Е. Евдокимова. Свинья 1970. Полкан и другие игрушки. Каргополь. Катание. Дымковская игрушка. Всадники. Щеголихи. Дымковские игрушки.	Создать игрушку (пластилин или глина) своего образа и украсить ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.	пластилин или глина, стеки, подставка для леп­ки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие ки­сти для росписи.	веселая народная музыка, Р. ЩедринОзорные частушки	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; вести устный диалог осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Адекватно использовать речь. Составлять план работы по достижению планируемого результата. ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
11	11 тема. Искусство Гжели "Это чудо синее на блюдечке раскинуто, Раз мазок, два мазок, завиток и точки Расцвели на белом фоне белые цветочки". П. Синявского	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Гжельская керамика. Майолика. Бело-голубая гжель (фаянс). Декоративная, конструктивная, изобразительная деятельность гжельских мастеров. Основные элементы и мотивы гжельской росписи.	Н. Туркин Ларец. Майолика. 1990 г. Посуда. Фарфор. 1980 г. Квасник. Майолика. XVIIIв. Кумган. Майолика. XVIIIв. Современные изделия художников Гжели. А. Азарова. Рыба – КИТ. Масленка. Фарфор. Л. Азарова. Квасник. Фарфор. 1970 г.	Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью. Выполнить роспись баночки или бутылочки  (предварительно облепив ее пластилином и загрунтовав  водоэмульсионной краской) по мотивам гжельских мастеров.	белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти. баночка или бутылочка интересной формы, пластилин, водоэмульсионная краска, акварель,  гуашь, большие и маленькие кисти.	стихи о гжельской керамике, оркестр народных инструментов («Я на горку шла» и народные мелодии). Н. Филатова. Незабудковая гжель.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.	Познавательныевыделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям.
12	12 тема. Городецкая роспись. Городецкая роспись. Как ее нам не знать. Здесь такие узоры, Что ни в сказке сказать, Здесь такие сюжеты - Ни пером описать. Городецкая роспись. Как ее нам не знать.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Традиционные элементы городецкой росписи: бутоны, розаны и купавки. Традиционные мотивы городецкой росписи: птицы, конь. Ос­новные приемы городецкой росписи.	Петух. Настенное панно. Э. Касатова. Доска разделочная. Л. Беспалова. Сундучок-скамеечка. Расписная деревянная тарелка. XXв. Донце прялки расписное. XIXв. Коробочка. Городец. XX в.	Выполнить эскиз одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украсив  его традиционными элементами и мотивами городец­кой росписи. Выполнить роспись  доски для резки хлеба, деревянной коробочки, сундучка, игрушки-каталки в традиции городецкой росписи.	гуашь, большие и маленькие кисти, тонирован­ная под дерево бумага. доска для резки хлеба, деревянная коробочка, сундучок,  игрушка-каталка, акрил, кисти.	отрывок русской народной музыки, композиция в исполнении Д. Калинина (балалайка) и Академического оркестра русских народных инструментов	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.	Познавательные:выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям.
13	13 тема. Хохлома. Кисть хохломская! Большое спасибо! Сказывай сказку для радости жизни! Ты, как душа у народа, красива, Ты, как и люди, служишь Отчизне! В. Боков	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Золотая хахлома. Верховое письмо. Фоновое письмо. Травный узор. Кудрина.	Хохломские сервизы. С. Веселов. Тарелка. Травка. О. Лушина. Супница. Роспись травка. С. Веселов. Тарелка. Петух. С. Веселов Панно. С. Веселов. Петушок.	Выполнить фрагмент росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик».	гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.	Н. Пахоменко. Хохлома. К. Лазарева. Хохлома (Песня о России)	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.	Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. ЛР: ценностное отношение к природному миру
14	14 тема Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла Все то,  что сделано руками И сердцем русских мастеров, Живет и будет жить веками Среди сокровищ  всех миров.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Приемы жостовского письма: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.	Разнообразие форм и расцветок  жостовских подносов.	Выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции. Подготовить презентацию или сообщение на тему в чем особенности жостовской росписи, почему много лет это искусство живет и не угасает.	гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага	отрывков из оперы Римского-Корсакова “Садко”.	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотноситьмногоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагменты жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи. Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме. Регулятивные: определять последовательность действий. ЛР: уважительное отношение к труду и культуре
15- 16	15-16 тема Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. Самая существенная черта русского народного промысла – праздничное ощущение радости.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	ДПИ	Мезенская роспись. Цветовая сдержанность. Отточенная графика. Птицы, коньки, олени, растительные мотивы, солярные знаки.	Берестяные туеса, изделия из бересты, птица счастья, расписная лубяная коробейка, мезенский узор на лопасти прялки, бегущие кони и олени на прялке, птицы в мезенской росписи.	Выполнить фрагмент мезенской росписи, включив в композицию образ птицы, конька или оленя, растительные мотивы, солярные знаки и мелкие элементы декора. Изготовить из бумаги или картона  туес (можно использовать круглую картонную коробку)  с последующей росписью или  сделать прорезную  форму из бумаги коричневого  цвета  и вставить внутрь цветной фон.	бумага, гуашь, кисти. бумага, картон, ножницы, клей ПВА, гуашь, кисти.	Русские народные песни	Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям мезенской росписи. Видеть  отличие мезенской росписи от других традиционных росписей. Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях. Создавать фрагменты росписи.	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю. Регулятивные: составлять план последовательности действий. ЛР: уважительное отношение к народным традициям и мастеров своего края.
17	17 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, сохранено, что народ пронес через столетия. .	Урок обобщения и систематизации знаний	групповая работа	Сохранение, изучение с целью воссоздания практически утраченного многовекового культурного наследия Крыма, оказывавшего значительное влияние на искусство мастеров, обитавших в моноконфессиональной культурной среде.	Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».  «Народное декоративно прикладное искусство Крыма». Репортажи с фестиваля  «Народные промыслы Крыма».	Русские народные песни в современной обработке	Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Пропагандировать культурное наследие Республики КрымВыявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называтьпроизведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение, формировать интерес к истокам народной культуры. Регулятивные: адекватно использовать речь. ЛР: отношение к труду и культуре своего народа.

Раздел 3 Декор – человек, общество, время. (10ч)