Оглавление (стр. 7 )

Таким образом, народная песня выступает как средство для развития эстетических представлений подрастающего поколения, творческих способностей, внутренней культуры человека, массового общения людей, дает возможность содержательно провести время, познакомиться, подружиться, т. е. имеет ни с чем несравнимое социальное значение.

Гениальный творец языка и величайший педагог - народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития.

С молоком матери ребёнок впитывает чудотворную силу русских народных песен. Пестушки, колыбельные песни играют огромную роль в духовном развитии человека, в его нравственно-эстетическом воспитании. Они трогают сердце, питают любовь к своей земле и своему народу. Маленьким детям ещё не доступно в полном объёме понятие о Родине, но мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребёнка Родина - это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живёт, двор, где играет. От того, что слышит и видит ребёнок с детства, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему. Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребёнка со своим народом, воспитатели в своей работе используют народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки. Всё это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера.

Длительный разрыв процессов образования и культуры негативно сказывался на эстетическом воспитании детей, на приобщении школьников к художественной культуре общества, народным традициям, фольклору. Постоянное нарушение органического единства и взаимосвязи образовательного и социокультурного процессов серьезно препятствовало введению детей в художественную культуру.

Сегодня становится все более очевидным, что художественное воспитание должно опираться на культурные традиции, фундаментом которых является народность, понимаемая как обращение к фольклорным источникам. Художественное воспитание, основанное на фольклоре это, во-первых, - важный инструмент осознания учащимися себя как личности; во-вторых, - способ осмысления и самоощущения личности в пространстве культуры; в-третьих, - педагогическое средство формирования умения бережно использовать продукты человеческой культуры, народного творчества. Поэтому перед педагогами стоит задача вызвать интерес учащихся к народной музыке. Для пробуждения интереса младших школьников необходимо использовать различные виды музыкальной деятельности.

Раньше сама народная традиция обеспечивала необходимый уровень нравственной и художественно-эстетической воспитанности детей, теперь же эту традицию призвана поддерживать школа, которая вместе с семьей в состоянии создать эффективную систему вхождения юного человека в мир народной художественной культуры. Русская песня – величайшее музыкально-поэтическое воздание народного гения. Многообразно и глубоко отражает она жизнь человека, раскрывает его духовную красоту и богатство, его думы и чаяния. Именно в песенном творчестве отразилась во всей полноте извечное стремление русского народа к добру, к правде, к свету, к счастью. Этические и моральные идеалы, заложенные в народной песне, воспитывают многие поколения. Благодаря исключительной задушевности, искренности, народная песня оказывает глубокое эмоциональное воздействие на всех, кто с ней соприкасается. Она учит с достоинством, но без ложной патетики любить свою Родину, народ, природу, землю. Народная песня развивает музыкально-поэтический вкус, пробуждает творческие способности.

  Вся жизнь русского народа крепко связана с песней. Труд, отдых, радость, горе – все нашло в ней свое отражение. Песни передавались из уст в уста, хранились в памяти народа и переходили из поколения в поколение. В народной песне нашли воплощение все лучшие черты русского характера: доброта, широта, трудолюбие, душевная щедрость и смелость.

  Неоценимы возможности народного творчества, русских народных песен  в эстетическом воспитании детей. Правдиво отражая реальную жизнь, объективную действительность, ее существенные стороны, русские народные песни, как и другие произведения устного народного искусства, способны оказывать активное воспитательное и моральное воздействие на подрастающее поколение, а именно на развитие духовно-нравственных качеств, на формирование эстетических представлений, на становление личности школьников, на их творческую деятельность.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2013. - 112 с. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 336 с. О народной музыке. - Л., 2011. – 342 с. народной музыке/ Сост. И. Земцовский, А. Кунанбаева. - Л.: Музыка, 2013. - 248 с. , Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 416 с. - народ - человечество: воспитание на традициях народной культуры//Искусство в школе №1, 2010 с.49-51. Слушание музыки в начальной школе: 1-4 классы - М.: АПН РСФСР, - 2012. - 88 с. Уроки музыки:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2013.-288 с. , Методика музыкального воспитания в школе.: учеб. для студ. сред. пед. учеб. завед./ - М.: Издат. центр «Академия», 2010. - 240 с. ылины. Русский музыкальный эпос. М., 2011. – 165 с. елодика календарных песен. - Л., - 2009. - 75 с. собенности освоения образности музыкального языка русского фольклора в начальной школе//Искусство в школе №5. – 2009. - С.72-74. Традиции воспитания детей у русского народа // Воспитание школьников: Библиотека журнала. М.: Школьная пресса, 2014. – 128 с. Возможности урока как средства реализации здоровьесберегающих технологий//Музыка в школе №3. – 2010. - С. 36-48. Народная инструментальная музыка как феномен культуры. - Алматы: «Дайк - Пресс», 2011. - 520 с. Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках. М.: Центрополиграф, 2011. - 461с. Современный русский народный хор. – М.: Знание, 1988, с. 7 – 10. О развитии певческого голоса младших школьников. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16. под ред. . - М.: Музыка, 2009. - 247 с. Теория и методика музыкального образования детей. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 384 с. Формирование интереса к музыке у школьников//Музыка в школе №3. – 2011. - С. 25-35. Русское народное музыкальное творчество. Очерки по теории фольклора. - М., 2014. – 332 с. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учебно-методическое пособие. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. - 384 с. Творческие задания на уроках музыки / //Музыка в школе №2. – 2010. - С. 45-47. Народное творчество и его роль в воспитании школьников /  // Искусство педагогики педагогика искусства: Сб. науч. тр. Вып. 4. - М.: АПК и ППРО, 2013. - С. 20-29. Фольклор как культура устной традиции на уроках музыки в общеобразовательной школе/   // Искусство педагогики педагогика искусства: Сб. науч. тр. Вып. 4. - М.: АПК и ППРО, 2010. - С. 29-39. Психология музыкальных способностей: М.: Наука, 2013. - 377с. Роль музыкального обучения и воспитания в формировании духовного облика личности учащихся: автореферат. - Астана, 2012. - 30 с. , Школяр JI. B., Музыкальное искусство: Методическое пособие: 2 класс. М.: Вентана-Граф, 2014. - 216с. Теория и методика музыкального образования в общеобразовательной школе. - М.: 2013. - 193 с. Учимся, играя: Методическое пособие. М.: ЦГЛ, 2014. - 125с Русская народная песня неиссякаемый источник основ формирования гражданской идентичности современных школьников / // Мир современной науки №5(20). 2013 г.  /  Электронный ресурс// http://cyberleninka. ru/article/n/russkaya-narodnaya-pesnya-neissyakaemyy-istochnik-osnov-formirovaniya-grazhdanskoy-identichnosti-sovremennyh-shkolniko  , ,   Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. /Электронный ресурс //  http://www. r-komitet. ru/school/program/action2009/razdel/cdn

1 Нравственно-эстетическое воспитание ребенка. - М.: Просвещение, 2009. – С. 79.

2 Художественно - эстетическое воспитание и развитие дошкольников. - Ростов н/Д: Феникс, 2011. – С. 144.

3 узыкальное воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 2000. – С. 128.

4 Нравственно-эстетическое воспитание ребенка. - М.: Просвещение, 2009. – С. 112.

5 Собрание сочинений Т.1 М.: Педагогика, 2011. – С. 122.

6 опросы педагогики //Антология педагогической мысли Казахстана. Алматы: Рауан. 2010. - С. 512.

7 , Методика музыкального воспитания в школе.: учеб. для студ. сред. пед. учеб. завед./ - М.: Издат. центр «Академия», 2010. – С. 124.

8 О развитии певческого голоса младших школьников. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16. под ред. . - М.: Музыка, 2009. – С. 89.

9 Фольклор как культура устной традиции на уроках музыки в общеобразовательной школе // Искусство педагогики педагогика искусства: Сб. науч. тр. Вып. 4. - М.: АПК и ППРО, 2010. - С. 29-39.

10 , Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. – С. 41.

11 Теория и методика музыкального образования детей. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 384 с.

12 Роль музыкального обучения и воспитания в формировании духовного облика личности учащихся: автореферат. - Астана, 2012. - 30 с.

13 народной музыке/ Сост. И. Земцовский, А. Кунанбаева. - Л.: Музыка, 2013. - С. 34.

14 елодика календарных песен. - Л., - 2009. - С. 37.

15 ылины. Русский музыкальный эпос. М., 2011. – С. 60.

16 Русское народное музыкальное творчество. Очерки по теории фольклора. - М., 2014. – С. 39.