Это сложный звук «Р» (стр. 2 )

  - Зачем ты меня вызвала, девочка? – спросил Гном у (Имя).

  - Я тебя не звала, я даже не знаю, кто ты - удивилась (Имя).

  - Может ты и не звала, а твоим Нерычухам стало очень скучно, и они позвали меня: Гнома-звукоеда, - громко сказал Гном и показал на мешок под кроватью (Имя).

  И (Имя)  с удивлением увидела, что у нее под кроватью лежит мешок, и в  нем что-то шевелится. Гном открыл мешок и оттуда друг за другом появились сказочные существа фиолетового цвета.

  - Вот, познакомься:

это Нерыхуча-нехочуха

Нерычуха-обижуха

Нерычуха-тороплюха

- сказал Гном, показывая на странных существ.

  - Откуда они появились? Ведь их же раньше не было, - удивилась (Имя).

  - Ты же сама их создала, разве не помнишь? – тут удивился Гном.

  - Ну, тогда слушай, как они появились.

  Однажды, когда ты только научилась произносить звук «р» и старалась проговаривать его четко, внятно и понятно к вам пришли гости. Они как обычно попросили тебя рассказать стихотворение. Ты стала рассказывать стихотворение, стараясь четко проговорить звук «р» в словах, но у тебя получилось очень медленно и не выразительно. Тогда мама попросила тебя рассказать это стихотворение как раньше, не обращая внимание на звук «р». Ты послушалась, вот тогда и появилась Нерычуха-тороплюха, которая первая начала съедать звук «р».

  Потом появилась Нерычуха-обижуха. Вы поехали всей семьей в гости к тете Гале. Было очень весело, все играли в подвижные игры, бегали, смеялись. Ты решила показать, что стала взрослой и уже научилась произносить звук «р». Ты очень старалась, но звук звучал очень сильно, выделялся во всех словах. Папе показалась, что это очень весело, и он предложил всем так разговаривать. Все стали «рычать», смеяться, а тебе, почему-то стало обидно, ведь ты хотела показать свою взрослость, а оказалось, что тебе надо еще долго тренироваться, чтобы звук «р» звучал легко и непринужденно. Вот тогда и появилась Нерычуха-обижуха.

  А Нерычуху-нехочуху не нужно было долго ждать. Логопед в детском саду задала выучить сложные чистоговорки на звук «р». Мама с папой попросили тебя постараться и проговорить звук «р» во всех словах. Но в это время тебе на ухо шептали Нерычуха-обижуха и Нерычуха-тороплюха, что не надо этого делать, ведь это никому не нужно. И тогда появилась Нерычуха-нехочуха, и ты не стала учить чистоговорку.

  - А я - Гном-звукоед, - сказал Гном, гордо выпятив вперед толстый живот, -  Нерычухи по моему указанию живут рядом с тобой, и съедают звук «р» в твоей речи. Но вот беда, их действие ограничивается только стенами дома, а в детский сад они пробраться не могут, поэтому они вызвали меня.

  «Что же делать? – подумала (Имя), - Неужели мне теперь всё время жить с этими странными существами? А может быть спросить у мамы и папы, хотят ли они, чтобы я научилась говорить звук «р» и избавилась от этих неприятных созданий?»

  Конечно же, папа с мамой решили помочь (Имя), ведь они ее очень любили. Они согласились пойти с ней в садик.

  В детском саду все дети вместе с логопедом разучивали стихотворение. Логопед обратила внимание на то, что главное – это соблюдать правило: «Говорить красиво, внятно, чтобы было всем понятно. Ясно, четко говорить, и конечно не спешить». И все ребята говорили медленно, четко проговаривая все звуки. Может, это было не очень выразительно, и не очень эмоционально, но ведь на данный момент это было не важно. И (Имя)  вместе со всеми проговаривала звук «р» в стихотворении медленно и правильно. Нерычуха-тороплюха не могла ей помешать.

  Потом все дети стали рассказывать, как они провели выходные дни. Все говорили, четко выговаривая звук «р», он звучал очень громко, утрированно, но это не было смешным, это было очень серьезным занятием. И (Имя)  тоже старалась, а Нерычуха-обижуха не смогла съесть звук «р».

  И в конце занятия логопед попросила рассказать очень сложную скороговорку на звук «р». Никто из ребят не смог справится с этим заданием, а для (Имя)  рассказать чистоговорку не составило особого труда, ведь Нерычуха-обижуха и Нерычуха-тороплюха ничего не шептали ей на ухо, а поэтому не появилась и Нерычуха-нехочуха.

  Мама с папой очень порадовались за свою дочку, испытали большую гордость за нее. Они решили запомнить правила красивой речи, соблюдать их, помогать (Имя)  и поддерживать ее.

  А когда они возвратились домой, то (Имя)  не нашла сердитого Гнома-звукоеда. И с тех пор звук «р» уже не доставлял ей неприятностей. Она стала произносить его во всех словах правильно, хорошо и спокойно!

  Автор:

  учитель-логопед, I кв. категория

  МБДОУ компенсирующего вида

  для детей с нарушением зрения № 000

Сказка про собачку Тяпу.

Цель: преодоление препятствий при формировании артикуляционного уклада звука «Р», создание системы мотивации.

Жила была собачка по имени Тяпа. Она была очень доброй, красивой, умной собакой, породы немецкая овчарка.

Каждое утро Тяпа выходила гулять со своей хозяйкой, чтобы подышать свежим воздухом, посмотреть что делается в округе, поздороваться с соседскими собаками и побегать за палочкой.

Все Тяпа могла и умела, единственное, что ей мешало, это стеснительность. Она стеснялась: открывать свою пасть, показывать язычок, облизывать хозяйку и лаять на чужих. И еще, Тяпа не умела рычать.

Что только не делала хозяйка, чтобы Тапочка всему научилась и перестала стесняться: водила на курсы дрессировки, читала умные книжки про собак, смотрела все фильмы про немецких овчарок, но все было безрезультатно. Тяпочка продолжала стесняться и не умела рычать.

И вот однажды, после работы, в один прекрасный зимний день, поздним вечером, хозяйка с Тяпочкой отправились на прогулку. Было очень темно, страшно, только лунный свет освещал дорогу по которой шли хозяйка и собака. Вдруг в темноте послышался лай и на спортплощадку выскочил маленький щенок.

Он так весело и задорно лаял, подпрыгивая, облизывал Тяпочке морду, приглашая ее поиграть. Щенок был очень счастлив и всем своим видом выражал радость, смелость, решительность, уверенность в своих силах, и Тяпочка не выдержала. Она весело и звонко залаяла, бросилась облизывать щенка и они кувыркаясь и перепрыгивая препятствия неслись друг за другом заливисто лая.

И было безграничное счастье и радость на их веселых мордочках.

Вдруг из-за угла на них выскочил здоровый и злющий ротвейлер.

Маленький щенок не испугался, а с лаем бросился на врага и грозно зарычал: «Р-Р-Р». Тяпа поспешила на помощь своему другу, широко открыла рот, поставила кончик языка на бугорки за зубками и как зарычит: «Р-Р-Р». Ротвейлер испугался и убежал.

Так Тяпочка обрела настоящего друга, перестала стесняться и научилась громко рычать.

Иногда взрослым собакам стоит поучиться у щенков!!! Ведь только дети по настоящему умеют радоваться каждому мигу своей жизни, быть смелыми и ничего не бояться, ломая сложившиеся стереотипы взрослых.

,

учитель-логопед МАДОУ № 000

Сказка о том, как одна девочка подружилась с шишигой Шушой.

В одном маленьком уютном городке на улице Лесная в доме номер восемь жила симпатичная девочка (Имя). Ей было 5 лет, как и тебе. Она тоже любила рисовать, играть в куклы, петь песенки и танцевать. Но больше всего (Имя) любила гулять на улице.

  Однажды, играя в песочнице, она услышала, как кто-то очень горько плачет. Девочка оглянулась, но никого не увидела.  «Показалось» - подумала (Имя) и стала снова строить песочный замок. Но плач не прекратился, а стал ещё более жалобным. (Имя)  встала, огляделась, прислушалась и поняла, что плач раздаётся из-под скамейки. Она подошла и заглянула под неё.

В уголочке, спрятавшись за листочком одуванчика, сидело крошечное существо со сморщенной мордочкой. Крошечные лапки обхватили коленки, заплаканные глазки с тоской посмотрели на (Имя).

- Кто ты? Почему плачешь? – спросила девочка.

- Я сысыга Суса, – произнесло существо, коверкая шипящие звуки.

- Почему ты плачешь? Тебя кто-то обидел?

- Понимаес, я зытельница страны Сысыгии. Мы сысыги осень любим все сыпясии звуки. Произносить звук  [С]  сётко и красиво – это гордость любого зытеля насэй страны. А я, а я … - и маленькая шишига заплакала ещё сильнее.

-Я не умею произносить этот звук. Мой  язысёк  меня не слусается. Что мне делать? Я не могу обсяться со своими друзьями, все смеются надо мной.

  (Имя) было очень жаль шишигу Шушу и очень хотелось ей помочь:

- Не расстраивайся,  Шуша, я тебе помогу. Я занимаюсь с логопедом и знаю, что нужно делать.

- Правда? – малышка Шуша не могла поверить в то, что ей можно помочь,- Наверное, ты волсебница?

  (Имя) рассмеялась и объяснила своей новой знакомой, что никакая она не волшебница, а самая обыкновенная девочка (Имя).

- Хочешь, я научу тебя произносить звук [ш]?

-  Конесно, я осень хосю!

- Тогда, чтобы твой язычок стал сильным и послушным надо обязательно делать специальные упражнения.

  (Имя) показала шишиге, как нужно делать  упражнения «чашечка», «хоботок», «маляр», «вкусное варенье», «лошадка»,  «грибок», «футбол».  А ты можешь показать, как они выполняются? (Ребёнку предлагается выполнить артикуляционную гимнастику) Вот именно так (Имя) и учила свою новую подружку, ты молодец!

  А тем временем, бабушка позвала (Имя),  девочке пора было возвращаться домой. Но прежде, чем уйти, подружки договорились, что теперь Шуша будет делать эти упражнения каждый день. А ты готов делать эти упражнения вместе с шишигой, чтобы научить её.