Это сложный звук «Р» (стр. 3 )

  Взрослый предлагает дослушать сказку в следующий раз, и договаривается с ребёнком о том, что нужно будет выполнять упражнения артикуляционной гимнастики каждый день, чтобы потом помочь шишиге Шуше.

Часть II.

  Помнишь, в прошлый раз я рассказала тебе сказку о девочке (Имя)? Что там произошло? (Краткое воспроизведение сюжета.) Хочешь узнать, что произошло дальше? Тогда слушай.

  (Имя) теперь часто встречалась с маленькой шишигой. Они вместе играли, пели песенки и просто болтали обо всём на свете. Но больше всего Шуше нравилось делать упражнения для язычка. Она без устали повторяла их много раз в день и вскоре поняла, что её язычок становится всё сильнее и сильнее. Однажды (Имя) сказала «Шуша, твой язычок уже достаточно сильный и пора научиться произносить звук [ш]».

  От радости маленькая шишига чуть не свалилась с ромашки, на которой  сидела. (Имя) было очень смешно, она помогла своей подружке поудобнее усесться и стала объяснять: «Сделай язычок чашечкой. Молодец! Теперь занеси чашечку в рот и подними за верхние зубки. У тебя здорово получается! Не убирая язычок, вытяни губки хоботочком вперёд и теперь подуй».

  Маленькая Шишига была очень старательной. Она точно выполняла всё, что говорила ей девочка и когда она подула на язычок, то у неё получился звук [ш]. У шишиги от радости даже дар речи пропал, она то смеялась, то беспрестанно шипела. Попробуй и ты пошипеть, как Шуша. (Ребёнку предлагается выполнить действия по постановке звука [ш]) У тебя тоже здорово получается!

  Так маленькая шишига Шуша научилась произносить звук [ш]. Но это только самое начало истории, ведь теперь необходимо подружить этот звук с другими звуками в словах, чтобы слова звучали чётко и красиво. Готов ли ты помогать в этом шишиге Шуше?

  В дальнейшем можно предлагать ребёнку различные задания на автоматизацию звука [ш ]и просить помочь маленькой шишиге выполнять эти непростые  задания.

В сказке использовался персонаж шишига Шуша, прототипом которого является  персонаж из сказок Г. Александровой о домовёнке Кузе шишига Юлька.

Выглядел он так (представлена иллюстрация из сказки Г. Александровой «Домовёнок Кузя и враг невидимка»).

  Автор: ,

  учитель-логопед I кв. категории, МБДОУ - детский сад компенсирующего  вида для детей с нарушением зрения № 000

История про звук «Ш».

(Имя) была маленькой девочкой, которая жила вместе с мамой, папой и старшим братом в высоком доме серого цвета. Однажды (Имя)  пришла из детского сада домой очень грустной.

«Что случилось?» - спросила ее мама.

«У тебя неприятности в детском саду? Может тебя кто-то обидел?» - вновь поинтересовалась мама.

«Никто меня не обижал»,- ответила (Имя).

«Ты всегда приходила из детского сада веселой, радостной, а сегодня у тебя печальное лицо. Ты заболела?» - продолжала мама расспрашивать дочь.

«Ничего у меня не болит. Нет настроения» - потухшим голосом проговорила (Имя).

«Просто так ничего не бывает, на это есть причины. Поделись со мной, (Имя). Вот увидишь: тебе станет легче и я, возможно, смогу тебе помочь», - не унималась мама.

«У меня не получается произнести [Ш]. Не могу шипеть как змея или как гусь. Все С-С-С..,  дети смеются. Не пойду завтра в детский сад».

«Другие же звуки ты произносишь правильно. Проблема у тебя только с шипящим [Ш]»,- убеждала дочку мама.

«Да»,- тихо сказала (Имя).

«Детей таких, как ты - очень много. Есть разные способы, чтобы исправить данное положение. Хочешь узнать как?»- спросила мама.

«Да, да, конечно. Очень хочу», - умоляюще взглянув на маму, оживилась  (Имя).

«Я хочу научиться правильно произносить [Ш]. А получится ли у меня?» - сомневалась девочка.

Мама девочки утвердительно кивнула головой.

«Сядь удобнее, и я покажу тебе особый способ дыхания, который поможет тебе. Мы можем просто сидеть здесь и делать глубокие и спокойные вдохи. Эти вдохи особые, потому что это – особый, волшебный способ дыхания. И я сейчас объясню тебе почему».

И мама сказала (Имя): «Ты можешь дышать вместе со мной».

«Конечно»,– ответила (Имя). Она и так собиралась это сделать.

"Потом,– продолжала мама девочки,- мы можем просто сидеть и спокойно дышать в течение нескольких минут и чувствовать, как вдыхаемый воздух входит в нас глубже и глубже, идет по всему телу, а потом снова выходит».

«Да, я это чувствую»,– сказала (Имя).

«А ты представь себе, как воздух входит в тебя медленно и плавно выходит. Вообрази, какого же он может быть цвета?»- продолжала мама.

(Имя)  сидела с закрытыми глазами и могла вообразить, что видела, как вдыхаемый воздух входил в ее легкие и выходил обратно, потому что она дышала очень медленно и спокойно.

«Какого он цвета?» – спросила ее мама.

«Когда он входит, он – переливающегося белого цвета, а когда выходит – мутного»,- сказала (Имя).

Ее глаза также были закрыты, а дыхание было спокойным.

«А почему меняется его цвет?» – спросила (Имя).

«Потому,– ответила мама,- что, проходя через твое тело, воздух поглощает все дурные настроения и все плохое, что с тобой произошло за этот день, и уносит с собой вон из твоего тела».

«А если ты подольше понаблюдаешь за своим дыханием,– продолжала мама, – ты заметишь, что, выходя наружу, воздух становится все чище и светлее. Все дурные настроения и неприятности, которые досаждали тебе сегодня, очищаются и выводятся волшебным дыханием!»

«Ой, правда. Мое дыхание стало почти совсем чистым», - воскликнула (Имя).

«Прекрасно, я вижу, что у тебя улучшилось настроение»,- радостно воскликнула мама.

«А сейчас мы превратимся с тобой в спортсменов. Чтобы быть ловким, быстрым и сильным необходимо каждый день делать гимнастику, проявляя при этом терпение, выносливость и выдержку. Эти качества необходимы любому человеку, который хочет добиться высоких результатов, а спортсменам - тем более».

«А как мы станем спортсменами и что для этого нужно?»- заинтересовалась (Имя).

«Нам необходимо выполнять упражнения для разных групп мышц: ног, рук, шеи, спины и живота, а также делать гимнастику для губ, язычка, щек…»,- перечисляла мама, стараясь вызвать интерес у девочки.

«Только гимнастику для язычка я делать не хочу, он у меня никак не поднимается к верху и все равно не получится (сыпеть), как надо»,- не унималась (Имя).

«Не хочу, не буду»- настаивала девочка.

«(Имя), я хочу рассказать тебе историю про одну девочку, у которой была такая же проблема, как у тебя. А чем же закончилась эта история, я думаю, тебе не терпится узнать?»-  спросила мама дочку.

«Да»,- смущаясь ответила (Имя).

Мама начала свой рассказ.

«Жила-была девочка Света. Света жила в многоэтажном доме недалеко от детского сада, в который ходила с большим удовольствием. Как-то раз Света пришла домой вся в слезах.

«Что случилось, Светочка, тебя обидели?»- взволнованно спросила ее мама.

«Я хотела быть Красной шапочкой в спектакле. А назначили другую девочку, потому что я плохо говорю звук [Ш]»,- не унималась Света.

«Когда научишься говорить, тогда и будешь выступать»,- сказали мне воспитатель и музыкальный руководитель. Света залилась слезами.

Выслушав дочь, мама Светы предложила поиграть в спортсменов. Сначала Света играла не охотно. Без особого желания выполняла упражнения для язычка, губ, щек.

«Спортсмены становятся победителями только тогда, когда постоянно тренируются, одно и то же упражнение или элемент делают много раз, добиваясь его четкого, правильного выполнения, не отступают ни перед какими препятствиями»,- объясняла мама.

«Мы же с тобой хотим быть именно такими! Тогда у нас получится красиво произнести [Ш]», - подбадривая Свету, продолжала мама.

Каждый день мама и Света играли в спортсменов, выполняя разные упражнения не только для тела, но и для щек, губ, язычка, Учились правильно дышать, работали над длительным выдохом. Светочка подолгу, насколько ей хватало сил и терпения, удерживала свой язычок в положении «Чашечка», а потом постепенно дула на кончик язычка

«Как шипят гуси? А как шипит змея?» - спрашивала мама. Света выполняла просьбу и все шипела, шипела…

«А ей разве не надоедало каждый день делать одно и то же и по несколько раз?»- поинтересовалась (Имя).

«Мама со Светой играли в спортсменов, старались, добивались хороших результатов. И с каждым разом у Светочки получалось все лучше и лучше».

« Свете потом разрешили сыграть Красную шапочку в спектакле?»- спросила (Имя)  маму.

«Разумеется, ведь упорным трудом, имея большое желание научиться говорить, Света добилась своего. Игра в спортсменов очень помогла ей»,- продолжала свой рассказ мама.

«Света сыграла не только Красную шапочку, но и другие роли, которые ей предлагали взрослые». Мама погладила дочку по голове. (Имя)  слушала с замиранием сердца.

«О чем задумалась, дочка?»- спросила девочку мама.

«Мамочка, я все поняла. Я тоже хочу играть, стать настоящей спортсменкой. Я знаю, что для этого нужно», - воскликнула (Имя).

«Правда? Сейчас ты знаешь, как выполнять любую, даже не очень интересную, работу с удовольствием, чтобы быть успешной и добиться высоких результатов,- сказала мама, - как радостно знать, что потом будет так хорошо!»

МАДОУ детский сад № 000,

 

- учитель-логопед

Сказка - история о том, как подружились Лола и Вася и про звук  «Л».

Жила девочка и звали её Лола.

Однажды к ней на прогулке подошёл мальчик.

Он сказал:

«Меня зовут Вася, а тебя?»

Девочка ответила: «Оа». 

Мальчик удивился: «Оа! А разве такие имена бывают?» 

«Не Оа, а Оа»-обиделась Лола. 

«Разве ты не понимаешь? О-а!»- сказала Лола и отвернулась.

Тут подошла мама и уточнила, что девочку зовут Лола.

«А!  Так её зовут Лола! Просто она звук  «Л» не выговаривает.

Лола заплакала: «Нет, я говорю звук  «Ы», говорю» и топнула ножкой.

Вася отошел и стал играть. Он раскинул руки в стороны и изобразил самолет –  «л, л, л,» загудел он. Лоле тоже захотелось поиграть.

«Иди играть со мной», - позвал Вася. И Лола тоже стала летать. Но у неё не получалось петь песенку самолета.