МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 40 «РОМАШКА»
ООД по
по коррекционно-логопедической работе в старшей логопедической группе для детей с ОНР
на тему: «Дифференциация звуков С-Ш».
составила учитель-логопед:
г. о. Электрогорск
2014
Тема: Дифференциация звуков С-Ш в слогах, словах и в предложениях.
Цель: дифференциация звуков С-Ш.
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные:
-закрепление представлений о правильной артикуляции звуков С –Ш;
- закреплять правильное произношение звуков в слогах, словах и во фразовой речи. Учить детей различать эти звуки на слух и в произношении.
П. Коррекционно-развивающие:
-развитие подвижности артикуляционного аппарата,
- формирование умения дифференцировать близкие по артикуляционным признакам звуки С-Ш в слогах, в словах и в предложениях;
-развитие психических функций: слухового внимания и памяти, зрительного внимания и памяти;
-развитие фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.
Ш. Коррекционно-воспитательные:
-воспитание навыков работоспособности;
- привитие навыков коллективной и индивидуальной работы;
- формирование самоконтроля.
Оборудование: зеркало, игрушка Мишка, серия сюжетных картинок, электронная игра «Учись говорить правильно», аудиозапись музыки Чайковского «Времена года», магнитофон, телевизор.
Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Мышка колосок нашла», разучивание песенки на координацию речи с движением «Раз холодною зимой», выполнение комплекса артикуляционной гимнастики, составление рассказов по сериям сюжетных картинок «Истории в картинках».
Этапы. Содержание.
Организационный момент. (Создание эмоционального фона и объявление темы занятия).
Логопед. Дети, давайте поздороваемся с гостями. А теперь проходите на ковер, вставайте, как вам удобно, давайте мы представим, что мы очутились в лесу.( звучит музыка «Времена года. Апрель» Чайковского.)
У нас с вами на улице холодно. Давайте глазки закроем и представим, что мы оказались в весеннем теплом лесу. Давайте представим, как там хорошо, тепло. Поют кто?
Дети. Птицы.
Логопед. Тихо, тихо в весеннем лесу. Давайте откроем глазки, мы в нем очутились. Тихо, тихо в лесу, и только подул теплый ветерочек.
Давайте пальчиками покажем, как он подул, и подуем теплым ветерком.
Ш-ш-ш.
И вдруг подул холодный сильный ветер, ветки закачались.( руки вверх, качают руками в стороны)
С-с-с. (упражнение повторяется 3 раза).
Артикуляция звуков С –Ш
Логопед. И стих ветер. Хорошо нам с вами в лесу на полянке. А теперь мы с вами давайте сядем на пенечки, найдем себе пенечки. Каждый нашел свой пенечек. И давайте вспомним, какой же ветерок дул у нас с вами в лесу?
Дети. Теплый и холодный.
Логопед. А с каким звуком у нас дул холодный ветер?
Дети. С-С-С
Логопед. Где у нас располагается язычок?
Дети. Внизу.
Логопед. Посмотрите на свой язычок. ( Дети смотрят в индивидуальное зеркало).Губки в каком положении находятся? Что мы делаем?
Дети. Улыбаемся и дует холодный ветер.
Логопед. А когда говорим звук Ш, где находится язычок, губки в каком положении?
Дети. Язычок наверху чашечкой, губы округлены, похожи на бублик.
Логопед. Давайте проверим, поднесем ладошку.
Зеркала отодвиньте на край стола.
Дифференциация звуков С-Ш в слогах.
А теперь давайте послушаем с вами внимательно, если к нам придет звук А и подружится со звуком С, что получится?...
Дети. АС, АШ, ШО, СЫ
Логопед. Ой, дети, кто-то к нам пришел на нашу полянку?
Дети. Мишка.
Логопед. Ребята, мы же с вами в лесу на полянке сидим, и к нам вышел мишка. Давайте с ним поздороваемся.
Логопед. Мишка нас приветствует. Ему было так скучно спать зимой в своей берлоге, он очень хочет с нами поиграть. Давайте с ним поиграем?
Игра «Хлопни, Топни». (Развитие фонематического восприятия)
Логопед. Вам нужно хлопнуть в ладоши, когда вы услышите звук Ш. А мишка будет смотреть, какие вы внимательные.
Слова: пила, дом, кошка, стол, петрушка, дворец, стул, мышь.
А теперь вставайте за свои пенечки, и мишка вам скажет свое задание. Надо топнуть правой ногой, когда услышите звук С.
Слова: сом, стол, сад, елка, дерево, стул.
Дифференциация звуков С-Ш в словах.
1.Присаживайтесь на пенечки. Мишка еще хочет с вами поиграть. Нужно закончить слово звуком Ш или С. (Дети произносят слово полностью)
Слова: малы.., абрико…, мы…, уку….
А теперь добавим слог ша или са.
Слова: колба…, голо…, кало…
2. Логопед. А вот еще интересное задание, которое придумал мишка.
Нужно послушать стихотворение, которое нам приготовил Мишка. Все ли там верно?( Дети составляют правильные предложения)
Кошка моет миску. Мама моет мышку.
На виду у детворы крысу красят моляры.
Пожарник носит кашку. Саша ела каску.
Какие звуки перепутал Мишка?
Дети. Звук С со звуком Ш.
А вот какая интересная история приключилась с мишкой зимой в лесу. Давайте выйдем на полянку и споем о ней.
Физкультминутка. Координация речи с движением.
Раз морозною зимой Идут по кругу друг за другом вперевалочку.
Вдоль опушки лесной
Шёл медведь к себе домой
В тёплой шубе меховой.
Шёл он, шёл к своей берлоге
По просёлочной дороге
И, шагая через мост, Поднимают высоко ноги.
Наступил лисе на хвост Топают одной ногой.
Подняла лисица крик - Руки к щекам, качают головой.
Зашумел тёмный лес. Руки вверх, качают руками в стороны.
И медведь с испугу вмиг Показывают, как лезет на сосну медведь.
На сосну большую влез.
На сосне весёлый дятел Стучат воображаемым молоточком.
Белке домик конопатил
И промолвил: "Ты, медведь, Руки вперед, наклон, показывают на ноги.
Должен под ноги смотреть!"
С той поры медведь решил, Ладони вместе у щеки, спят.
Что зимой надо спать,
По тропинкам не гулять, Показывают указательным пальцем «нельзя»
На хвосты не наступать.
Он зимою безмятежно Ладони вместе у щеки, спят.
Спит теперь под крышей снежной, Руки над головой, показывают крышу.
И доволен неспроста, Руки на поясе повороты туловищем и
Что родился без хвоста. головой в разные стороны.
3.Логопед. ( Электронная игра «Учимся говорить правильно») А теперь вставайте полукругом и посмотрите перед нами появились две корзинки Посмотрите какие буквы мы видим на карзинках? Послушайте задание.
С Ш
Картинки: колбаса, самолет, шапка, ананас, машина, лягушка. Какой звук есть в этих словах? (ответы детей)
Логопед. Ребята, а вот только что нас мишка веселил и рассказывал нам стихи. А давайте мы теперь развеселим Мишку и придумаем ему смешные предложения с этими словами.
Мишка уже развеселился, ему нужно успокоится. Сядем на наши пенечки и научим мишку играть пальчиками.
Пальчиковая гимнастика. (Развитие мелкой моторики.)
Мышка колосок нашла( На одной руке пальцы собраны, 4 удара по ладошке другой руки, поочередно.)
И на мельницу снесла. (Указательным и средним пальцем идут)
Намолола там муки, (Мелют муку кулачками )
Испекла всем пирожки.(Пальцы соприкасаются, нажимают подушечками)
Мышонку с капустой, (Мизинец с большим)
Мышонку с картошкой, (Безымянный с большим)
Мышонку со свеклой, (Средний с большим)
Мышонку с морошкой. (Указательный с большим)
Для большого толстяка – (Показывают большой палец)
Аж четыре пирожка: (4 пальца)
С капустой, с картошкой, (Указательный с большим, средний с большим)
Со свеклой, с морошкой. (Безымянный с большим, мизинец с большим
Работа в тетради.
Логопед. Дети, а давайте покажем мишке, как мы узнаем много интересного из наших логопедических тетрадей. Я их совершенно случайно захватила с собой.
Открываем страницу № 27.
Посмотрите, какая буква изображена в левом верхнем углу?
Какая буква в нижнем правом углу?
Давайте назовем предметы, которые отвечают на вопрос кто?
Назовите предметы, которые отвечают на вопрос что?
Соедините картинки с теми буквами, которые пишутся в их названиях. Вам необходимо соединить предмет либо с буквой Ш, либо с С.
А теперь давайте проверим.
Дети. Я соединил кошку с буквой Ш, потому что в слове кошка есть звук Ш и писать будем букву Ш. и. т.д.
Составление предложений со звуками С-Ш.
Логопед. А вот еще интересная игра. Надо подобрать слово. Свинья и щетина. Например: Как можно соединить эти два слова? Что такое щетина? То, чем покрыто тело свиньи. Свинья покрыта ….Теперь нам надо подобрать слово к слову кошка. Кошка покрыта… шерстью. Мышка любит сыр. Собака любит… косточку.
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
Логопед. Посмотрите, мишка нам принес веселую историю. Какой у нас веселун, мишка. Он решил и вас повеселить. Вот какая история с ним случилась. Но он тут все перепутал и просит нас помочь разобраться, что было сначала, а что потом.
Лиса встретилась с мышкой. Мышка убегает в нору, а лиса хочет ее поймать. А что делает лиса? Лиса раскапывает норку, чтобы в нее залезть. Ведь норка маленькая, а лиса большая. Лиса залезает в норку. А из норки вылезает медведь. Медведь и мышка смеются. А лиса что сделала? Испугалась и убежала. Норка-то не маленькая оказалась, а большая.
Как можно назвать рассказ? (Хитрая мышка. Лиса трусишка)
Картинки расставляются по порядку и 2-3 ребенка по очереди рассказывают, продолжая рассказ друг за другом.
Логопед. Как мы хорошо поиграли с мишкой, разбудили его от зимнего сна. Мишка хочет нас угостить. Доскажите словечко, и вы узнаете, что в корзинке.
Нравится детишкам
Этот сладкий …(достает) мишка. А теперь нам пора возвращаться в свой детский сад. Давайте скажем мишке: «До свидания».
Итог.
Логопед. Закрывайте глаза.
Вот с медведем мы простились,
В детский сад все возвратились.
Вам понравилось играть с мишкой? А какая игра вам больше всего запомнилась? Какие звуки вы сегодня произносили чаще всего?
Дети. Звуки С-Ш.
Рефлексия. А давайте, дети, кому сегодня было интересно, подует теплым ветерком.
Дети: Ш-Ш…
А кому было не очень интересно – холодным.
Дети: С-С…
