Циклограмма работы по формированию грамматического строя речи
в подготовительной к школе группе
Время День недели | Утро | Прогулка | Вечер | Режимные моменты |
Понедельник | Д/и и упражнения на развитие морфологической стороны речи (образование мн. ч., Р. п. существительных) Рассматривание картинок из серии «Говори правильно» Игры с пальчиками (подбор игр с текстом на закрепление в речи правильных образцов трудных грамматических форм) | Наблюдение за погодой (упражнение в употреблении и активизация в свободной речи существительных во мн. ч. Р. п., сравнительной степени прилагательных, согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже, составление простых и сложных предложений Индивидуальная работа по словообразованию | Д/и и упражнения на исправление грамматических ошибок Сюжетно-дидактические игры с грамматическим содержанием | Утренняя гимнастика – образование глаголов движения с помощью приставок, сравнительной степени прилагательных, наречий, употребление правильного ударения при переносе его с существительного на предлог (на ноги, на пол, на руки) |
Вторник | Д/и и упражнения на словообразование (образование прилагательных с помощью суффиксов (притяжательных, относительных, уменьшительно-ласкательных)) Индивидуальная работа по развитию морфологической стороны речи Совместное рассказывание с детьми с включением в текст сложных грамматических форм | Наблюдение за объектами живой природы (употребление названий детёнышей животных во мн. ч., употребление существительных во мн. ч. Р. п., согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже, с глаголами – во времени, активизация относительных и притяжательных прилагательных, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм, образование с помощью приставок и употребление в речи глаголов движения) Игра с правилами Д/и и упражнения на развитие синтаксической стороны речи (составление сложных предложений: союзных и бессоюзных) Игровые речевые ситуации | Викторины, конкурсы по развитию речи с включением заданий на применение навыков грамматически правильной речи (1 раз в квартал) | Приём пищи – употребление несклоняемых существительных (кофе, какао, пюре, желе), мн. ч. существительных (яблок, апельсинов, тарелок, блюдец, оладий и т. п.), мн. ч. Р. п., образование сравнительных форм прилагательных, наречий (слаще, вкусно-вкуснее, ароматно-ароматнее и др.), спряжение глаголов «есть», «хотеть» |
Среда | Д/и и упражнения на развитие морфологической стороны речи (согласование существительных с прилагательными, числительными, местоимениями) Игры-беседы () – упражнение в составлении и употреблении сложных предложений с союзами «если бы, то», «потому что», «чтобы», «поэтому», спряжение трудных форм глаголов «хотеть», «дать», «есть», «бежать», употребление глаголов в разных временных формах «Уроки Грамматейки» (ознакомление и закрепление норм и правил грамматически правильной речи) Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи и речевого общения | Наблюдение за окружающими людьми (употребление существительных во мн. ч. Р. п., несклоняемых существительных (пальто), согласование существительных с местоимениями, числительными, образование относительных прилагательных, причастий, глаголов движения с помощью приставок, спряжение трудных глаголов «хотеть», «бежать», «ехать») Народные п/и Д/и и упражнения на словообразование (образование существительных с помощью суффиксов, профессий ж. р., однокоренных слов) | Сочинение сказок, рассказов, историй с использованием методов и приёмов ТРИЗ ( «системный оператор», «фантастическая аналогия», приём «дробления», типовой приём фантазирования, приём «алгоритмов») Индивидуальная работа по развитию синтаксической стороны речи | Дежурство – употребление существительных во мн. ч. Р. п., согласование существительных с числительными (сколько не хватает блюдец? сколько разложил досок?), глаголов в повелительном наклонении, в разных временных формах, предложений с однородными членами |
Четверг | Д/И и упражнения на развитие синтаксической стороны речи (составление простых распространённых предложений) Пересказ небольших рассказов, разучивание коротких стихотворений, пословиц и | Наблюдение за неживой природой (согласование существительных с прилагательными по родам (особенно ср. р.), образование слов с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами, образование относительных прилагательных) Опытническая деятельность в природе | Решение кроссвордов – «Кроссворды от Грамматейки» Игры-драматизации, инсценировки | Самообслуживание (одевание/раздевание, заправление кроватей) – употребление сложных форм существительных, обозначающих предметы одежды, обуви, постельных принадлежностей во мн. ч. (носков, гольф, шарфов, рукавов, сандалий, |
поговорок, содержащих трудные формы изменения или образования слов | (употребление сравнительных форм прилагательных, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений) Индивидуальная работа по словообразованию. Д/и и упражнения на развитие морфологической стороны речи (мн. ч. существительных, обозначающих детёнышей животных) | сапог, туфель, ботинок, одеял, простынь), в том числе, несклоняемых (пальто), глаголов с приставками (надеть-одеть-раздеть-переодеть), образование сравнительной степени прилагательных (длиннее, шире, суше, аккуратнее), относительных прилагательных (меховой, шерстяной, кожаный) | ||
Пятница | Д/и и упражнения на словообразование (образование глаголов с помощью приставок, употребление их с предлогами и существительными, спряжение глаголов, образование повелительного наклонений трудных форм глаголов) Индивидуальная работа по развитию морфологической стороны речи Рассматривание картин, предметов, составление рассказов с использованием ТРИЗ – «системного оператора» (активизация сложных предложений с союзами, использование глаголов в разных временных формах) | Целевая прогулка (экскурсия) – упражнение в правильном согласовании слов, образование однокоренных слов, притяжательных и относительных прилагательных, глаголов движения, активизация простых и сложных предложений) П/и с речевым сопровождением Д/и и упражнения на развитие синтаксической стороны речи (составление предложений с прямой и косвенной речью) | Работа с родителями по вопросам исправления грамматических ошибок у детей и самих родителей, упражнения детей в правильном употреблении разных грамматических форм речи | Гигиенические процедуры – образование прилагательных в сравнительной степени (чище, суше, лучше, теплее, холоднее), употребление существительных во мн. ч. (полотенец, мыла, расчёсок), согласование существительных ср. р. с прилагательными, числительными, местоимениями |
