Тема: Рисование геометрических тел.
Тип урока: комбинированный.
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: познакомить учащихся с многообразием форм, с конструкцией и сквозным линейным построением, светотенью; выполнить рисование с натуры геометрических тел с попыткой передачи объема; развивать понимание конструктивного строение предметов, элементов линейной перспективы; развивать зрительную память, пространственное представление; укрепление межпредметных связей (математика, черчение).
Оборудование: для учащихся - альбом, карандаш, резинка; для учителя - геометрические тела (параллелепипед, конус, куб, цилиндр, призма, пирамида), рисунки геометрических тел.
Мин. | Этапы урока | ФОПДД | МПВ |
4 | I. Организационный момент 1. Приветствие 2. Проверка готовности учащихся к уроку | Готовятся к уроку Слушают стихотворение | Анализ стихотворения Контроль учащихся к уроку |
1 | II. Формирование темы, цели урока | ||
4 | III. Повторение предыдущего материала Беседа о многообразии форм в окружающем мире Демонстрация геометрических тел | Беседа с учителем, ответы на вопросы, приводят примеры | Фронтальная беседа, опрос |
8 | IV. Изучение нового материала Теоретические сведения Изучение новых слов Демонстрация, зарисовка на доске | Слушают объяснение учителя, записывают новые слова, следят за построением конструкций предметов | Объяснение, демонстрация, изучение новых слов |
20 | V. Физкультминутка | Выполняют физкультминутку | Выполнение физкультминутки |
3 | VI. Практическая работа | Выполняют практическую работу | Контроль за выполнение практической работы, целевые обходы |
5 | V1I. Итог урока Анализ несколько работ учащихся Выставление оценок Вопросы учителяД/з, уборка рабочего места | Вместе с учителем анализируют работы, отвечают на вопросы учителя, записывают д/з | Анализ выполненной работы, закрепление по вопросам |
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие.Предлагаю вам послушать стихотворение:
- Художник, смотрите, художник!
Пришёл и сидит на пеньке.
При нём голенастый треножник
И кисточка в правой руке.
За ним - гаражи и помойки
А прями – огромный закат,
Два стройных жирафа на стройке,
Как чёрные тени стоят.
- Художник! Смотрите, художник!
Сидит посреди пустыря…
Зачем – то сорвал подорожник,
Задумался – видно не зря!
О чём это стихотворение? (ответы учащихся)
Об умении видеть прекрасное в обыденном, повседневной жизни, об удивительном рядом и т. д.
Проверка готовности учащихся к уроку.II. Сообщение темы урока.
III. Повторение предыдущего материала.
Беседа о многообразии форм в окружающем мире.Всякий окружающий нас предмет определяется тремя измерениями – длиной, шириной, высотой и формой. Вокруг себя вы видите огромное многообразие форм: и сложных и простых. Наблюдая любые предметы, вы можете убедиться, что упрощая их формы, можно прийти к самым простым геометрическим телам.
- Давайте вспомним формы геометрических тел.
2. Демонстрация геометрических тел и ответы учащихся.
3. Примеры учащихся.
- Приведите примеры различных окружающих нас предметов и объектов, имеющих те или иные формы. Соотнесите их с формами геометрических тел.
- Какую форму имеет ящик, книги, мяч и т. д.
IV. Изучение нового материала.
Теоретические сведения.- Уже при рисовании простейших тел необходимо развивать у себя чувство формы.
Рисуя, на пример, куб, нельзя изображать только видимые его стороны, без учета сторон, скрытых от глаз. Не представляя их, невозможно ни построить, ни нарисовать данный куб. Без ощущения всей формы в целом, изображаемые предметы будут казаться нам односторонними. Необходимо изучить форму предмета с разных точек.
Освоив главные правила рисования на простейших предметах, геометрических телах, в дальнейшем можно будет и перейти к более сложным конструкциям.
Учитель дает расшифровку новых слов. (Учащиеся записывают новые слова).Новые слова: Свет – поверхность, на которую падают прямые лучи. Блик – самое светлое место на плоскости. Полутень – поверхность или плоскость, освещённая косыми скользящими лучами света. Собственная тень – образуется на поверхности, куда лучи света не попадают. Падающая тень – тень падающая на лежащее пространство от предмета (она имеет форму предмета от которого отражается). Рефлекс – отражение от другого предмета.
Учитель зарисовывает на доске геометрические тела; указывает направление света; градацию светотени; штриховку «по форме».V. Физкультминутка.
Упражнение для глаз: выполнить частые моргания в течение 15-30 секунд. Упражнение для шеи: стоя, руки на поясе, выполняем повороты головой на право и на лево, поочерёдно. Упражнение для плеч: стоя, кисти рук ложем на плечи, локти прижимаем к туловищу, выполняем круговые движения вперёд и назад по 4 раза. Повторить 2-3 раза. Упражнение для кистей рук: массируйте руки, начиная с кончиков пальцев к ладони так, как будто вы надеваете узкую перчатку.VI. Практическая работа.
Задание: выполнить сквозную прорисовку куба и конуса. Передать объём геометрических тел при помощи светотени.
Во время работы учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приёмов работы и соблюдение правил безопасности; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4) контроль за качеством выполнения работы.
V1I. Итог урока.
Несколько рисунков учеников анализируются перед классом (рассматриваются ошибки и правильные работы). Вопросы учителя: что называется светом, бликом, собственной тенью, падающей тенью? От чего зависит форма падающей тени? Какую геометрическую форму имеет многоэтажный дом? Что общего у шара и яблока, цилиндра и бидона? Выставление оценок. Домашнее задание: проанализировать форму различных предметов быта и соотнести их с формами геометрических тел. Уборка рабочего места.