Логопедия (стр. 4 )

Основная:

Лалаева, в таблицах и схемах : [учеб. пособие для студ. дефектол. фак. пед. вузов по курсу "Логопедия"] / , , . - М. : Парадигма, 2012. - 216 с. - (Специальная коррекционная педагогика). Шашкина, работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. учреждений высш. пед. образования, обуч. по направл. подгот. 050700 - Спец. (дефект.) образование / , , . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2014. - 256 с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное (дефектологическое) образование) (Бакалавриат). Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. . - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 703 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). Соловьева, [Электронный ресурс]: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / , . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 208 с. — (Бакалавр. Прикладной курс). – URL: https://www. biblio-online. ru/viewer/B7B099B3-26CF-4EC3-B490-417B459843D8#page/1 Абелева, коммуникативной речи [Электронный ресурс]: учебно-монографическое пособие / ; под ред. . - М. : Парадигма, 2012. - 288 с. - (Специальная коррекционная педагогика). - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=21299

Дополнительная литература.

1. Романович, психофизических процессов и речевого развития детей 4–5 лет [Электронный ресурс] / , . - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 100 с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=234918

(16.06.2014)

2. Романович, психофизических процессов и речевого развития детей 5–6 лет [Электронный ресурс] / , . - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 112 с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=234919

(16.06.2014).

3. Садовникова, , дислексия: технология преодоления. Пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей [Электронный ресурс] / . - М. : Парадигма, 2012. - 280 с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210584

(16.06.2014).

4. Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями : [методические материалы] / . - М. : ВЛАДОС, 2013. - 113, [1] с. : ил. - (Коррекционная педагогика).

5.   Подготовка дошкольников к чтению и письму: фонетическая символика: пособие для логопеда / . - М. : ВЛАДОС, 2013. - 33, [1] с., [8] л. ил. - (Библиотека логопеда). - Библиогр.: с. 33.

6. Филатова, речи и движений у детей: теоретические и прикладные проблемы логопедии [Электронный ресурс] / . - М. : Прометей, 2012. - 218 с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=21299

8 (16.06.2014).

электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

- http://biblioclub. ru/

- https://mshu. bibliotech. ru/

- http://e. /

- http://ibooks. ru/

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ" (ДАЛЕЕ - СЕТЬ "ИНТЕРНЕТ"), НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ):

Библиотека МГУ.-  www. msu. ru/libraries/

Мурманская государственная областная научная библиотека - www. mgounb. ru

www. library. ru Виртуальная справочная служба

www. edu. ru – Федеральный портал «Российское образование»

www. library. intra. ru - Научная электронная библиотека

www. megabook. ru - Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий». Различные энциклопедии, словари, справочники

www. dictionary. fio. ru - Педагогический энциклопедический словарь.

www. pedlib. ru – «Педагогическая библиотека»

www. valeo. edu. ru — специализированный портал «Здоровье и образование».

dob.1september. ru – сайт журнала «Дошкольное образование. Приложение к газете «Первое сентября»»

www. ivalex. vistcom. ru – на сайте «Всё для детского сада»

www. curative. chat. ru - Центр Лечебной Педагогики

www. ise. - Институт коррекционной педагогики РАО

http://edu. garant. ru/education/law Нормативно-правовые документы по образованию - http://almanah. ikprao. ru/

«Университетская библиотека online» — электронная библиотечная система-  http://biblioclub. ru/

ЭБС "Айбукс" - Ibooks. ru

Электронно-библиотечная система издательства «Юрайт» http://www. biblio-online. ru

11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий. Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты. Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий.

При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания:

- изучают рекомендованную научно-практическую и учебную литературу;

- выполняют задания, предусмотренные для самостоятельной работы.

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на семинарское занятие и указания на самостоятельную работу.

Семинарские занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.

Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.

При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.

Темы практических занятий.

Тема № 1. Теоретические и методологические основы логопедии. Этиология речевых нарушений. Классификация нарушений речи. Развитие речи ребенка в онтогенезе. (4 часа)

План

Основные компоненты звуковой культуры речи: интонация (ритмико-мелодическая сторона) и система фонем (звуки речи). 

Артикуляционные признаки звуков речи.

Акустические признаки звуков речи.

Взаимосвязь звуков русского языка.

Общая характеристика нарушений звукопроизношения.

Специфика нарушений звукопроизношения при дислалии, ринолалии, дизартрии.

Литература

Основная

Соловьева, [Электронный ресурс]: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / , . — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 208 с. — (Бакалавр. Прикладной курс). – URL: https://www. biblio-online. ru/viewer/B7B099B3-26CF-4EC3-B490-417B459843D8#page/1

(с. 6-17)

2. Логопедия : учебник для студ. дефектол. фак. пед. вузов / под ред. . - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 703 с. : ил. - (Коррекционная педагогика). (с 14-31)

Дополнительная

1. Романович, психофизических процессов и речевого развития детей 5–6 лет [Электронный ресурс] / , . - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 112 с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=234919

(16.06.2014).

2. Садовникова, , дислексия: технология преодоления. Пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей [Электронный ресурс] / . - М. : Парадигма, 2012. - 280 с. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210584

(16.06.2014).

3. Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями : [методические материалы] / . - М. : ВЛАДОС, 2013. - 113, [1] с. : ил. - (Коррекционная педагогика).

Вопросы для самоконтроля:

Расскажите, в каких аспектах необходимо характе­ризовать каждую фонему.

По месту образования звуки русского языка различны. Они объединяются в несколько групп. Назовите эти группы, перечислите звуки, входящие в каждую группу, приведите примеры. Объясните, чем отличаются друг от друга группы звуков.

На какие группы разделяются звуки русского языка по способу образования? Перечислите эти группы, приве­дите примеры.

Опишите нормальное строение артикуляционного аппарата.

Задания для самостоятельной работы:

Одинаково ли часто нарушаются звуки разных фонетических групп? Ориентируясь на учебник «Логопе­дия» , приведите данные о нарушениях разных фонетических групп звуков в процентах.

Дайте логопедическую характеристику фонем (гласных и согласных), имеющихся в русском языке. Для согласных звуков – охарактеризовать по следующему плану:

место образования звука

способ образования

звонкость

твердость.

Оформите данный материал в виде альбома, включив информацию о каждом звуке русского языка (профиль, описание образования звука, его характеристика). Расположите материал в соответствии с фонетическими гриппами (свистящие, соноры и др.)

Составьте реферат на тему «Фонемы русского языка». Сделайте сообщение в группе студентов.

Напишите реферат на тему «Развитие детской ре­чи в норме и особенности ее развития в возрасте до пя­ти лет». Обсудите реферат в группе.

Тема № 2. Дислалия. Дизартрия. Коррекционная работа. (6 часов)

План

Понятие о дислалии. История возникновения понятия. Формы дислалии. Классификация функциональ­ной дислалии с учетом природы нарушения, актуального для ло­гопедического воздействия — фонематического или фонетическо­го, или их комбинаций. Понятие уровней нарушенного произношения в отечествен­ной и зарубежной логопедии. Простые и сложные дислалии. Ме­ханическая (органическая) дислалия. Эффективность логопедической работы. Социальная адаптация лиц с дислалией. Краткие исторические сведения по проблемам дизартрии. Анализ современных представлений об этом речевом нарушении. Статистические сведения о распространенности дизартрических нарушений. Связь дизартрии с органическим поражением мотор­ных структур центральной нервной системы. Основные причины органического поражения моторных структур мозга, следствием чего является дизартрия. Понятие о структуре речевого дефекта при дизартрии. Кри­терии клинических и психолого-педагогических классификаций дизартрии. Эффективность логопедической работы. Социальная адаптация лиц с дизартрией.

Литература