«Город Мастеров» - шанс на успех каждого ребенка (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  24»

«Город Мастеров» - шанс на успех каждого ребенка

, учитель немецкого языка

   

Новосибирск 2012

Конкурс «Лучшие учителя России», в котором я решила ещё раз принять участие, ко многому обязывает, заставляет проанализировать свою деятельность на соответствие его критериям. На мой взгляд, педагог,  должен работать не на несколько одаренных детей, которые участвуя в олимпиадах и конкурсах различного уровня, представляют свои и его достижения и подтверждают его учительскую квалификацию, а стараться всех и каждого ребенка довести до определенного уровня успешности.

В нашей 24-й, сотрудничаю с удивительным коллективом, который культивирует семейные отношения с детьми, создавая благоприятный психолого-педагогический климат в школе. Школа расположена в заводском районе старых пятиэтажек, в которых проживают в основном семьи со средним и низким достатком. Из 101 семьи моих учеников – 56 являются неполными, в 55 воспитывается только один ребенок. Вынужденная сверхзанятость родителей, постоянные психологические перегрузки приводят к отстранению родителей от процессов воспитания, обучения и социализации подрастающего поколения. Довольно сложно измерить количество усилий учителя в повышении результата обученности каждого из его учеников. Для меня более важной и значимой является собственная оценка учеником его результата учебной деятельности: «Я смог! Я знаю, как и для чего нужны мне эти знания. Они нужны мне и интересны».

1.Достижение высоких результатов обучения

«Интерес – вот движущая сила познания» - писал Хегбольдт. По результатам тестирования учащихся 7-11 классов (2011) немецкий язык входит в тройку предпочитаемых предметов. Среди причин опрошенные отмечают следующее:

Ответ на вопрос, с каким настроением вы приходите на урок, выглядит следующим образом:

Радостное	60%
Хорошее	37%
Тревожное	2%
Безразличное	1%
Угнетенное	0%
Негативное	0%

Результаты опроса подтверждают, что оправданным на моих уроках является создание ситуаций успеха, чтобы у каждого ученика возникло уважение к самому себе, положительное отношение к учению и желание повысить ту самую планку возможностей.

Тесное взаимодействие с каждым, знание его индивидуальных и возрастных особенностей, возможностей семьи и семейного воспитания, уровня притязаний, вовлечение каждого в учебно-воспитательный процесс на принципах деятельностного подхода, сотрудничества и сотворчества, веры в определенный успех каждого, возможность ежедневно с 7:30 до 8:30 получить необходимую помощь и консультацию по предмету, приводят к тому, что у  учеников заметны позитивные изменения в динамике качественной успеваемости.

Для того чтобы успешные дети стали ещё более успешными, в 2008-2009 учебном году  создана «Звездная школа». Идея школы – организовать самотоятельную индивидуальную работу с языком, основанную на личностно-ориентированном подходе, учитывая потребности, склонности и возможности каждого ребенка - субъекта учебного процесса. Каждый имеет право на свой темп, путь и свой потенциал возможностей. Из числа упорных «звездочек» двое стали наставниками и пять – консультантами. Из них все приняли в 2009 - 2011 г. г. участие в олимпиадах по немецкому языку и стали победителями либо призерами. (Приложение .1), (Приложение .2)

В ноябре 2011 года 14 учащихся с большим успехом сдали экзамен института имени Гёте FIT in Deutsch A2 Общеевропейских компетенций владения иностранным языком на уровне А1 и А2 и получили международный сертификат. Экзамен проводили экзаменаторы из Центра немецкого языка НГУ – партнера Немецкого культурного центра имени Гёте в России. (Приложение .3)

Участие в конкурсах и олимпиадах, а тем более победа или призовые места радуют  и являются неким мерилом успешной работы учителя. В моей школьной жизни был опыт работы с талантливой девочкой Сидоровой Ульяной, с которой я провела долгие часы перед подготовкой к многочисленным конкурсам и олимпиадам. Её победы, бесспорно, радуют: 8 класс – IV место на Всероссийской олимпиаде по немецкому языку, I место во Всероссийском конкурсе сочинений на немецком языке, победы в региональной олимпиаде среди девятиклассников, I место в конкурсе «Страстные читатели» по Сибири; 9 класс – II место на Всероссийской олимпиаде по немецкому языку, I место на муниципальном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

А в 2010 году, будучи ученицей 10 класса, заняла I место в России, в целом подтвердив уровень подготовки обучающихся  в нашей школе.

В 2011 году Сидорова Ульяна по итогам Всероссийской олимпиады школьников была зачислена на I курс МГУ факультета иностранных языков.

В 2011 году 30% выпускников, изучающий немецкий язык успешно сдали ЕГЭ, с результатом свыше 40 баллов. Из них Сорокин Максим набрал 87,3 балла и успешно поступил на I курс НГУ на бюджетной основе.

Высокие результаты внеурочной деятельности

учащихся по предмету

Научить говорить, используя только арсенал урока, каким бы богатым он ни был, какими бы новыми цифровыми образовательными ресурсами не располагал, очень сложно. Педагог должен придать предмету, событию, дню и уроку привкус необычного, удивительного, погружать учеников в разнообразно интересные виды деятельности, всегда стараться, чтобы любой ученик испытывал желание знать и мог найти применение этих знаний в интересном предложенном деле. А интересные дела и события живут у нас в творческом объединении «Город Мастеров», которому в 2012 году исполняется 20 лет!

20 лет – это уже достаточный срок, чтобы сделать выводы о его полезности. От первоначальной попытки поддержать эмоционально положительное отношение к немецкому языку как учебной дисциплине и побуждения к регулярным занятиям этим предметом, к созданию коммуникативного  пространства для практического применения знаний, умений и навыков, приобретенных на уроках немецкого языка и всестороннего творческого развития личности каждого ребенка, независимо от его достоинств, культивируя у каждого веру в успех.

Не случайно девизом «Города Мастеров» его первые градостроители выбрали пословицу: «Wer will, der kann» - «Кто захочет, тот сможет». В 2010 году нынешние жители вместе со мной написали Гимн нашего города, слова которого как нельзя лучше отражают его идею.

«Город Мастер» жив до сих пор и творит на благо каждого ребенка. Жив, значит, востребован, значит, развивается. Уходят в большую жизнь его выпускники, приходят новые неумехи, из которых надо вырастить мастеров и не обязательно в языке, хотя он является связующим звеном. Для этого «Город Мастеров»  предлагает своим жителям:

- театр на немецком языке «Абра» - год рождения – 1992 - магазин «Городок» - год рождения – 1992 - «Скорая помощь» - год рождения – 1992 - киноклуб «Золотой гусь» - год рождения – 2005 - малышковый клуб «Шрумди-2» - год открытия – 2010 - вожатский клуб «Данко» - год открытия – 2009 - дискуссионный «Круглый стол», встреча с носителями языка – год открытия – 2000 - семейный совет – год рождения – 1994 - детский клуб «шрумди» - год открытия – 2009 - рукописный журнал «Школьные фантазии» - год рождения – 2002 - коммерческий банк – год образования – 1992 - улица Праздничная – год рождения – 1992 - «Звездная школа» - год рождения – 2008 - летний лингвариум «Радуга» - год образования – 1996 - Проспект Друзей – открыт в 2008 г.

По датам открытия того или иного «учреждения» можно судить о рождении и востребованности новых идей в творческом объединении. Как видно «город» расширяет свои границы, видоизменяется: педагогическая группа, образованная в год открытия «Летнего лингвариума» (кстати, 2 раза был и зимний) переросла в вожатский клуб «Данко», который руководит работой детского и малышкового клубов «Шрумди» и работает в летнем лингвариуме, планируя вместе со мной его работу.

С  2000 года успешно работает  «Воскресная школа». Результат – II место в СНГ (после Казахстана) и первое в России.

В 2008 году родилась «Звездная» и 2 клуба для малышей. В клубе «Шрумди-1» занимается до 23 человек, «Шрумди-2» - до 26 человек. Занятия проводятся регулярно по субботам. Продолжительность 60 минут. Кроме немецкого языка дети занимаются хореографией, знакомясь с народными танцами российских немцев. Форма занятий – игровая, в основном подвижная. Идея клуба – взаимообучение во взаимодействии с вожатыми и  учителем.

От фронтальной работы – к работе в микрогруппе под руководством вожатого, который передает свой опыт малышам. Место имеют соревновательные моменты, элементы театрализации, создание элементов поисковой работы.