Пословицы и поговорки:
Берёзой обогреешься, а не оденешься. И у березы слёзки текут, когда с неё кору дерут. Каковы берёзки, таковы и отростки.Предложения:
Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Берёзы желтою резьбой блестят в лазури голубой.
Текст:
Со времён глухой старины вошли в нашу жизнь берёзки. Мила она русскому человеку. А сколько рек, сёл, деревень названо в честь весёлой березки: река Берёзина, село Берёзово, Березняки. Любит наш народ свою весёлую красавицу и за её красоту и за пользу, которую она приносит.
V. Перечислите (напишите) названия птиц: (Сорока, ворона, воробей).
Животных: (корова, лисица, медведь, медведица). Учебные вещи: (пенал, карандаш).
VI. Дописать предложения.
Весело чирикает... (воробей). В лесу живут..., и... (заяц и медведь). В конуре живёт... (собака). Дети катаются на... (коньках). С севера подул холодный... (ветер)VII. Загадки:
С людьми дружит, дом сторожит (собака). Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз). Мал, не велик, чик - чирик (воробей). Кто в сарае стоит, жвачку жуёт, молоко даёт (корова).VIII. Игры:
Назвать (написать) слова, которые начинаются с буквы д, к, м и др. Первый слог потерялся:... рока ...роз
...рова ... нал
... рона ... род
3. Какое слово записать?
Заранее на доске записаны слова. Они закрыты. Предлагается детям узнать, какое слово записано, если в нем три согласных и два гласных звука. Назовите эти слова (ветер, мороз, ...)
IX. Цепочка слов:
Учитель называет первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего. Записать 6-8слов (ветер, работа, ...).
X. Составить по опорным словам рассказ и озаглавить его.
1. Зима, мороз, коньки, каток.
2. Ученик, карандаш, пенал, тетрадь, класс.
Каток.
Пришла настоящая зима. Трещат морозы. Замёрзли реки, озёра. Ребята взяли коньки и отправились на каток. Вот бежит Коля, а следом Ира. Щёки от мороза у ребят красные.
XI. Допишите пропущенные буквы.
О | Р | О | |
О | Р | О | |
О | Р | О |
Ворона Сорока Воробей
XII. На рисунке изображены предметы, обозначенные словами с буквой Я:
Заяц, земляника, лягушка, месяц, ягнёнок, язык. По картинке, используя данные слова, дети, составляют рассказ. Ночь. На небе месяц. Лягушка высунула язык. Он охотится. Заяц испугался. Бродит заблудившийся ягнёнок. В траве растёт земляника.
XIII. Кто быстрее и правильнее?
К данным словам подберите подходящие по смыслу слово из «Словаря». Напишите составленные словосочетания.
Ехать (на чём?)..., сварит (из чего?)..., рисовать (чем?)..., выращивать (что?)..., гордиться (кем?)....
ХIV. Изучая слово пальто, можно много раз говорить, что это слово пишется через а, что оно несклоняемое, а результат будет безуспешный. А можно за один урок всё запомнить. Для этого я делаю так.
Для этого все ребята на один урок превращаются в модельеров. Вначале рассматривают вырезки из журналов мод, читают, что модно носить в этом сезоне, придумывают и зарисовывают новые модели пальто, к ним подбирают сапоги, шапку, варежки. Потом рекламируют свою модель, не употребляя трудные слова для написания, да ещё в различных формах. Кому же захочется выглядеть безграмотным, предлагая свою модель в журнал, который тут же делаем на уроке: прокалываем в листочках дырочки, завязываем бантик... и журнал - готов.
ХV.«Игра часики».
У детей на столах часики. На доске написаны слова с пропущенными буквами: карандаш, пенал, ребята, рабочий, медведица, весело, капуста, учитель, скоро. Учитель показывает слово, а дети на часах показывают букву, которую нужно вставить. Записывают слова, ставят знак ударения. При этой игре учитель может увидеть всех учеников, как они знают написание словарных слов.
ХVI. Кроссворд на тему «Зима».
Загадываю загадки, а дети отгадывают и вставляют отгадки в кроссворд.
1 | с | ||||
2 | н | ||||
3 | е | ||||
4 | г | ||||
5 | у | ||||
6 | Р | ||||
7 | о | ||||
8 | ч | ||||
9 | к | ||||
10 | а |
1. Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами кисти - рожки.
С виду кролик, но не верь: Страшен в гневе этот зверь! Нему не крикнешь «БРЫСЬ!», Потому что это... (рысь).
2. Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (снег).
Кто осенью спать ложится,А весной встаёт? (медведь). Жил я посреди двора,
Где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей. (снеговик). Что вверх корнем растёт? (сосулька). Из капкана он уйдёт,
От аркана убежит.
В тундре звёздной и морозной Всюду путь ему открыт. (Ветер).
7. За белой дверцей стужа, лёд,
Там Дед Мороз, друзья, живёт. (холодильник).
Пришла из лесу птичница в рыжей шубке кур посчитать.(лисица). Белой стайкой мошкараВьётся, кружится с утра,
Не пищат и не кусают, просто так себе летают. (снежинки).
10. Скачет по лесу то взад, то вперёд,
11.Вьётся, гудит и деревья трясёт. (вьюга).
Изменяя форму подачи словарного материала, снабдив его заданиями, которые подталкивают учащихся к размышлению и направлены на развитие устной монологической речи детей, их образной памяти, можно получить неплохие результаты. Благодаря такому разнообразию работы у детей появляется интерес к слову, развивается речь и мышление.
ГЛАВА 4.
Достижения, качественные и количественные показатели.
Любая словарная работа будет неполной, если не осуществлять систематическую проверку усвоения учащихся приобретённых знаний. Для этого целесообразно проводить текущие проверочные работы не реже двух раз в месяц и контрольный диктант в конце каждого учебного года.
Для организации такой проверки работы использую действующие нормативы: Объём словарных диктантов:
класс - 8 - 10 слов. класс - 10 - 12 слов. класс - 12 - 15 слов.Оцениваются словарные диктанты следующим образом:
Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы.
Оценка «4» - если допущены 1 ошибка, 1 исправление.
Оценка «3» - если допущены 2 ошибки, 1 исправление.
Оценка «2» - если допущены 3 и более ошибок.
После проведения различных видов работ над словарными словами (приложение №3), используя результаты I полугодия 2 класса составила графики.
1. Количество учащихся, допустивших ошибки (в%). В начале года это
было 57,1%, то к 6.02.14г. ошибившихся было 7,6%.
Разница составила 49,5% (График №1)
2. Удельное количество ошибок к общему количеству слов (в%). Расчёт
вёлся по формулам:
число писавших X количество слов = общее количество слов X
словарный диктант диктанта на весь класс
а в с
а*в=с
затем
число детей, допустивших ошибки х 100% = удельное количество ошибок
а общему количеству слов (в%).
Ук = д * 100%, где д - количество допущенных ошибок.
С (График№2).
Наиболее частые ошибки были в словах: собака, ягода, пальто, Москва. С этими словами нежно продолжать работу по запоминанию трудной орфограммы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Работая много лет в школе и используя системный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний, я выработала свой стиль в работе, который заключается в неуклонном движении вперёд, не давая, расслабится ни себе, ни детям. И это не напрасно, о чём говорят результаты проверочных словарных работ.
Несмотря на неплохие результаты, я вижу проблем по данной теме. Используя все перечисленные методы, приемы, способы буду и далее развивать творческий потенциал учащихся, познавательные процессы в изучения языка, повышать грамотность учащихся, развития речи.
Приложение 1.
Схема - классификация словарных диктантов.
Приложение
ФИО | бал | |
1 | А. Анжела | 7 |
2 | Б. Эльвира | 7 |
3 | Б. Кирилл | 4 |
4 | Б. Алина | 7 |
5 | В. Татьяна | 5 |
6 | Г. Данил | 5 |
7 | К. Виолетта | 4 |
8 | Л. Милана | 6 |
9 | М. Виталий | 7 |
10 | Н. Анастасия | 7 |
11 | Н. Артём | 6 |
12 | О. Маргарита | 5 |
13 | Р. Диана | 7 |
14 | Т. Снежана | 6 |
15 | Т. Алина | 7 |
16 | Т. Арина | 7 |
17 | Ф. Александр | 7 |
18 | Ц. Александра | 6 |
19 | Ш. Наталья | 7 |
20 | Я. Дмитрий | 5 |
Приложение
График №1. Количество учащихся, допустивших ошибки (%).
4.10.14 7.11.14 5.12.14 9.01.15 6.02.15 |
Ребята | одежда | весело | медведь | суббота |
Учитель | ученик | пальто | хорошо | заяц |
Ученик | товарищ | капуста | сапог | посуда |
Класс | дежурный | ученик | мороз | сапог |
Тетрадь | корова | фамилия | ученик | деревня |
Москва | завод | ягода | учительница | коньки |
Собака | Москва | сорока | посуда | фамилия |
Воробей | ягода | одежда | корова | дежурный |
Карандаш | девочка | петух | ветер | хорошо |
Девочка | фамилия | дежурный | пальто | пенал |
График №2.
Удельное количество ошибок к общему количеству слов (%)
4.10.14 7.11.14 5.12.14 9.01.15 6.02.15
Список литературы.
Развитие орфографической зоркости. Начальная школа- 2004-№3 с. 35-38; Д. орфографическое программирование как способ
подготовки к формированию орфографической зоркости учащихся.
Начальная школа - 2006 - №6 с. 16-22; Использование материалов орфографического словаря
на уроках русского языка в начальных классах. Начальная школа -
2006-№7 с. 49-51; Орфографическая зарядка. Начальная школа - 2003
-№12 с. 32-35; Начальная школа 1997 с. 58. Виды творческих работ; Начальная школа 1989 №1. Тематические кроссворды на уроках
русского языка; Русский язык в загадках. Малахова. Издательство
«Учитель»; Словарные диктанты на все правила русского языка.
Санкт - Петербург. Издательский дом «Литера» 2008.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
