Адаптированная основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Сообщение элементарных знаний по физической географии сводится к ознакомлению учащихся с природными условиями, ресурсами и трудом людей на территории нашей Родины. Занятия географией способствуют коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся, развитию абстрактного мышления, повышают уровень их общего развития. География изучает все явления в их причинной связи, в их постоянном взаимодействии и развитии. Практические работы, проводимые в процессе изучения географии, направлены на то, чтобы вооружить учащихся необходимыми практическими навыками и умениями, которые они могли бы использовать в своей дальнейшей деятельности.

В проведение экскурсий по ходу изучения тем, связанных с окружающей местностью, вносятся элементы краеведения. Это способствует эстетическому воспитанию учащихся, бережному отношению к природе.

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указываются межпредметные связи, а также приводятся основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

  История  для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка  с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Преподавание истории имеет целью ознакомление обучающихся  с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины и с современной общественно-политической жизнью страны.

Изучение курса призвано воспитывать школьников в духе любви к Родине, русскому народу, в духе дружбы и уважения к трудящимся всех стран. Очень важно прививать учащимся уважение к труду, стремление сохранять, беречь материальные ценности страны, принимать активное участие в общем труде народа.

В процессе изучения истории у обучающихся коррекционной школы закладываются основы правового и нравственного воспитания, патриотизма.

Важной задачей нравственного воспитания подрастающего поколения является формирование у обучающихся уважения к законам, нормам и правилам общежития.

  Изучение  истории  имеет  также  важное  коррекционное  значение  и направлено на формирование доступных для обучающихся исторических представлений и понятий, исправление недостатков познавательной деятельности и развитие речи.

  Образовательная область «Искусство» направлена на освоение культурной среды, дающей ребенку впечатления от искусства, получение доступного опыта художественного творчества для формирования простейших эстетических ориентиров (красиво-некрасиво).

Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Данная образовательная область включает в себя следующие предметы:

- изобразительное искусство 2-7 классы;

- музыка и пение 2-8 классы;

  Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

  Цель: формирование эстетического отражения действительности, овладение техническими и изобразительными навыками и коррекция недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями.

Содержание курса выстроено по темам с выделением разделов: рисование с натуры, - рисование на темы, декоративное рисование

Музыка оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека. Посредством музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Музыка способна выразительно и ярко отразить явления действительности. Воздействуя на обучающихся художественными образами, она обогащает их умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт.

Целью уроков музыки и пения  является воспитание эстетических чувств учащихся, формирование у них элементов музыкальной культуры.

Занятия пением и музыкой имеют специфическую задачу коррекции недостатков познавательной деятельности детей и их эмоционально-волевой сферы.

На уроках пения и музыки у учащихся вырабатываются чувства ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах.

Это очень важно, так как аномальные дети часто бывают замкнутыми, необщительными, у многих из них мало развиты умения и навыки коллективной деятельности.

Для  успешного  решения  задач  музыкального  воспитания  учащихся

учитель музыки ведет свою работу в контакте с логопедом и школьным врачом, врачом-психиатром, что помогает учителю в процессе фронтальной работы со всем классом учитывать индивидуальные особенности детей,

Физическая культура в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида является составной частью всей системы работы с умственно отсталыми обучающимися.

  Физическое воспитание в коррекционной школе осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и профессионально - трудовым обучением, занимает одно из важнейших мест в подготовке школьников к самостоятельной жизни и производительному труду. Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка.

Задач обучения физической культуре:

- коррекция и компенсация нарушений физического развития;

- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

  В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные игры, спортивные игры (4-9 классы).

Трудовая подготовка.

Трудовое обучение в младших классах (2-3) направлено на решение следующих задач: воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.); уважение к людям труда; сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду; формирование организационных умений; формирование организационных умений в труде - вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно - гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений: ориентироваться в задании (анализировать объекты, условия работы); предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться о проделанной работе); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроке носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

На уроках трудового обучения в 4 кл.  решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному обучению. К основным из них относятся: выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении; воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерски.

Профессионально-трудовое обучение осуществляется  в 5-9 классах. Целью предметов этого курса является подготовка обучающихся к самостоятельному труду по получаемой специальности, овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных  жизненных сферах, овладение умениями адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.

Для занятий по трудовому обучению обучающиеся 5-9 классов делятся на 2 группы. Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача.

Профессионально-трудовое обучение в 5 -9 классах осуществляется на базе школьных мастерских:

- швейное дело –  5,6,7,8,9 классы;

- столярное дело – 5, 6, 7  классы;

- сельскохозяйственный труд – 7, 8,9  классы.

  В 9 классе завершается трудовая подготовка обучающихся в соответствии с выбранной профессией.  По окончанию 9 классов обучающиеся сдают экзамен по профессионально-трудовому обучению и получаю документ установленного образца.

Учебный план ГКОУ «С(К)ШИ» г. Бугуруслана на 2016-2017

Предметные области	Классы Учебные предметы	2	3	4	5	6	7	8	9	всего
Общеобразовательные курсы.
1. Русский язык и литература	Письмо и развитие речи	5	5	5	5	4	4	4	4	36
Чтение и развитие речи	6	5	4	5	4	3	3	3	31
2. Математика	Математика	5	6	6	6	6	5	5	4	41
3. Природа	Природоведение	2	2
Биология	2	2	2	2	8
География	2	2	2	2	8
4. Обществознание	История Отечества	2	2	2	6
5.Искусство	Изобразительное искусство	1	1	1	1	1	1	6
Музыка и пение	1	1	1	1	1	1	1	7
6. Физическая культура	Физическая культура	3	3	2	3	2	2	2	2	18
7. Трудовая подготовка	Трудовое обучение	2	2	4	8
Профессионально-трудовое обучение	6	8	10	12	14	50
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	23	23	23	29	30	32	33	33	226

Дополнение к учебному плану