Адаптированная основная общеобразовательная программа (стр. 8 )

Ї формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника;

Ї развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.

Основными задачами обучения школьников с наруше­нием интеллекта изобразительному искусству являются:

воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к познанию, доброжелательности и др.); воспитание интереса к занятиям изобразительной дея­тельностью; развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира; развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения; формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности (в рисова­нии, аппликации, лепке); воспитание умения работать в заданной последователь­ности в соответствии с правилами (по инструкции) и само­стоятельно; формирование умения работать коллективно выполняя определенный этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности.

  Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

  Программа по труду определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по ­технологии ручной обработки материалов (бумаги, карто­на, ткани, глины и т д) а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.

Задачи изучения предмета:

Ї формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

Ї формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека;

Ї расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно - исторических традициях в мире вещей;

Ї расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования. Ї формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

Ї формирование интереса к разнообразным видам труда;

Ї развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

Ї развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

Ї развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;

Ї развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

Ї формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

Ї формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности;

- духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности. Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей, которая предусматривает:

Ї коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами; Ї развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия; Ї коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

  Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана в начальных классах представлено: ритмикой, ЛФК, психомоторика.

Цель психокорреционных занятий заключается в применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленными на преодоление или ослабление проблем в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений учащихся; формирование навыков адекватного поведения.

Основные направления работы:

- диагностика и развитие познавательной сферы (формирование учебной мотивации, активизация сенсорно-перцептивной, мнемической и мыслительной деятельности);

- диагностика и развитие эмоционально-личностной сферы (гармонизация пихоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля);

- диагностика и развитие коммуникативной сферы и социальная интеграции (развитие способности к эмпатии, сопереживанию); формирование продуктивных видов взаимодействия с окружающими (в семье, классе), повышение социального статуса ребенка в коллективе, формирование и развитие навыков социального поведения).

Психомоторика». Данный курс занятий является коррекционно-направленным: наряду с развитием общих способностей предполагается исправление присущих обучающимся, воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья недостатков психофизического развития и формирование у них относительно сложных видов психофизической деятельности.

  Предлагаемый курс  направлен на решение следующих задач:

- формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

- коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

- формирование пространственно-временных ориентировок;

- развитие слухоголосовых координаций;

- формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

- совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

- обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии;

- исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;

- формирование точности и целенаправленности движений и действий.

  Время, отведенное на реализацию коррекционно - развивающей области, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования.

  Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательной организации.

  Образовательная организация предоставляет обучающимся следующие виды внеурочной деятельности: Креативная мастерская, Час здоровья, Мир музыки

  Программа внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности  «Креативное рукоделие», носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами бисероплетения, квилинга и других видов рукоделия. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

  В процессе занятий по программе внеурочной деятельности «Час здоровья» закрепляются умения и навыки, приобретенные на уроках физической культуры.

Цель программы является создание условий, способствующих гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию личности ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами спортивно-оздоровительной деятельности и физической культуры.

Программа внеурочной деятельности «Мир музыки».

Цель программы:

Формирование музыкально – певческих навыков,  музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры обучающихся, основ сценического  поведения обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья на основе организации коррекционной работы с  обучающимися средствами музыки во внеурочное время.

  Курс «Говори правильно»

  Цель занятий состоит в диагностике, коррекции и развитии всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико - грамматической, синтаксической), связной речи; формировании навыков вербальной коммуникации

  Выбор направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществлялось общеобразовательной организацией в рамках общего количества часов, предусмотренных примерным учебным планом (4 часа).

Учебный план 1 класс

Предметные области	Классы Учебные предметы
I
Обязательная часть
1. Язык и речевая практика	1.1. Русский язык 1.2. Чтение 1.3. Речевая практика	3 3 2
2. Математика	2.1. Математика	3
3. Естествознание	3.1. Мир природы и человека	2
4. Искусство	4.1. Музыка 4.2.Изобразительное искусство	2 1
5. Физическая культура	5.1. Физическая культура	3
6. Технология	6.1. Ручной труд	2
Итого	21
Часть, формируемая участниками образовательных отношений	-
Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	21
Коррекционно-развивающая область Логопедия Психомоторика ЛФК Ритмика	6 3 1 1 1
Внеурочная деятельность Говори правильно Час здоровья Креативная мастерская Мир музыки	4 1 1 1 1
Всего к финансированию	31

2.4. Перечень адаптированных образовательных  программ, реализуемых в ГКОУ «С(К)ШИ» г. Бугуруслана в 2016-2017 учебном году