Учитель биологии высшей категории
Тема. Подцарство Многоклеточные.
Тема урока. Тип Кишечнополостные. Пресноводная гидра.
Цели:
дидактическая: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации
образовательная: организовать изучение и обеспечить усвоение учащимися понятия «многоклеточность», «кишечнополостные» и их классификации;
развивающая: продолжить развитие умений самостоятельно добывать знания при взаимодействии с другими членами группы
воспитательная: создать условия для увлеченной работы в группе и формирование чувства гордости за достигнутый результат совместной познавательной деятельности и эстетического отношения к природе.
Задачи:
1.Выяснить особенности строения и процессы жизнедеятельности гидры как низшего многоклеточного животного.
2.Изучить особенности образа жизни в связи со средой обитания
3.Продолжить формирование умений работы с микропрепаратами.
Оборудование: таблица «Пресноводная гидра», мультимедийный проектор, презентация «Пресноводная гидра», электронные микроскопы, мобильный класс ноутбуков, микропрепарат «Гидра».
I. Организационный момент. В начале урока проводится разминка.
Сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Чтобы восстановить душевное равновесие.
II. Актуализация знаний.
1.Назовите уровни организации живой природы. К какому уровню относятся кишечнополостные животные, пресноводная гидра? Как это можно доказать.
2.Какие виды симметрии характерны для животных? Назовите вид симметрии кишечнополостных животных.
3.Объсните преимущество этого вида симметрии для кишечнополостных?
4. Назовите характерные признаки типа Кишечнополостных.
Мотивационный этап
Показать практическую направленность изучения темы. Разъяснить организацию работы на уроке. Предъявление и целеполагание темы урока. Или упражнение Рай и ад.
III. Изучение нового материала.
Вводное слово учителя.
Более двух с половиной веков назад из Швейцарии в Голландию приехал молодой человек. Он только что завершил университетское образование в области естествознания. Звали молодого человека Абраам Трамбле. Прославился Трамбле тем, что изучал весьма простые организмы, водившиеся в лужах и канавах. Одно из живых существ, которое он тщательно рассматривал в капельках зачерпнутой из канавы воды, Трамбле принял за растение.
Приложение. Слайд 3,4.
Пресноводная гидра относится к типу Кишечнополостных животных. Среди представителей типа кишечнополостных, живущих в морях, встречаются сидячие формы - полипы и свободноплавающие – медузы. Гидра пресноводная также является полипом.
Запишите классификацию вида Пресноводная гидра».
Приложение слайд 5.
Самостоятельная работа учащихся. Дальнейшее изучение темы происходит самостоятельно в группах гетерогенного состава по 2 человека под руководством консультанта. Работа групп осуществляется по инструкции, разработанной учителем. В процессе самостоятельной работы учащиеся в группе используют традиционные средства обучения: учебники, рабочие тетради, муляжи и современные ИКТ (мобильный класс ноутбуков). Каждая группа использует в ходе работы один ноутбук, на котором установлена обучающая программа, обеспечивающая высокий уровень наглядности, - «Животные» 7 класс – интерактивное учебное пособие, «Биология 7 класс»- мультимедийное приложение к учебнику, электронные микроскопы, презентация.
Инструктивная карточка для изучения темы урока
1.Прочитайте статью «Внешнее строение кишечнополостных» с. 36-37. В рабочей тетради выполните задание № 000 с.94.
2.Прочитайте статью «Клеточное строение тела и жизнедеятельности кишечнополостных» с.37-39. Откройте интерактивное учебное пособие (ИУП) плакат 2 (1) изучите внешнее и внутреннее строение гидры. В рабочей тетради выполните задание № 000 с.95 (слайд 6,7) Заполняем схему «Клетки эктодермы», «Клетки энтодермы».
3.Выполните задание № 000 с. 95-96 . Лабораторная работа «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость. Движение гидры». Посмотрите на интерактивной доске в изучаемой программе («Биология 7 класс) в разделе «Гидроидные» видео « Движение»- №3 (слайд 13,14)
и «Раздражимость» -4/15. Сделайте вывод. (слайд 15,16)
Каждой группе исследовать учебный материал, искать ответ на поставленный вопрос, сформулировать вывод и обосновать его для других групп.
1 группа. Прочитайте статью «Питание» с. . В изучаемой программе «Животные» в программе ИУП откройте плакат 2 изучите его. (приложение слайд 17,18)
2 группа. Прочитайте статью параграфа «Размножение» с 39-40. В изучаемой программе «Животные» в разделе ИУП откройте плакат 2 изучите его. В рабочей тетради выполните задание № 000 с.95 (приложение слайд 19,20,21)
3. группа. Прочитайте статью «Регенерация». (приложение слайд 22,23,24).
5. Ознакомьтесь с плакатом 3 в изучаемой программе «Животные». Перейдите в «Задачник» чтобы ответить на 18 вопросов самостоятельно и 19 задание вопрос №7,№8 по группам учителю.
Промежуточный контроль
Разъяснять учащимся вопросы, вызывающие затруднения, корректировать их высказывания, разъяснять неизвестные термины, направлять работу в группах, контролировать включенность в работу всех учащихся, проверять выполнение групповых заданий.
IV. Закрепление. Упражнение «Корзина»
V. Подведение итогов (рефлексия)
Проанализируйте записи в тетради. Какие цели вы ставили? Сделайте вывод. Что изучали на уроке? Как работали на уроке? Что понравилось? Что получилось или нет? Кого хотели бы поблагодарить?.
VI. Домашнее задание. Прочитать учебник, с. 36-…. Выучить выводы (в тетради).
Творческое задание. Мини-сочинение, Изготовить модель гидры. Сообщение о кишечнополостных. Газету «Самый, самый». Подвиги Геракла.
Урок по теме «Тип Кишечнополостные»
Составили учителя биологии:
- Большеорловская МБОУ СОШ №3, Мартыновский район.
-
Дубовский район.
Алла
