ян… (-варь); фев… (-раль) и т. д.
▲ Чтение текста в книге «Спутник букваря».
Вопросы:
– Кто был на лугу?
– Что делал Петя?
– Что умеет гусь?
– Правильно ли поступил Петя?
– Как наказал его гусь?
Физкультминутка
▲ Чтение и заучивание считалки.
Подчеркнуть слова, в которых на конце буква ь. Определить, мягкость каких согласных обозначена буквой ь. Назвать их.
● Загадка-игра.
– Как спрятать ь в середину слова?
пень – … (пеньки) день – … (деньки)
окунь – … (окуньки) уголь – … (угольки)
зверь – … (зверьки) огонь – … огоньки
Данные слова записываются в тетради.
Делается вывод, что буква ь для обозначения мягкости употребляется не только в конце слова, но и в середине.
1. Образование новых слов.
На магнитной доске выложены слова: угол, мел, ел, брат, стал, кон.
Учитель просит учеников добавить к этим словам букву ь, чтобы получить новые слова: уголь, мель, ель, брать, сталь, конь.
Физкультминутка
▲ Чтение текста в букваре.
Обратить внимание учащихся на вопросительные предложения, умение правильно читать эти предложения.
2. Повторение всех изученных букв.
Вопросы:
– Сколько гласных вы знаете? Назовите их?
– Какие из них обозначают мягкость согласного звука?
– Какая еще буква обозначает мягкость согласного звука?
III. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось?
– Какие были затруднения?
Тема: Повторение. Послебукварное чтение.
Цели: закрепить, знания учащихся об изученных буквах;
развивать речь, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Кто внимательный?».
Учитель медленно читает текст, а ученикам надо запомнить слова со звуком [ш], которые встретятся в рассказе.
КОШКА И МЫШКА
Ушли все из дома. Осталось одна кошка. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка. Кошка не видит мышку. Мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню. Нашла крошки от пышки. Поела мышка крошки. Кошка почуяла мышку и прыгнула с окошка. Побежала мышка. Кошка за ней, но не догнала.
● Игра «Буква потерялась».
На магнитной доске выложены слова, в которых потерялась буква. Ученики находят подходящую букву и вставляют в слова, записывают слова в тетрадь.
Ми_а, Ната_а, малы_, ма_ина, каранда_, _ина, _апка, _кола.
▲ Чтение поговорок.
Определяется их смысл, в каких случаях их можно употреблять в речи.
Физкультминутка
▲ Чтение текста в книге «Спутник букваря».
Вопросы:
– Узнали ли вы сказку?
– Что произошло потом?
– Чем закончилась сказка?
(Если дети не знают содержания сказки, то учитель читает или пересказывает содержание сказки «Три медведя».)
– Какой момент сказки проиллюстрирован в учебнике?
– Опишите, что видите на рисунке?
● Игра «Найдите слово».
На доске напечатано пять слов. Где спряталось шестое? (Дети читают слова и новое слово складывают из первых букв каждого слова.)
Шалаш Корова Осы Луна Автобус (школа)
1. Разгадайте загадку.
Дети находят отгадку (книга), объясняя, что книга не куст, но листочки у нее есть.
Рассматриваются разные значения слова лист.
Лист – тетрадный, книжный.
Лист – лиственного дерева.
Делается вывод: слово лист – многозначное.
Физкультминутка
2. Разгадывание ребусов.
3. Проговаривание скороговорок.
Слышен шорох в камышах.
От него шумит в ушах.
Сто бесстрашных лягушат
Цаплю шепотом страшат.
У крошки матрешки
Пропали сережки,
Сережки Сережка
Нашел на дорожке.
(Одну по выбору ученики заучивают наизусть.)
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания были особенно интересными?
Тема: Повторение. Послебукварное чтение.
Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах;
развивать речь, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Оборудование: учебник, предметные картинки, ребусы, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Слоговое лото».
а) Составьте слова со слогом ши в начале или в конце слова.
ва__, ды__, __ло, __ли, мы__, ре__, __пы и запиши слва
б) Закончи слово:
Ми… (ша), шу… (ба), Ма… (ша), ши… (на), ша… (ры), шут… (ка), шап… (ка), шаш… (ка), лан… (дыш), мы… (ши), пше… (но), шко… (ла), шля… (па), суш… (ки).
▲ Чтение пословицы. Объяснение ее смысла.
Физкультминутка
1. Из пропущенных букв составьте шестое слово.
_ ум (ш)
_ ит (к)
м_ст (о)
_ ук (л)
м_к (а) (Школа.)
2. Разгадайте кроссворд.
(Кроссворд начерчен на доске. Рядом расположены предметные картинки, на которых изображены карандаш, книга, компьютер, портфель, тетрдь. Дети определяют по картинкам нужные слова, учитель выписывает их в клеточки. Ученики по вертикали читают полученное слово.)
1) Карандаш.
2) Книга.
3) Компьютер.
4) Портфель.
5) Тетрадь.
Получилось по вертикали в выделенных клеточках слово ШКОЛА.
3. Проговаривание скороговорок.
По выбору выучить одну скороговорку. (Можно провести конкурс.)
Физкультминутка
4. Повторение всех изученных букв.
Вопросы:
– Сколько знаете согласных букв? Назовите их.
– Назовите знакомые гласные буквы.
– Какие из них обозначают мягкость согласного?
– Какая еще буква обозначает мягкость согласного?
– Какой согласный звук всегда мягкий?
– Какой согласный звук всегда твердый?
– Что вы должны помнить при написании сочетаний ча, ши?
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания были особенно интересными?
– Какие задания вызвали затруднения?
Тема: Хх Хх. Хвост.
Цели: познакомить учащихся с согласными глухими звуками [х], [х′], буквой Х х; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как мы смеемся? (Ха-ха-ха!)
1. Дети рассматривают предметный рисунок и схему.
Пастух
– Измените слово, поставив его во множественном числе.
Пастухи
Из этих двух слов выделяются звуки [x], [x’].
В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.
В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий.
2. Проводятся упражнения в слушании и распознавании звуков [x], [x’].
● Игра «Где звук?».
– Определите место звука [x] в словах:
ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.
– Дети хлопают в ладоши, если услышат звук [x]:
Делано наспех – сделано на смех.
Хлеб – всему голова.
● Игра «Кто внимательный?».
Запомните слова со звуком [x], которые встретятся в рассказе.
УТРО В ДЕРЕВНЕ
Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух, он пасет колхозных овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идем в лес, встретили охотника, который собирает хворост. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хороша будет уха. Тихо кругом, красиво. Хорошо в деревне!
Физкультминутка
3. На что похожа буква Х?
Учитель показывает карточку с буквой Х х.
Х – забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.
В. Степанов
– На что еще похожа буква Х? (Ответы детей.)
4. Прописывание буквы Х х в тетрадях.
▲ Чтение слогов-слияний.
(Можно использовать игру «Капитаны»). Обращается внимание на то, что в слогах хи и хе согласный звук мягкий. Слогов с буквами х и ы, я, ё не бывает.
5. Беседа о тех людях, которые трудятся на полях и фермах, обеспечивая жителей города хлебом, молоком, мясом, овощами и фруктами.
6. Работа по картинке.
Составление предложений. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе».
Примерный текст.
ХЛЕБ НА НАШЕМ СТОЛЕ
Люди сеют пшеницу, рожь и овес. Когда зерна в колосьях поспевают, косари их скашивают. Колосья собирают в снопы и просушивают. Зерна хранят в зернохранилище. Из зернохранилища зерна везут на мельницу. Здесь их перемалывают в муку. Мука поступает на хлебозаводы и пекарни. Пекари пекут хлеб и другие кондитерские изделия.
Таким образом хлеб оказывается на нашем столе.
Физкультминутка
«Хомка-хомка, хомячок…»
III. Итог урока.
– О какой букве узнали на уроке?
– Что особенно запомнилось?
Тема: Хх Хх. Хвост.
Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Буква потерялась».
На магнитной доске выставляются слова, в которых не хватает одной буквы.
_алва, _леб, _итрец, _олод, _оккей,
_ризантемы, _олодильник, _лопок.
1. Проговаривание скороговорок.
Дети проговаривают их хором за учителем или за учеником. Индивидуальное проговаривание (можно в виде конкурса).
▲ Чтение стихотворения «Хлеб».
– Кому и чему возносится слава?
Заучивание стихотворения наизусть.
Физкультминутка
▲ Чтение пословиц.
Учитель выясняет, как дети поняли их смысл.
2. Нахождение антонимов к словам.
▲ Выразительное чтение стихотворения Г. Виеру.
Вопросы:
– На что похож подсолнух?
– С чем сравнивает автор хлеб?
3. Разгадывание загадки.
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб.)
Физкультминутка
▲ Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка».
Вопросы:
– Что случилось с кошкой?
– Зачем нужны воздушные шары?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
