Записать слова с буквой щ в тетрадь.
г) Отгадайте, что взял Петрушка?
На доске – предметные картинки с изображением щетки, ящика, клещей, щенка.
Появляется Петрушка (может быть в виде рисунка на доске, объемной куклы или роль исполняет ученик) и забирает один из предметов (то есть картинку). В этот момент глаза у детей закрыты. Открыв глаза, они должны догадаться, что взял Петрушка и зачем ему могли понадобиться эти вещи. И так, пока не останется ни одного предмета.
Физкультминутка
2. Учитель показывает карточку с буквой Щ щ.
– На что еще похожа буква щ? (Ответы детей.)
3. Учащиеся прописывают букву Щ щ в тетрадях.
▲ Чтение слогов-слияний.
Учитель обращает внимание детей на то, что здесь используются не все гласные буквы, нет я, о, ы, ю, э.
Предлагается запомнить: ЩА и ЩУ пишутся с буквами А и У, хотя звук [щ’] мягкий.
▲ Дети читают слова в столбиках из букваря.
▲ Чтение стихотворения.
Вопросы:
– Где живут лещи?
– С чем автор сравнивает леща?
Заучивание наизусть (хором).
Физкультминутка
4. Работа по картинке.
Вопросы:
– К какой сказке эта иллюстрация?
– Кто лежит на печи?
– На чем он играет?
– Кто выполнял желания Емели?
– Какие были желания?
(Если дети не знают содержания сказки, учитель читает отдельные эпизоды).
III. Итог урока.
– О какой букве узнали на уроке?
– Какие были трудности
Тема: Щщ. Щщ. Щенок.
Цели: закрепить знания, учащихся о мягком, глухом, согласном звуке [щ’], букве щ;
развивать речь, память, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Узнайте звук».
а) Хлопайте в ладоши, если услышите звук [щ’]:
пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.
Слова с буквой щ записать в тетрадь.
б) Сколько звуков [щ’] в поговорке:
Щи да каша – пища наша.
● Игра «Кто внимательный?».
Запомните слова со звуком[щ’], которые встретятся в рассказе.
КАТИН ЩЕНОК
Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щетку и начал играть.
Вопросы: – Кого подарили Кате?
– Куда посадила Катя щенка?
– Где уснул щенок?
– Что сделал щенок, когда проснулся?
1. Дети рассматривают предметные картинки с изображением ящика, щетки, клещей, плаща.
Называют вещи и объясняют, для чего они нужны.
Физкультминутка
▲ Чтение текста о щенках.
Вопросы: – Что делают щенки?
– Как они это делают?
– Что есть у щетки?
– Чем недовольны щенки?
– В каком настроении они ушли?
2. Разгадывание загадок про овощи.
– Какие еще овощи вы знаете?
– Какие еще загадки знаете про овощи?
▲ Чтение текста «Овощи».
Вопросы: – Откуда пришла хозяйка?
– Что она принесла?
– О чем спорили овощи на столе?
– Что тем временем сделала хозяйка?
– Что в итоге получилось?
Физкультминутка
3. Проговаривание чистоговорок.
Ща-ща-ща-ща – мы домой несем лещ. Ащ-ащ-ащ-ащ – мы наденем плащ.
4. Прослушивание сказки.
СКАЗКА ПРО ШИПЯЩИЕ
Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. Но очень дружат и стоят в парах:
жи – ши, ча –ща, чу – щу!
Дети делают вывод: нет слияний шипящих с гласными Ы, Ю, Я.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
Тема: Юю Юю. Юрта.
Цели: закрепить знания, учащихся о гласной букве ю; рассказать об обозначении буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии; развивать речь, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Кто больше?» (по командам).
Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы ю.
(Юла, юбка, юный, юннат, юг, Юля, Юра, юмор, юнга, юрта, юность.)
● Игра «Доскажите словечко».
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пестрой юбке танцовщица,
Музыкальная… (юла).
Любят хрюшки букву ю:
Без нее не скажешь… (хрю).
▲ Чтение текста в книге «Спутник букваря».
Вопросы:
– У кого была юла?
– Кто попросил юлу?
– Что ответил Юра?
– Как запела юла?
Физкультминутка
▲ Чтение загадки-шутки.
Дети печатают слова из текста на магнитной доске.
Бегемот, петух, крокодил, кабан, утконос, юла.
Учитель сообщает, что на уроке дети узнают новое о букве Ю. С опорой на схему анализируется слово клюшка.
Внимание детей привлекается к тому, как звучит согласный в слиянии лю.
Учащиеся устанавливают, что это мягкий согласный звук [л’].
Учитель сообщает, что если в слиянии после мягкого согласного звука слышится звук [у], то пишется буква ю. Таким образом, буква ю после согласных обозначает звук [y] и мягкость предшествующего согласного.
▲ Чтение слогов-слияний в таблице.
Выясняется, что в слогах-слияниях ру, лу, ду, су, ту, ну – согласные звуки произносятся твердо, а в слогах-слияниях рю, лю, дю, сю, тю, ню – согласные звуки произносятся мягко.
1. Ученики читают и разбирают слова, выставленные на магнитной доске:
лук – люк, круг – крюк, тук – тюк
Физкультминутка
▲ Чтение текста в букваре.
Вопросы:
– Какие сказочные герои изображены на картинке?
– Кто с кем танцует?
2. Повторение всех изученных букв.
III. Итог урока.
– Что нового узнали о букве ю?
– Какие задания особенно понравились?
– Какие были затруднения?
Тема: Внеклассное чтение.
Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах;
развивать речь, память, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Доскажите словечко».
Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
– Боимся мы щекотки
Сапожной строгой… (щетки).
У меня пропал носок,
Утащил его… (щенок).
Медведица рыщет,
Медвежат под елкой… (ищет).
● Игра «Слоговой аукцион».
Работа выполняется на доске.
чу – щу
то… (–чу), пи… (–щу), кри… (–чу), уго… (–щу),
встре… (–чу), наве… (–щу), та… (–щу), кру… (–чу),
изве… (–щу), зачи… (щу).
ча – ща
ро… (–ща), све… (–ча), пи… (–ща), ку… (–ча),
встре… (–ча), зада… (–ча), ча… (–ща), да… (–ча).
● Игра «Закончите фразу».
У собаки маленький … (щенок).
Письмо опускают в почтовый… (ящик).
Для плохой погоды мама купила синий…(плащ).
Надо есть разнообразную… (пищу), а главное побольше сырых… (овощей).
Предложения списать в тетрадь.
Физкультминутка
▲ Выразительное чтение стихотворения о щенке.
Дети читают вслух, потом про себя, подчеркивая слова, в которых встречается буква щ.
▲ Чтение рассказа «Два товарища».
– Где шли товарищи?
– Кто выскочил им навстречу?
– Что сделали товарищи?
– К кому подошел медведь? Что сделал?
– О чем спросил один из товарищей другого?
– Что он ему ответил?
Физкультминутка
▲ Чтение текста.
Обратить внимание на правильность чтения вопросительных предложений.
Чтение текста в лицах.
Повторение всех изученных букв.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что особенно понравилось и запомнилось?
– Были ли трудности?
Тема: «ак мы ехали».
Цель урока: знакомство с печатной и письменной буквой ъ, чтение и письмо слов с буквой ъ; развитие связной речи и чтение текста «Как мы ехали».
Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Ход урока
1. Организационный момент
Сегодня мы познакомимся с новой буквой – ъ (твердым знаком), которая не имеет звука, а указывает на раздельное произношение согласного и гласного. Показ буквы.
2. Введение буквы.
1.Слушание стихотворения А. Шибаева о твердом знаке.
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам.
Его учить придется вам:
Хотите – не хотите,
Стоит он в алфавите!
2.Показ и рассматривание буквы. На что похожа буква?
Звуковые упражнения. Как превратить слово СЕЛ в СЪЕЛ?
Звуковая игра «Как мы ехали с твердым знаком». Какие слова встретились детям по дороге? ЕХАЛИ, СЪЕХАЛИ, ОБЪЕХАЛИ, ПОДЪЕХАЛИ.
– Чем отличаются эти слова (семь – съем и т. д.)?
-Чем различаются слова?
-Как вы понимаете из значение?
-Почему изменилось значение у слов?
-Какую роль сыграл ъ?
3.Слушание и повторение рифмовки:
Съехать с горки
Не трудно Егорке.
Скрипит снежок:
Съезжай, дружок!
4.Рассматривание буквы в букваре печатной и письменной. Название буквы –твердый знак.
- Почему ъ написан на белом квадратике? (не имеет звука).
Проверка знания других букв.
5. На что похожа буква?
Дверь закрылась? Ай – ай – ай!
Вот он ключик – открывай!
- На что еще похожа буква?
3. Развитие связной речи.
- Сегодня мы с вами едем, а машине в столицу Казахстана – Астану. Вы узнали почти все буквы алфавита. Можете читать и писать с этими буквами. Смотрите, мы проезжаем мимо реки, на которой стоит наша столица. Это река Есиль.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
