Тема: Чч Чч. Морские животные и птицы (чайка, черепаха) (стр. 5 )

-Составьте это слово из разрезной азбуки и прочитайте его. Смотрите в окна машины.

- Какие еще слова вы можете прочитать по дороге? Что вы видите?

4.Чтение. Работа по «Букварю»..

5. Письмо. Работа в прописи.

Письмо слов с Ъ.

6. Закрепление.

«Подумай и ответь». Помоги девочке составить слова из слогов.

7. Итог урока

- Что мы изучили на уроке?

-Чему вы учились на уроке?

Тема: «ак мы ехали».

Цель урока: способствовать усвоению буквы Ъ, чтению слов с новой буквой, письму Ъ,

Создать условия для развития речи, памяти, внимания.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Ход урока

1. Организационный момент

- Какие дети учатся в нашем классе?

(На доске буквы а, б, в, д, з, к, л, с, т, у, ч. Учитель показывает на букву, дети называют слова на эту букву.)

А – аккуратные.
Б – бодрые.
В – весёлые.
Д – добрые.
З – здоровые.
К – красивые.
Л – любознательные.
С – сильные.
Т – трудолюбивые.
У – умные.
Ч – честные.

2. Повторение.

- Имеет ли ъ знак звук?

- Для чего он нужен? В чем ее особенность? (разделяет произношение согласного и гласного.)

Молчаливый твёрдый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам.
Его учить придётся вам:
Хотите – не хотите
Стоит он в алфавите!

1.Игра «Найди ответ с заданной буквой». Отвечай словами, в которых есть буква ъ.

- Как называются недоеденные куски? (объедки)

-Как называется вход в здание? (подъезд)

-Если этот хлеб можно есть, значит он… (съедобный)

2. Игра поезд. С 80 спутник букваря

3. Чтение.

Чтение. Заучивание стихотворения.

Твердый знак собой гордится:

-Без меня не объясниться,

Объявленья не прочесть,

Сладких булочек не съесть.

4. Письмо

Работа по правописанию слов с ъ: подъем, съели, въехал, объявил.

5. Итог урока

-Какая ещё буква служит для того, чтобы отделить согласную от гласной? («ъ»)

Тема: Фф Фф. Лесной фонарик.

Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [ф] и [ф’], буквой Ф ф;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением шарфа и схему к этому слову.

– Как можно сказать о шарфе, если он маленький? (Шарфик.)

Слово печатается на доске и чертится к нему схема.

Твердый гласный [ф] выделяется с опорой на схему из слова шарф, мягкий согласный [ф’] – из слога-слияния в слове шарфик. Определяется, что эти звуки являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’].

● Игра «Кто внимательный?».

а) Найдите одинаковый звук в словах:

фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография.

б) Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов.

Фрукты ель дом яблоко

Ф е д я

● Игра «Твердый – мягкий».

Дети показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую, если звук [ф’] мягкий.

Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон.

Физкультминутка

2. Учитель показывает карточку с буквой Ф ф.

Всем известно без подсказки:

Буква Ф – как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас.

Филин – два огромных глаза –

Букву Ф напомнит сразу.

Лупоглазый целит взгляд,

Словно фотоаппарат. В. Степанов

– На что еще похожа буква Ф? (Ответы детей.)

3. Учащиеся прописывают букву Ф ф в тетрадях.

▲ Чтение слов в столбиках.

4. Дети читают и разбирают слова, записанные на доске:

шарф флаг финиш Федя

кофта флажок фигура Ефим

Записывают слова в тетради.

▲ Чтение стихотворения .

Работа над выразительностью чтения.

Выяснить, как дети понимают фразу: «Все флаги в гости будут к нам».

Физкультминутка

5. Дети рассматривают картинку на доске.

– Назовите средства передвижения по воде.

– Для каких целей они служат?

III. Итог урока.

– О какой букве узнали на уроке?

– Что особенно было интересным?

– Какие задания показались трудными?

Тема: Фф Фф. Лесной фонарик.

Цели: закрепить знания, учащихся о согласных звуках [ф], [ф’], букве ф;

развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Закрепление опорных знаний.

● Игра «Узнайте звук».

Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [ф], [ф’] в словах:

кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, фирма, ферма, вагон, фазан, вилка, флот, плот.

● Игра «Буква потерялась».

Работа проводится на магнитной доске.

_абрика, ко_та, шо_ер, _илин,

_лаг, шар_, _лот, _артук.

Дети во всех словах добавляют букву ф.

▲ Чтение стихотворения В. Берестова.

Вопросы:

– Сколько цветов у светофора?

– Что каждый из них означает?

– Выполняете ли вы сигналы светофора?

Физкультминутка

▲ Чтение слогов-слияний.

Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ф], [в]; [ф’], [в’].

▲ Чтение пар слов с антонимами.

▲ Выразительное чтение стихотворения В. Берестова.

– Во что одет фокусник?

– Объясните значение слова фрак.

– Что фокусник превратил в букет?

– Кто выскочит из букета?

– Что это – фокус или чудо?

При повторном чтении дети подчеркивают слова, в которых встречается буква ф.

1. Записать слова в тетради, выделить орфограммы.

флаг, игра, лист, ирис, перо, пень, орел, коза

Физкультминутка

▲ Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова.

Учитель интересуется, читал ли кто-нибудь из детей веселую и интересную книгу замечательного детского писателя Бориса Степановича Житкова «Что я видел?» о любознательном мальчике, которого звали Почемучкой.

Дети читают отрывок из этой книги, данный в учебнике.

Вопросы:

– Что удивило мальчика и его маму?

– Что ответил им шофер?

– Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?

Чтение рассказа в лицах. Пересказ текста.

2. Повторение всех изученных букв.

III. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Какие задания вам особенно запомнились?

– Какие были трудности?