– Почему народ столпился на дороге?
4. Повторение всех изученных букв.
Вопросы:
– Сколько согласных букв вы знаете? Назовите их.
– Какие из них звонкие? Глухие?
– Какие из них только твердые? Только мягкие?
– Сколько знаете гласных? Назовите их.
– Какие из них обозначают мягкость согласного?
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что особенно запомнилось?
– Какие были затруднения?
Тема: Хх Хх. Хвост.
Цели: закрепить знания, учащихся о согласной букве Х х; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Из одного слова – несколько».
На магнитной доске выкладывается слово халва. Дети выходят и на каждую букву выставляют новые слова.
(Например, хор, аист, лев, вилка, ананас.)
Можно задание усложнить, подбирая слова по темам, например,
Животные: хорек, антилопа, лев, волк, аллигатор.
Растения: хризантема, астра, ландыш, василек, алыча.
1. Разбор анаграммы.
халва – хвала
2. Разгадывание загадок.
Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет. (Снег.)
Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось. (Снег.)
Физкультминутка
▲ Чтение стихотворения «Первый снег».
Вопросы:
– Что утром принес на лапах кот?
– Какой он, первый снег?
– Что он имеет?
– Что расстелил снег на мостовой?
– Что можно строить из снега?
▲ Чтение стихотворения «Игра в слова».
Все выделенные слова в тексте набрать на магнитной доске.
Подобрать нужные слова из текста и вписать в пустые клеточки, с. 169.
Физкультминутка
● Игра «Наборщик».
На доске напечатано слово храбрость.
Задание. Составить новые слова из букв этого слова.
Например, хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос.
3. Повторение всех изученных букв. Определение места буквы х на «ленте букв».
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что было особенно интересным?
– Что вызвало затруднения?
Тема: Цц Цц. Цыпленок Цып.
Цели: познакомить учащихся с твердым согласным звуком [ц], буквой Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как подзывают цыплят? (Цып – цып…)
1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением кузнеца, напечатанное слово и схему к нему.
Определяется значение слова: Кузнец – мастер по ковке металла.
Из слова кузнец выделяется согласный звук [ц]. Дается характеристика звука [ц]: согласный звук глухой, всегда твердый.
– Где работает кузнец? (В кузнице.)
Сопоставляются слова кузнец и в кузнице. В обоих случаях согласный звук [ц] глухой и твердый.
● Игра «Кто внимательный?».
а) Найдите одинаковый звук в словах: полотенце, заяц, огурец, цыпленок, цель.
б) Составьте слово, используя первые звуки слов:
цыпленок аист парус ласточка яхта
ц а п л я
● Игра «Доскажите словечко».
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это? (Цапля.)
Физкультминутка
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
(Стихотворение декламируется детьми 2 раза; первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой.)
2. Учитель показывает карточку с буквой Ц ц.
Стул чинил сегодня мастер.
Клеил он его и красил.
Мастер стул перевернул –
Стал на Ц похожим стул.
В. Степанов
3. Учащиеся прописывают букву Ц ц в тетрадях.
▲ Чтение слогов-слияний и слов с буквой Ц.
4. Дети рассматривают картинку на доске.
Вопросы:
– Где происходит действие?
– Кто выступает на арене цирка?
– Кто катается на велосипеде?
– Кто играет на гармошке?
– Кто стоит на лошади?
Физкультминутка
▲ Чтение текста в книге «Спутник букваря».
Вопросы:
– Что делают тигры в цирке?
– С каким номером выступают медведи?
–Что делают на арене собачки?
III. Итог урока.
– О какой букве узнали на уроке?
– В чем ее особенность?
– Какие трудности были на уроке?
Тема: Цц Цц. Цыпленок Цып.
Цели: закрепить знания, учащихся о твердом согласном звуке [ц], букве Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Кто внимательный?».
Запомните слова со звуком [ц], которые встретятся в рассказе.
ЦЫПЛЯТА И КАПУСТА
В огороде напали на капусту гусеницы. Мама стала собирать вредителей-гусениц в банку. Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзину. А в корзине были цыплята. Выпустил их мальчик на грядки. Цыплята начали клевать гусениц. Они быстро очистили капусту от гусениц.
● Игра «Слоговой аукцион».
а) Придумайте слова, оканчивающиеся на ца.
(Курица, единица, синица, овца, луковица, рукавица, птица, частица.)
б) Придумайте слова, оканчивающиеся на цо.
(Кольцо, яйцо, крыльцо, лицо, письмецо.)
в) Придумайте слова, оканчивающиеся на цы.
(Концы, кузнецы, птенцы, птицы, огурцы, ножницы, рукавицы, овцы.)
1. Головоломка.
На доске заранее напечатан текст.
Найдите птицу между строк.
Зарница пляшет в той дали,
Куда уходят корабли.
Физкультминутка
▲ Чтение стихотворения .
Вопросы:
– Чему люди научили медведя? А черепаху?
– Что умеет делать слон?
▲ Чтение текста «Заяц».
При чтении обратить внимание на правильное произношение вопросительных предложений.
Чтение текста в лицах.
● Игра «Буква потерялась».
На магнитной доске выставлены слова, в которых не хватает одной буквы.
Молоде_, кузне_, солн_е, послови_а,
_ирк, оте_, мото_икл, коль_о, огуре_.
Дети в каждом слове доставляют букву Ц.
Читают слова и анализируют их.
Физкультминутка
2. Считалки. Проговаривание (фонетическая зарядка).
Цынцы-брынцы, балалайка,
Цынцы-брынцы, заиграй-ка,
Цынцы-брынцы, не хочу,
Цынцы-брынцы, спать хочу!
▲ Чтение текста в букваре.
Вопросы:
– Из какого произведения эти строки?
– Кто главный герой произведения?
– Что случилось с Грязнулей?
– Чем все закончилось?
Учитель может прочесть весь текст «Мойдодыра».
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?– Какие были затруднения?
Тема: Цц Цц. Цыпленок Цып.
Цели: закрепить знания, учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Закрепление опорных знаний.
● Игра «Узнайте звук».
На доске – картинки предметов, в названии которых встречается звук [ц].
Огурец, ножницы, цветы, циркуль,
цифры, яйцо, блюдце и т. п.
Детям надо отгадать, кому какой предмет нужен.
Портнихе для работы нужны… (ножницы).
Повару… (огурец, яйцо).
Математику… (циркуль, цифры).
Продавцу… (цветы, блюдце).
● Игра «Веселые звуки».
На Садовом на кольце
Буква С и буква Ц
У прохожих на виду
Заигрались в чехарду.
– Эй, баран, подай овса! –
Просит белая… (овца).
Я не притронусь к сену,
Ему я знаю… (цену).
Видала я лису,
Ей рыжий цвет к… (лицу).
Окрась меня, мой свет,
В такой же рыжий… (цвет).
▲ Чтение в таблице слогов-слияний.
Обратить внимание детей, что не бывает слияний ц с ё, ю, я.
– Нет слияний ч с ю, я, ы.
Вспомнить, что звук [ч’] всегда только мягкий; звук [ц] всегда только твердый.
Физкультминутка
▲ Чтение стихотворения о букве ц.
Ученики объясняют, как понимают значение слов цех, борцы и словосочетания словно камушек в кольце.
Обращается внимание на то, что цы и ци читаются одинаково (борцы, цирк), а что надо писать в том или ином слове – цыи ци, узнают на уроках русского языка, когда будут старше.
● Игра «Вспомните сказки» (по командам).
Назовите как можно больше слов из сказок с [ц].
(Царство, цветочек аленький, царь, царевич, Царевна Несмеяна, Царевна Лягушка, Жар-птица, златая цепь, падчерица, зеркальце и др.).
● Игра «Слово рассыпалось».
На магнитной доске выставлены буквы в беспорядке, надо составить слово.
кецвот (Ответ: цветок.)
Физкультминутка
▲ Чтение стихотворения «Тонкая работа».
Вопросы:
– Кого лепил сын?
– Что у него получилось по мнению отца?
Заучивание стихотворения наизусть.
Повторение всех изученных слов. Определение места буквы ц на «ленте букв», с. 179.
III. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что особенно запомнилось?
– Что вызвало затруднения?
Тема: Щщ. Щщ. Щенок.
Цели: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ’], буквой Щ щ;
развивать речь, память, логическое мышление.
Воспитывать аккуратность, интерес к чтению.
Оборудование: учебник, предметные картинки, буквы и слоги.
Ход урока
I. Мобилизующая часть урока.
II. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка целей и задач урока.
Фонетическая зарядка.
– Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ…)
1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением леща и схему к этому слову.
Звук [щ’] выделяется из слова лещ, с использованием схемы.
Характеризуется звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий.
● Игра «Кто внимательный?».
а) Найдите одинаковый звук в словах:
клещи, щетка, ящик, ящерица, щука.
б) С какого звука начинаются слова:
щи, щавель, щегол, щека, щенок?
в) Хлопните в ладоши, если услышите [щ’] в словах:
шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, цапля, честный,
шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
