Л. Н.АРТЕМЬЕВА
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ
ГОРОД РОССОШЬ, МКОУ СОШ №10
ОБЛАСТНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
12.11.2015 г.
МУЗЫКАЛЬНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ КАК ОСНОВА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Любовь к родному краю, знание его истории — основа,
на которой только и может осуществляться рост
духовной культуры всего общества. Культура как растение:
у нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно,
чтобы рост начинался именно с корней.
«С чего начинается Родина?» Вы помните эту песню? Мой дом, моя улица, мой город, моя страна – вот они ступени становления будущего гражданина. И очень важно каким будет этот гражданин.
Поэтому методологической основой ФГОС является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Именно предмет «Музыка» в Федеральных Государственных Общеобразовательных Стандартах представлен как предмет формирующий духовно-нравственную культуру. Идея УМК «Музыка»: вхождение ребенка в мир музыки от «Родного порога», усиление роли регионального компонента в содержании музыкального образования и воспитания.
О значимости использования музыкально-краеведческого материала в учебных заведениях писал еще в 30-е годы: «вся история русской музыки написана на примере Москвы и Петербурга, поэтому необходимо воссоздание целостной панорамы музыкальной культуры страны, которая немыслима без проведения музыкально-краеведческих исследований, изучения местных музыкально-исторических материалов».
Музыкально-краеведческий материал помогает учащимся познакомиться с музыкальным фольклором родного края; с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, которые, не будучи уроженцами данного края, тем или иным образом связаны с ним; с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов-земляков; с историей музыкальных учебных заведений и учреждений культуры края; с музыкантами родного края; с музыкальной культурой родного края.
Музыкальное краеведение устанавливает и поддерживает связь времен, поколений, преемственность в развитии музыкальной культуры региона. Оно способствует сохранению памяти о музыкантах края, воспитанию, по меткому выражению , «духовной оседлости». В этом особая сила и ценность музыкального краеведения.
Соглашусь, что музыкальное краеведение вопрос важный и нужный, и, безусловно, в программу уроков необходимо включать музыкальные произведения своего края, потому что обращение к своим корням действительно способствует духовному и нравственному развитию, становлению гражданской позиции, развитию личности ребёнка.
При внедрении НРК в уроки музыки я столкнулась с проблемой отсутствия учебных пособий, методических материалов, хрестоматий по изучению музыкальной культуры края. Поэтому для меня музыкальное краеведение это, прежде всего исследование музыкальной культуры родного края, а потом уже применение этих материалов на уроках и внеурочной деятельности.
Эта проблема послужила толчком к поиску необходимого материала. Так родилась идея проекта «Их именами гордится Россошь». И работа закипела. Организовали поисковую деятельность. Посетили районную библиотеку, вышли на сайт районной газеты, собрали материал об авторах и исполнителях. Через год нашего совместного творчества оформили стенд из собранной информации.
Воронежская область всегда считалась очень музыкальной. асалитинова, Ю. Воронцова, М. Пятницкого, М. Мордасовой широко известны в России и за её пределами. В Россошанском районе проживает много талантливых музыкантов воспевающих богатство и красоту нашего края. И я считаю целесообразным знать творчество наших земляков: В. Ашурмамедова, Н. Басова, Б. Гоньбы, Т. Воробьёвой, А. Дубровина, С. Журавлёва, Ю. Иващенко, В. Наумовой. Собранный материал использую на уроках музыки.
Урок, посвященный творчеству А. Дубровина, проходил в форме творческого проекта. Проектная деятельность была направлена на исследовательскую работу песни «Вишневый край» трех творческих групп учащихся: музыковедов, историков, краеведов. Музыковеды должны раскрыть характер музыкального произведения: определить эмоциональный фон, музыкальный образ, установить принадлежность к легкой или серьезной музыке. Чтобы легче анализировать произведение на столе лежат словари эмоциональных терминов. Краеведы подготовили сообщения об авторах произведения, их биографии, об истории создания песни. При разучивании песни «Вишневый край» возникло много вопросов по тексту песни: почему авторы называют речку Сухая Россошь былинной, где в Россоши места с названиями «Каморка гора», «Конный лужок», «Яр крутик». На все эти вопросы подготовили ответы историки. Дети были приятно удивлены, что автор этой песни, которая звучит на всех концертных площадках нашего города, живет среди нас и работает учителем в ДШИ.
Для школьной научно-исследовательской конференции группа ребят занималась исследовательской работой о деятельности и творчестве народного ансамбля русской народной песни «Россичи». Неподдельное удивление вызвал у ребят тот факт, что наши земляки являются победителями не только всероссийских, но и международных конкурсов, бывали с концертами в Египте, Тунисе, прославляя наш маленький городок. И это вызывает гордость за наше отечество.
Темы исследовательских работ могут быть разными: «Ими гордится мой край», «Любимая песня моей семьи», «Певец моего края», «Музыкальная палитра россошанского района» …
Пути и методы изучения истории родного края разнообразны. Комплекс используемых приемов и методов зависит, естественно, от возраста школьников, уровня их подготовки, целей занятия, задач проводимой работы. Формы работы: рассказ, экскурсия, презентация, исследовательские проекты, конференции, концерты, создание кроссвордов, создание видеороликов (блиц интервью), встречи с интересными людьми.
Вечер встречи с интересными людьми требует определенной подготовки. Чем больше узнают учащиеся о его жизни и творчестве, тем лучше. Это повысит интерес к личности приглашенного. Школьники предварительно знакомятся с биографией и творчеством композитора, готовят вопросы приглашенным героям вечера. Иногда возможны простейшие музыкально-краеведческие исследования учащихся, связанные с предстоящей встречей: беседы с коллегами по работе о герое вечера, фотографирование памятных мест, например, дома, в котором он родился или живет, место работы. Вместе с учащимися мы обдумывает, как оформить стенную газету, посвященную этому событию. Разучиваем песню, если приглашен композитор-песенник. Такие встречи очень полезны. Они воспитывают любовь к своей «малой родине», прививают ученикам мысль о том, что талантам не обязательно суждено родиться в столицах, что наша провинция является родиной многих талантливых людей.
Таким образом, духовно-нравственное воспитание – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль музыкального краеведения в этом плане невозможно переоценить. Краеведение - всегда краелюбие.
В результате накопленного материала, мною была разработана программа элективного курса «Культура моего края».
Целью изучения курса «Культура родного края» является формирование у учащихся представления о культуре края как о части наследия культурной жизни Отечества, воспитание интереса и бережного отношения к ней, приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям и формирование патриотизма.
Буду рада, если материалы окажутся полезны в работе и, возможно, позовут в дорогу. Добро пожаловать в наш гостеприимный песенный россошанский край!
Для себя я тоже сделала открытие - краеведение — это не только то, что было много лет назад, это и сегодняшний день. Ведь завтра он станет историей. Накопление краеведческого материала – дело важное и необходимое.
