- Тайшетского района - МКОУ «Квитокская СОШ №1»;

- п. Усть-Орда – МОУ Усть-Ордынская СОШ № 1; МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2;

- г. Усолье-Сибирское – МБОУ «Лицей № 1»;

- Тайшетский район – МБОУ «Мегетская СОШ».

       2. Директору МКОУ «Квитокская СОШ №1» активизировать работу по организации творческих групп на уровне учреждения и содействовать в участии педагогов школы в творческих группах на уровне муниципалитета по актуальным вопросам ФГОС СОО.


Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС СОО

Примерная основная образовательная программа среднего общего образования определяет:

Образовательная организация укомплектовывается кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой образовательной организации, и способными к инновационной профессиональной деятельности. Требования к кадровым условиям включают:

– укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными работниками;

– уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;

– непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования.

Квалификация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должна отражать:

– компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения;

– сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

– общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога;

– самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.

У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для реализации требований ФГОС СОО и успешного достижения учащимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в том числе умения:

– обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся;

– осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий;

– разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и дидактические материалы;

– выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы;

– выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);

– организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;

– оценивать деятельность учащихся в соответствии с требованиями ФГОС СОО, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи;

– интерпретировать результаты достижений учащихся;

– использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала общеобразовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

Непрерывность профессионального развития работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих ООП СОО, обеспечивается в том числе освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года. Ожидаемый результат повышения квалификации:

– профессиональная готовность педагогических работников общеобразовательных учреждений к реализации ФГОС СОО:

– обеспечение оптимального вхождения педагогических работников в систему ценностей современного образования;

– освоение системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

– овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС СОО.

На 01.06.2017 год учителя ОУ, пилотных площадок опережающего введения ФГОС СОО, прошли повышение квалификации, обеспечивающее их профессиональную компетентность в организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС СОО за исключением МОУ Школа № 8 г. Черемхово (информация не представлена). В 3 из 16 ОУ, пилотных площадок опережающего введения ФГОС СОО, не все педагоги прошли курсы повышения квалификации по актуальным вопросам ФГОС СОО: в МБОУ «СОШ № 10 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Ангарска из 30 педагогов - 4, в МКОУ «Квитокская СОШ № 1» из 15 – 2, МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска из 51 - 9.

МОУ Лицей г. Черемхово – узел сети Сетевого университета повышения квалификации работников образования г. Черемхово: образовательные модули «Организация проектно-исследовательской деятельности в общеобразовательном учреждении», «Моделирование информационно-образовательной среды в соответствии с ФГОС».

Для достижения результатов освоения ООП СОО в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда. В ОУ, пилотных площадках опережающего введения ФГОС, за исключением МОУ Школа № 8 г. Черемхово, разработан диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС СОО, планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации педагогических работников с учётом их индивидуальных затруднений и потребностей по вопросам введения ФГОС СОО.

Демонстрационная площадка – одна из часто применяемых форм сотрудничества ОУ с другими образовательными учреждениями, в целях организации обмена опытом, демонстрации и распространения накопленного опыта осуществления деятельности по введению ФГОС. В ОУ, пилотных площадках опережающего введения ФГОС, проводятся методические мероприятия по актуальным вопросам ФГОС СОО в различных формах: конференции, мастер-классы, семинары, открытые уроки, т. д. как на уровне общеобразовательного учреждения, так и на уровне муниципального образования. Педагоги представляют свой опыт работы по актуальным вопросам введения и реализации ФГОС СОО, обозначают встретившиеся проблемы, совместно намечают пути их решения. МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска 10.11.2016 г. провёл стажировочную площадку «Обеспечение достижения метапредметных результатов через внедрение в образовательную деятельность продуктивных педагогических технологий и сохранение преемственности на всех уровнях обучения» в рамках стажировочной сессии «Преемственность уровней образования в достижении метапредметых результатов в условиях введения ФГОС».

  МОУ Школа № 8 г. Черемхово, МКОУ «Квитокская СОШ № 1» в своём самоанализе не представили информацию о методических мероприятиях по актуальным вопросам введения ФГОС СОО для руководящих и педагогических работников учреждения.

        МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2 информацию по кадровому обеспечению введения и реализации ФГОС СОО информацию не представила.


Выводы о необходимых изменениях в образовательной системе ОУ в соответствии с требованиями ФГОС СОО

24 ОУ, пилотных площадки опережающего введения ФГОС СОО, проанализировав свою деятельность за 2016-2017 учебный год по подготовке к введению ФГОС СОО. Могут ли эти ОУ Иркутской области с 2017-2018 учебного года перейти на учебный план ФГОС СОО?

В соответствии со статьями 12 и 28 Федерального закона основная образовательная программа разрабатывается и утверждается образовательной организацией самостоятельно на основе ФГОС и с учетом примерной образовательной программы. Универсальных программ быть не может, они должны соответствовать конкретно определенному образовательному стандарту.

Согласно Распоряжению Правительства РФ от 01.01.2001 г. все учащиеся, начинающие обучение в 5 классе с 2015 года в обязательном порядке обучаются по ФГОС ООО. В соответствии с данным распоряжением, введение учебного плана ФГОС СОО в 10 классах по мере готовности ОУ началось еще в 2013 году.

ОУ, кроме МОУ Школа № 8 г. Черемхово, МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2, МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска, проанализировав свою деятельность по подготовке к введению ФГОС СОО, сделали выводы о необходимых изменениях в образовательной системе ОУ:


№

ОУ

Необходимые изменения в образовательной системе ОУ

1

МБОУ "Лицей № 3" МО г. Братска

1. Дифференцированный подход к преподаванию на базовом и профильном уровне

2. Расширению функциональных обязанностей классных руководителей (педагогическое сопровождение выбора профессии и профиля, функция контроля посещения занятий по индивидуальному расписанию).

3. Оказание долгосрочной помощи ребенку в формировании его профессионального выбора.

2

МБОУ "СОШ № 35" МО г. Братска

1. Проектирование (уточнение формулировок) и операционализация предметных результатов базового уровня, ориентированных на общую функциональную грамотность, получение компетентности для повседневной жизни и общего развития, и углублённого уровня, ориентированных на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности, как в рамках конкретной предметной области, так и в смежных с ней областями.

2. Проектирование контрольно-измерительных материалов оценки планируемых результатов ООП СОО.

3. Проектирование открытого образовательного пространства (предоставление возможности сделать пробы вне образовательной организации), включающего профессиональные пробы и провоцирующего обнаружение дефицита компетентностного развития, обеспечивающего социализацию учащихся, как через реализацию социальных проектов, так и через организацию разнообразной социальной практики учащихся.

4. Проектирование механизма реализации индивидуальной образовательной траектории учащихся.

5. Развитие дистанционных форм получения образования (курсов, дистанционных университетов), как элемента индивидуальной траектории учащихся.

6. Проектирование комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся.

3

МБОУ "Лицей № 2" г. Братска

1. Обучение персонала разработке и внедрению ФГОС СОО. Методическое сопровождение практики профильного обучения.

2. Конструирование и механизмы реализации индивидуальных учебных планов.

3. Разработка ООП СОО.

4

МБОУ "СОШ № 18" МО г. Братска

1. Разработка рабочими группами разделов ООП СОО.

2. Построение линии преемственности личностных и метапредметных результатов (в т. ч. через учебные задания и образовательные модули) НОО, СОО.

3. Формирование уклада школьной жизни на основе индивидуальных социальных инициатив обучающихся, особенностей их социального взаимодействия вне школы, характера профессиональных предпочтений (Школа социального опыта, Российское движение школьников).

4. Проведение проектной недели по итогам работы Школы социального опыта.

5. Создание модели учебного плана.

6. Создание проектов индивидуальных учебных планов.

7. Соответствие уровня квалификации работников организации

квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Внутрикорпоративное повышение квалификации.

8. Создание условий для применения дистанционных образовательных технологий.

9. Расширение социального партнерства.

10. Мониторинг результатов педагогического труда.

11. Соблюдение материально-технических условий.

5

МОУ Усть-Ордынская СОШ №1

 Необходимо провести методические семинары:

- «Метапредметный подход в обучении. Метапредметные результаты образовательной деятельности»;

- «Формирование УУД обучающихся в урочной и внеурочной деятельности».

2. Создать творческую группу «Проектирование уроков и занятий с учетом требований ФГОС ООО».

6

МОУ Школа № 8 г. Черемхово

7

МБОУ «СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Ангарск

Выстроить «сквозные проблемы»:

1. Новые требования к образовательной деятельности, предъявленные ФГОС – новые профессиональные компетенции педагога – методическая работа на разных уровнях по их развитию и фиксации – аттестация педагога.

Необходимо создать психолого-педагогические условия для проектирования

образовательной траектории обучающихся в условиях групповой профилизации. Спланировать НМС:

- «Образовательные технологии профильного обучения»;

- «Индивидуальный учебный план как средство самоопределения учащихся старших классов»;

- «Проектирование урока с позиции системно-деятельностного подхода».

8

МОУ "Лицей г. Черемхово"

1.        Разработать основную образовательную программу среднего общего образования.

2.        Продолжить создание банка данных по индивидуальному учебного плану; работу по повышению кадрового потенциала в условиях развития информационно-образовательной среды лицея.

9

МБОУ "Лице № 1" г. Усолье-Сибирское

1.        Работа с педагогами по разъяснению и применению новых методов обучения (в частности, с объяснительного на деятельностный).

2.         Технологизация процесса оценки результатов обучения Обеспечение индивидуализации обучения.

3.        Совершенствование IT-пространства Лицея через повышение уровня материально-информационно-технической, учебно-методической базы, обеспечивающей условия реализации ФГОС.

4.        Организация планомерной организационно-управленческой работы для обеспечения результативности и качества урочной и внеурочной деятельности.

10

МБОУ г. Иркутска СОШ с углублённым изучения отдельных предметов № 14

Первый опыт организации работы по подготовке к переходу на федеральный государственный образовательный среднего общего образования стал для педагогического коллектива школы важным с позиций дальнейшего совершенствования её модели и создания условий для  достижения запланированных образовательных результатов, обозначенных Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Опережающее введение ФГОС СОО позволило педагогам школы:

1. Быть информированным в вопросах введения ФГОС СОО, что значительно снизило тревожность педагогического коллектива.

2. Повысить свою квалификацию в вопросах введения ФГОС.

3. Стимулировать педагогические творчество, искать новые методы решения поставленных проблем.

4. Сформировать коллектив единомышленников, принимающих идеологию ФГОС и реализующую ее на практике.

11

МБОУ г. Иркутск СОШ № 34

1.        Корректировать содержание учебных программ вариативной части учебного плана и программ внеучебной деятельности.

2.        Отработать процедуру создания и экспертизы основной образовательной программы на ступени среднего общего образования.

3.        Определить пути оптимизации условий в соответствии с требованиями ФГОС СОО.

12

МКОУ" Квитокская СОШ № 1"

1. Создать необходимую нормативно-правовую базу

2. Создать творческие группы для разработки моделей учебного плана различных вариантов.

3. Доработать ООП СОО

13

МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2

14

МБОУ "Мегетская СОШ"

1. Повышение квалификации учителей по вопросам введения ФГОС СОО.

2. Проектирование современной информационно-образовательной среды.

3. Разработка программы внеурочной деятельности учащихся.

15

МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска

16

МБОУ "Гимназия № 9" г. Усолье-Сибирское

По итогам подготовительного периода введения ФГОС СОО:

- необходимость разработки новой модели учебного плана на основе преемственности с УП по физико-математическому и социально-гуманитарному профилям;

- создание единого программно-методического пространства учебной, внеурочной деятельности и дополнительного образования;

-  внедрение новых финансово-экономических механизмов, расширение платных образовательных услуг;

- обновление и эффективное использование учебно-лабораторного оборудования.

13 ОУ, проанализировав свою деятельность по подготовке к введению ФГОС СОО, определили основные направления в дальнейшей работе по подготовке к введению ФГОС СОО.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5