ВЫВОД:
Самоанализ работы по эффективному введению ФГОС СОО в ОУ Иркутской области, пилотных площадках опережающего введения ФГОС СОО проводился по 3 критериям:
- нормативно-правовое и организационное обеспечение управления введения ФГОС СОО (9 показателей);
- научно-методическое сопровождение организации введения ФГОС СОО (3 показателя);
- кадровое обеспечение образовательной деятельности в условиях введения ФГОС СОО (4 показателя).
Каждый критерий подразделяется на показатели. Всего показателей – 17. Максимальный балл по показателю – 3.
Максимальный балл с учётом всех показателей – 51.
Критерии оценки эффективности:
Баллы | Интерпретация баллов |
3 балла | информация представлена, работа проводится, продукт работы создан в соответствии с требованиями ФГОС СОО |
2 балла | информация представлена, работа проводится в соответствии с требованиями ФГОС СОО, допускаются отклонения от моделей профилей УП по ФГОС СОО |
1 баллов | информация представлена, работа проводится, продукт работы представлен в виде единичных элементов |
0 баллов | информация не представлена |
Уровни эффективности:
Уровни | |
Высокий | 44 - 51 |
Выше среднего | 35-43 |
Средний | 17-34 |
Низкий | Менее 17 |
Анализ эффективности деятельности общеобразовательных организаций Иркутской области, пилотных площадок опережающего введения ФГОС СОО в 2016-2017 учебном году
Таблица
№ | ОУ | "Нормативное правовое и организационное обеспечение управления введения ФГОС СОО | Научно - методическое сопровождение организации введения ФГОС среднего общего образования | Кадровое обеспечение введения ФГОС среднего общего образования образовательной деятельности в условиях введения ФГОС | По итогам 1-го года опережающего введения ФГОС СОО сформулируйте необходимые изменения в образовательной системе школы в соответствии с требованиями Стандарта. | итого | Уровень эффективности |
1 | МБОУ "Лицей № 3" МО г. Братска | 27 | 9 | 12 | 3 | 51 | высокий |
2 | МБОУ "СОШ № 35" МО г. Братска | 26 | 9 | 12 | 3 | 50 | высокий |
3 | МБОУ "Лицей № 2" г. Братска | 24 | 6 | 12 | 3 | 45 | высокий |
4 | МБОУ "СОШ № 18" МО г. Братска | 22 | 7,5 | 12 | 3 | 44,5 | выше среднего |
5 | МОУ Усть-Ордынская СОШ №1 | 23 | 7,5 | 9 | 3 | 42,5 | выше среднего |
6 | МОУ Школа № 8 г. Черемхово | 11 | 1,5 | 0 | 0 | 12,5 | низкий |
7 | МБОУ «СОШ №10 с УИОП» г. Ангарск | 24 | 9 | 11,6 | 3 | 47,6 | высокий |
8 | МОУ "Лицей г. Черемхово" | 24 | 7,5 | 12 | 3 | 46,5 | высокий |
9 | МБОУ "Лице № 1" г. Усолье-Сибирское | 25 | 9 | 12 | 3 | 49 | высокий |
10 | МБОУ г. Иркутска СОШ с УИОП № 14 | 24 | 7,5 | 12 | 3 | 46,5 | высокий |
11 | МБОУ г. Иркутск СОШ № 34 | 23 | 7,5 | 12 | 3 | 45,5 | высокий |
12 | МКОУ" Квитокская СОШ № 1" | 8 | 3 | 8,6 | 3 | 22,6 | средний |
13 | МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2 | 11 | 7,5 | 3 | 0 | 21,5 | средний |
14 | МБОУ "Мегетская СОШ" | 19 | 7,5 | 10,5 | 3 | 40 | выше среднего |
15 | МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска | 24 | 9 | 11,5 | 0 | 44,5 | выше среднего |
16 | МБОУ "Гимназия № 9" г. Усолье-Сибирское | 20 | 9 | 12 | 3 | 44 | выше среднего |
Диаграмма 1
Диаграмма 2
Диаграмма 3
Диаграмма 4
Диаграмма 5
Общие данные
РЕЗЮМЕ
ОУ, пилотные площадки опережающего введения ФГОС СОО, представив самоанализ, показали следующие уровни эффективности:
Высокий:
МБОУ "Лицей № 3" МО г. Братска |
МБОУ "СОШ № 35" МО г. Братска |
МБОУ "Лицей № 2" г. Братска |
МОУ "Лицей г. Черемхово" |
МБОУ "Лице № 1" г. Усолье-Сибирское |
МБОУ г. Иркутска СОШ с углублённым изучения отдельных предметов № 14 |
МБОУ г. Иркутск СОШ № 34 |
Выше среднего:
МБОУ "СОШ № 18" МО г. Братска |
МОУ Усть-Ордынская СОШ №1 |
МБОУ "Мегетская СОШ" |
МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска |
МБОУ "Гимназия № 9" г. Усолье-Сибирское |
Средний:
МКОУ" Квитокская СОШ № 1" |
МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2 |
Низкий: МОУ Школа № 8 г. Черемхово
ОУ, пилотные площадки опережающего введения ФГОС СОО, кроме МОУ Школа № 8 г. Черемхово, МКОУ «Квитокская СОШ №1», МОУ Усть-Ордынская СОШ № 2 в 2016-2017 учебном году организовали работу по подготовке нормативно-правового, организационного, кадрового обеспечения, научно-методического сопровождения организации введения ФГОС СОО ОУ, пилотные площадки опережающего введения ФГОС СОО, кроме МОУ Школа № 8 г. Черемхово, МОУ Усть-Ордынская СОШ №2, МАОУ Лицей ИГУ г. Иркутска определили основные направления в дальнейшей работе по подготовке к введению ФГОС СОО.Рекомендации:
Руководителям муниципальных органов управления образованием общеобразовательных учреждений, пилотных площадокопережающего введения ФГОС СОО обеспечить финансовое, организационно-педагогическое и методическое сопровождение деятельности общеобразовательных учреждений, пилотных площадок опережающего введения ФГОС СОО.
Основание: распоряжение министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 г. «О пилотных площадках опережающего введения ФГОС СОО в Иркутской области»
2. Руководителям общеобразовательных учреждений, пилотных площадок опережающего введения ФГОС СОО:
- обратить внимание на названные в тексте рекомендации;
- продолжить работу по подготовке к введению ФГОС СОО в соответствии нормативными документами, указанными в анализе рекомендациями, основными направлениями в дальнейшей работе по подготовке к введению ФГОС СОО.
- уделить особое внимание созданию и функционированию современного информационно-библиотечного центра, который должен стать организационным и функциональным центром образовательного процесса и обеспечить инфраструктурную основу для обеспечения условий реализации ФГОС в образовательных организациях.
Примечание
В соответствии с разработанной Концепцией развития Национальной сети информационно-библиотечных центров образовательных организаций, целью которой является определение основных направлений развития Национальной сети информационно-библиотечных центров образовательных организаций до 2020 года, информационно-библиотечный центр образовательной организации должен стать фундаментом и необходимым условием для реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Для успешного выполнения этой задачи информационно-библиотечный центр берет на себя обязательства по исполнению шести ключевых функций:
Образовательная функцияИнформационно-библиотечный центр должен обеспечивать интеграцию отдельных предметных дисциплин и поддержку метапредметного образовательного процесса.
Пространство информационно-библиотечного центра должно обеспечивать возможность организации учебно-исследовательской и проектной деятельности и предоставлять учебным проектным группам необходимую инфраструктуру для коллективной работы.
Ресурсы информационно-библиотечного центра должны способствовать формированию предметных и метапредметных универсальных учебных действий за счет применения в образовательном процессе современных технологий – образовательных онлайн-сервисов, виртуального образовательного пространства, электронного образовательного контента и других видов информационных образовательных средств.
Информационно-методическая функцияИнформационно-библиотечный центр должен аккумулировать научно-методические наработки, рождающиеся на уровне района, региона, страны, и обеспечивать педагога современными методиками в его предметной области.
Информационно-библиотечный центр должен помогать педагогу в формировании собственной инновационной программы и педагогического портфолио для использования в образовательном процессе и прохождения педагогической аттестации.
Со стороны информационно-библиотечного центра педагогу должна оказываться квалифицированная помощь в формировании поисковых и библиографических запросов, в повышении информационной грамотности.
На уровне образовательной организации информационно-библиотечный центр должен стать катализатором инновационной педагогической активности, предоставить педагогам необходимую для этого инфраструктуру и информационно-методическую поддержку, способствовать общему развитию информационной культуры.
Обеспечивающая функцияОбеспечивающая функция информационно-библиотечных центров образовательных организаций должна быть расширена за счет пополнения и обновления книжных фондов, предоставления новых видов ресурсов, удовлетворения новых типов потребностей образовательной организации.
Помимо предоставления книжных фондов, информационно-библиотечный центр должен обеспечивать поддержку образовательного процесса электронными образовательными ресурсами, программными средствами, доступом к сети Интернет.
Помещения и оборудование информационно-библиотечного центра должны активно использоваться в образовательном процессе.
Культурно-просветительская функцияИнформационно-библиотечный центр должен способствовать формированию целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению, самообразованию и развитию, воспитание гражданской идентичности и передачи всего комплекса ценностей, заложенных федеральными государственными образовательными стандартами.
Культурно-просветительская деятельность информационно-библиотечного центра должна быть направлена на повышение уровня культуры, образования пользователя, его интеллектуальное и духовное развитие, социализацию.
Культурно-просветительская функция должна реализовываться, в том числе, за счет проведения мероприятий соответствующей направленности – выставок, тематических чтений, работы тематических кружков.
Информационно-библиотечный центр должен принимать активное участие во внеучебной деятельности образовательной организации: в подготовке стенгазет, в подготовке театральных постановок, в проведении интеллектуальных игр.
Профориентационная функцияЛичностное самоопределение и построение индивидуальной образовательной траектории является одной из важнейших компетенций, формируемых при реализации ФГОС.
Педагог-библиотекарь должен оказывать обучающимся профориентационную поддержку, содействовать им в построении индивидуальных образовательных траекторий, способствовать развитию навыков самопроектирования и способности к непрерывному образованию на протяжении всей жизни.
Информационно-библиотечный центр образовательной организации должен иметь необходимые информационные ресурсы и программное обеспечение для выполнения профориентационной функции.
На базе информационно-библиотечных центров должна быть реализована профориентационная поддержка в игровой форме. Инструментами такой поддержки должны стать тематические мероприятия (дни профессий, профориентационные игры) и образовательно-игровая среда с функциями карьерного симулятора, реализованная в виде информационного сервиса.
Досуговая функцияИнформационно-библиотечный центр должен стать общественным пространством для встреч и неформального времяпрепровождения. Посетителям должны обеспечиваться комфортные условия для досуговой деятельности, отдыха, свободного выхода в Интернет через Wi-Fi.
Педагог-библиотекарь должен организовывать проведение развлекательных мероприятий с интеллектуальным наполнением, таких как экспозиции, выставки, тематические чтения.
На базе информационно-библиотечного центра должны действовать различные клубы и объединения, способствующие развитию – дискуссионные клубы, поэтические кружки, редакции школьных сайтов и электронных стенгазет, и тому подобные.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
