В помощь воспитателю (стр. 2 )

Программный материал	Виды работ	Словарь	Замечания
1	Стихотворение Е, Трутневой «Первый снег» 1, Беседа о времени года - зиме, выяснение воспитателем признаков зимнего времени года, рассказы детей о своих наблюдениях за природой зимой. 2. Сообщение о поэтессе, которая много пишет о детях и для детей, показ портрета, рассказ о других ее произведениях. 3. Чтение всего стихотворения.	Рассказ воспитателя о поэте. Беседа воспитателя о зиме полностью строится на личном опыте детей, а поэтому не только готовит их к чтению данного стихотворения, но и помогает им проанализировать и обобщить свои наблюдения об окружающей природе. Чтение воспитателя, чтение учениками про себя, чтение учеников у стола или с места вслух.	Названия других стихотворений Е. Трутневой, Словарь по теме «Зима».	При анализе работы над стихотворением (чтение, заучивание и т. д.) воспитатель указывает, кто из детей хорошо усвоил содержание, у кого из детей это вызвало затруднение. Необходимо отметить отношение детей к стихотворению, их эмоциональный настрой, удалось ли воспитателю вызвать у ребят живые образы и чувства. Воспитатель должен указать, кто из детей запомнил стихотворение, кто и как его прочитал (например, выразительно, уверенно, живо, эмоционально, вяло, слишком тихо, внятно, с соблюдением орфоэпических норм и т. д.).
2	рутневой «Первый снег» 1. Выделение частей стихотворения. 2: Чтение и анализ каждой части (картины).	Выделение двух картин, которые нарисованы поэтом в стихотворении: выпал снег и нарядил рябину. Чтение строк о каждой картине, выделение ярких определений, сравнений и других образных слов и выражений.	«Снег лежит ковром» «Все блестит и все бело» «Нарядилась рябина в белый праздничный наряд» «Гроздья... ярче... горят»
3	рутневой «Первый снег». Выполнение практической работы в связи с прочитанным стихотворением.	Выполнение рисунков к картинам (частям) стихотворения под руководством воспитателя. Этот вид работы помогает проверить, как глухие учащиеся поняли образные выражения.
4	рутневой «Первый снег». Обобщающая беседа. Закрепление полученных знаний по работе

Примерное планирование занятий по внеклассному чтению (анализ рассказа).

Жанровые особенности рассказа во многом предопределяют методику работы воспитателя на занятиях по внеклассному чтению. В рассказе обязателен сюжет, он постепенно развертывается и раскрывает характеры людей, их привычки, поведение, чувства. В центре рассказа описание какого-то события. Своеобразие глухих детей в осмыслении эпического жанра определяет основные приемы работы с рассказом:

беседа по содержанию,

выяснение сюжетной линии,

деление рассказа на части,

установление их логической последовательности,

составление плана,

подготовка к пересказам различных видов,

осмысление поведения персонажей (элементарная характеристика персонажей, подбор морально-этических понятий для характеристики).

В зависимости от объёма читаемого текста занятия по внеклассному чтению могут проходить в течение одного - двух или трех - четырёх занятий. Каждое занятие имеет свою конкретную цель, которая определяет сочетание используемых методов. Особенностью занятия по внеклассному чтению является: использование разнообразных видов деятельности школьников для активизации их мыслительной деятельности; развитие речи глухих детей в ходе всей работы над текстом; воспитание у школьников внимания к слову писателя, умения анализировать языковые особенности читаемого рассказа

Программный материал	Виды работ	Словарь	Примечания
1	амина - Сибиряка «Серая Шейка» (беседа о творчестве писателя о любви писателя к родной природе).	Рассказ воспитателя, чтение первой части, беседа по содержанию, выборочное чтение и подготовка к выборочному пересказу по двум темам: «Наступила осень» и «Утки готовятся к отлету».	Привёл в тревогу, озабоченный вид, выбиться из сил, несправедливо, жить душа в душу хоть трава не расти	Важное значение для воспитателя имеет анализ проведенной работы и ее результатов, т. е. степени усвоения детьми программного материала. Необходимо в календарном плане ежедневно отмечать, как выполнено то, что намечено. В учете таких занятий, как рассказывание детей, следует указать имена тех, кто был спрошен; кроме того, надо дать краткую характеристику рассказов детей примерно в таком виде: «Витя рассказывал сказку довольно подробно и последовательно», «У Лены придуманный рассказ беден по содержанию», «Сережа рассказал по содержанию хорошо, но в его речи много грамматических ошибок («мене», «упанет», «хотит» и т. д.)»..
2	амина - Сибиряка «Серая Шейка» (осмысление второй и третьей части рассказа).	Чтение, беседа по второй части, чтение по ролям разговора уточки и зайца, чтение третьей части, работа с книжной иллюстрацией, описание начала зимы (по второй и третьей частям), подготовка к пересказу.	Удвоенная нежность, не выдать отчаяния, холодные утренники, узнала одиночество.
3	амина - Сибиряка «Серая Шейка» (раскрытие содержания четвертой части).	Чтение четвертой части, сравнение описания природы в разных частях рассказа. Описание книжной иллюстрации. Составление плана по теме «Встречи уточки: с лисой и зайцем».	Добыл и положил за пазуху.
4	Рассказ АД. Мамина - Сибиряка «Серая Шейка» (обобщение знаний по всему рассказу, подведение к пониманию идейного смысла).	Выборочные пересказы, определение личного и авторского отношения к персонажам, выяснение жанрового своеобразия рассказа (чем похож на сказку),	Понравился тебе рассказ и почему? Чем этот рассказ похож на сказку?

Примерное планирование занятий по внеклассному чтению (анализ научно-популярной статьи)

Книга для чтения включает в себя не только художественные тексты, но и деловые научно-популярные статьи. Чтение таких статей в начальных классах - старая и добрая традиция русской школы. Из научно - популярных рассказов учащиеся узнают о сезонных изменениях в природе (В. Бианки «Колхозный календарь», Г. Скребицкий «В поле, в огороде, в саду и в лесу»), о необычных явлениях в природе(Н. Сладков «Поющий бархан»), об отдельных уголках нашей страны, о людях и их труде (И. Папанин «На полюсе» С. Баруздин «Волга - кормилица»), о государственных праздниках (Г. Карпенко «В Копенгагене», «1 Мая»).

В научно - популярных статьях ярко выражена познавательная направленность. Они рассказывают детям о современной жизни, дают описание объектов, явлений, включают элементы рассуждения, знакомят со специальной терминологией.

Чтение научно - популярной литературы хотя и сложно, но очень важно для глухих. Оно требует особой подготовки школьников к работе с текстом. Основная задача анализа текста научно - популярной статьи - познакомить учеников с тем или иным явлением или расширить знания их об изучаемом явлении, познакомить со специальной лексикой, установить связь между содержанием статьи и современной действительностью. Например, рассказать об удивительном явлении в пустыне - от ветра песчаная гора гудит, словно поёт, или о мощной электростанции на Енисее, о труженице Волге, о диких и домашних животных. О многих вещах, описанных в статьях, школьники не знают. Поэтому до работы с текстом нужна большая подготовительная работа: рассказ воспитателя, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр фильма, презентации и пр.

Основной путь работы с деловой статьей - чтение, беседа по подробным вопросам, помогающая осмыслить содержание, возможен пересказ, в ряде случаев составляется план.

Программный материал	Вид работы	Словарь	Примечания
1	алининой «Зимние работы на улицах города», Подготовительная работа, предварительная беседа.	Беседа воспитателя по соответствующей теме. Рассматривание учебной картины «В городе зимой»,	По картине в ходе беседы объясняются новые слова и выражения: снегоуборочные машины, снегопад, сгребают снег, очистка улиц от снега.
алининой «Зимние работы на улицах города». Чтение текста.	Чтение текста воспитателем. Организация детского чтения (про себя, вслух, чтение по отрывкам). Закрепление слов, усвоенных при рассматривании и Описании картины «В городе Зимой».	Дополнение словаря. Воспитатель должен помнить основной, ведущий принцип словарной работы - подчинение словарной работы уяснению содержания читаемого текста. Таким образом, закрепляются прежде всего слова, несущие на себе идейно - смысловую нагрузку. Так, читая рассказ, по ходу чтения воспитатель разъясняет целый рад слов конкретного значения, но закрепляет лишь те которые создают общую картину работ в зимнем городе.
алининой «Зимние работы на улицах города», Осмысление текста учениками (работа над содержанием).	Работа по вопросам; • Как в городе зимой? • Какие машины убирают снег? • Как машины помогают людям? На каждый вопрос отыскивается ответ в тексте, прочитывается и передается своими словами.	Предполагаемые ответы учеников.

Программный материал	Вид работы	Словарь	Примечания
алининой «Зимние работы на улицах города». Завершение изучения рассказа. Обобщающее занятие по теме «Что узнали о работе машин на улицах города зимой?»	Рассматривание иллюстраций, пересказ текста по ним, самостоятельные зарисовки детей.
2	ианки «Колхозный календарь». Подготовка детей к чтению рассказа с опорой на их личный жизненный опыт.	1. Проведение беседы при активном участии детей, в ходе которой выясняются знания ребят по теме, активизируется их прежний речевой запас и пополняется новыми понятиями или выражениями, Выяснение в ходе беседы видов работ, которые выполняются в разное время года в колхозе. 2. Работа с иллюстративным материалом по теме, (подбор соответствующих картин)	Объяснение слов и слово сочетаний, создающих общее представление о сельскохозяйственных работах, Включить ряд слов из текста, требующих объяснения, в рассказ воспитателя, подготавливающего детей к изучению темы.
ианки «Колхозный календарь». Чтение и усвоение содержания текста рассказа.	Чтение рассказа, разбор текста. Осмысление новых слов.	Яровые посевы озимые пахать зябь закрома.
ианки «Колхозный календарь». Составление плана рассказа. Пересказ по плану.	Составление учениками плана, отражающего последовательность уборочных работ на полях:	План. 1. Уборка зерновых, 2. Посев озимых. 3. Уборка картофеля, 4. Уборка капусты.

Примерное планирование внеклассных занятий (дидактические игры).