В помощь воспитателю (стр. 3 )

Название игры	Словарь	Виды работы	Примечания
1	«Кто это?» Определение профессии по действию (словесная игра).	Профессия. Кто лечит больных? Кто учит детей? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьёт платье? И так далее.	Ответы на вопросы (по картинкам). Беседа воспитателя.	Дидактические игры (без предметов) применяются для закрепления знаний, обучения краткому и четкому изложению мысли, воспитания находчивости. В этих играх воспитатель ставит перед детьми вопросы на известные им темы. Вызванный ребенок должен быстро дать короткий ответ. Воспитатель намеренно повторяет одни и те же вопросы (на которые можно по - разному ответить), но по правилам игры дети должны не повторять прежних ответов, а дать новый. Например, на вопрос, что делает повар, дети могут ответить по-разному: готовит обед; варит суп; делает котлеты; жарит пирожки. Вопросы воспитателя и ответы детей должны быть краткими, следовать друг за другом без длительных пауз, без дополнительных вопросов. Если это правило не соблюдается, то исчезает игровое начало и игра превращается в обычную беседу.
2	«Что делает?» Определение действий людей разных профессий, уточнение и закрепление названий действий (учит, лечит, шьёт, красит...).	Что делает доктор? Что делает дворник? Что делает учитель? Что делает маляр?	Ответы на вопросы. Составление предложений по схеме.
3	«Назови что-нибудь деревянное (металлическое, резиновое, меховое и т. п.)» Подбор предметов по материалу или какому - либо другому признаку.	Стол, стул, шкаф, полка, кубики - деревянные предметы. Ножницы, чайник, кастрюля, утюг - металлические предметы. Калоши, мяч, сапоги - резиновые предметы и т. д.	Беседа по содержанию игры. Смешивание картинок с изображением предметов и выбор их по определенному признаку по заданию воспитателя.
4	«Кому что нужно? » Определение названия предметов, оборудования, материалов для работы почтальона, учителя, маляра и т. д.	Что нужно почтальону? Что нужно школьнику для учебы (уроков, занятий)? Что нужно прачке для стирки? Что нужно маляру? и т. д.	Объяснение содержания игры и ее правил. Показ предметов или картинок, предназначенных для игры. Опрос по каждому предмету (картинке). (Что это?). Кому это нужно?

Примерное планирование внеклассных занятий по моделированию, конструированию, аппликационным работам.

Изделия Вид деятельности	Вид работы	Умения и навыки	Формы организации работы учащихся	Речевой материал	Кол-во часов сроки выполнения
I. На горе, (лепка) (подготовительный класс)	Выполнение и описание работы по инструкциям воспитателя.	Выполнять поручения воспитателя в устной и в письменной форме. Спрашивать с помощью воспитателя.	Самостоятельная работа. Деление на пары и сравнение изделий (у кого выше, ниже гора).	Раздай(те) фанерки, возьмите) пластилин в шкафу (на столе) попроси (те) зеленый пластилин у...	Одно занятие
II. Зимой в лесу (макет) работа с разными материалами (2-ой класс)	Беседа о зимнем лесе. Составление плана. Написание заявки	Составлять коллективную и индивидуальную заявку.	Коллективная форма работы.	Сделать снег из ваты. Сделать деревья. Сделать зверей. Сделать жилище для зверей, «берлога», «нора» «дупло» - «жилища» зверей
Зимой в лесу, (макет) (2-ой класс продолжение)	Выполнение первого и второго пунктов плана, (сделать снег из ваты и слепить деревья) Расстановка деревьев на макете.	Умение обратиться с просьбой к воспитателю (бригадиру). Умение выполнять поручения.	Работа бригадами. Самостоятельная работа.	Изготовь(те) деревья разной высоты. Их должно быть... штук. Поставь дерево посредине. Поставь толстое дерево справа от тонкого, и т. д.
Зимой в лесу, (макет) (2-ой класс продолжение)	1. Сравнение лесных зверей по величине и размерам отдельных частей тела. 2. Составление плана лепки лесных зверей. 3. Зачитывание планов отдельными учениками. Угадывание по прочитанному плану того или иного животного (кто кого хочет лепить) 4. Лепка зверей и жилища. 5. Расстановка зверей на макете.	Пользоваться речью как средством общения в коллективной деятельности. Отчет о своей работе. Составление плана изготовления изделия (устно и письменно).	Работа бригадами.	Поставь лису на снегу, около дерева. Посади зайку в ямку под дерево.

Изделия Вид деятельности	Вид работы	Умения и навыки	Формы организации работы учащихся	Речевой материал	Кол-во часов сроки выполнения
III «Лес и поле» альбом (аппликация) (4-ый класс)	1. Предварительная беседа о растениях леса, о животных леса, о том, что растет в поле. 2. Составление плана работы. 3. Составление заявок на необходимые для работы материалы. 4. Написание поручений по подготовке материалов и инструментов для работы.	Планирование времени, необходимого на работу. Подробный и краткий отчет о проделанной работе.	Коллективная работа в ходе беседы. Работа по группам.	О чём будет первая страница? Объясни, как ты хочешь расположить картинки. Я не знаю как, Коля помоги мне,
IV Сказка «Снегурочка»	Беседа по прочитанной сказке (рассказу). Кто главные герои сказки? Сколько частей в сказке? и та. Повторение названий материалов и инструментов для изготовления аппликации. Подбор картинок для аппликации по содержанию. Воспитатель заранее готовит как подходящие так и неподходящие по содержанию, чтобы ученики могли сделать правильный выбор.	Соблюдать порядок на рабочем месте и правила безопасности. Изготавливать изделия по образцу, рисунку. Работать самостоятельно инструментами (ножницы, кисточка). Отчитываться о своей работе.	Работа индивидуальная. Работа группами. Речевой материал. В рассказе (сказке)... части, поэтому будем делать... аппликации. Сколько в сказке действующих лиц? Какого цвета бумага нужна для изготовления аппликации? Сначала отбери(те) подходящие картинки. Эта картинка подходит, потому что... . Попробуй(те) вырезать....

Примерное планирование внеклассных занятий (изобразительная деятельность)

Тема	Вид деятельности	Умения и навыки	Форма организации учащихся	Речевой материал	Кол-во часов
1. «Праздничный салют».	Рисование, (цвет и краски)	Расширение представления о цвете и красках, сочетании контрастных и мягких цветов, Развитие технических навыков работы красками, получение оттенков, совершенствовать умения использовать различные приёмы рисования (тушь, мелки, акварель),	Рассматривание иллюстраций, просмотр диафильма, образец воспитателя, беседа.	Основные и составные цвета, темно - синяя бумага, рисуй, как запомнил (но памяти), расположи рисунок на листе бумаги красиво, название материала: тушь, мелки, акварель.	1 час.
2. «Платок для мамы».	Рисование. (композиция)	Закреплять понятие о размере и форме листа. Композиционное размещение предметов, передача с помощью цвета радостного настроения. Закреплять знания полученные на уроках ППО о составлении узоров на изделиях.	Рассматривание готовых изделий (платков), просмотр иллюстраций и детских рисунков, выполнение сухой аппликации, показ воспитателем выполнение рисунка.	Народное искусство, русский народный узор, форма листа, располагать, настроение радостное и весёлое.	1 час.
3. Произведения декоративно - прикладного искусства	Беседа. (восприятие произведений искусства).	Развивать у детей эстетические чувства, понимание прекрасного. Познакомить с народными промыслами. Умение выражать свои чувства.	Беседа, рассматривание изделий: посуды, ложек, подноса. (Различные изделия с хохломской росписью).	Народное искусство, красота, растительный узор, названия изделий.	1 час
Рисование (пространство) «Узор в круге».	Учить украшать поднос, закреплять понятие о цветовой гамме, о технике выполнения узора (примакивание), развивать умение выполнять рисунок сразу кистью, воспитывать интерес к рисованию.	Рассматривание репродукций с изделиями хохломской росписи, просмотр образца воспитателем, показ техники выполнения,	Русский узор, золотая хохлома, я примакиваю, растения рисую кончиком кисти, я украсила поднос.	1 час

Примерное планирование экскурсий и прогулок

Тематика прогулки и экскурсии	Знания и умения	Речевой материал
Приготовительный класс
1	Экскурсия по школе.	Умение сказать, что есть в школе (класс, столовая и т. д.)
2	Экскурсия вокруг школы.	Умение сказать, что окружает школу.
3	Экскурсии на пришкольный участок: на спортивную и игровую площадку, в сад.	Знание названий объектов, что на них расположено, что делают на школьном дворе, в саду, на спортплощадке и т. п.
4	Экскурсия по улице, на которой находится школа.	Знание названия улицы, что на ней находится.
Первый класс
1	Экскурсия вокруг школы.	Знание предметов и объектов, окружающих школу, знание названия школы, умение сказать, какая школа.	Это наша школа. Школа для глухих детей. Там школа для слышащих детей.
2	Экскурсия по интернату.	Знание названий помещений интерната, что в них есть, что делают дети в интернате. Знание названий: столовая, кухня, игровая комната, изолятор, комната врача, кабинет, коридор, зал, лестница, туалет, название мебели и других предметов.	Вот моя кровать. Вот моё место. Я тут сижу. Это место... Что стоит в кабинете? Что висит в шкафу? Что тут делают дети? Что ты делаешь в столовой? Чью это кровать? Чьё это место?
3	Экскурсии в парк, сад или лес.	Знание названий объекта, умение вести разговор с друг с другом и учителем о погоде и о природе, изменениях в ней в зависимости от времени года, умение назвать все объекты, сказать, что делают в парке, саду или в лесу в разное время года.
4	Экскурсия на площадь или в парк, где установлена городская елка.	Умение спросить, куда пойдут, где стоит елка, какая елка, что висит на елке, что там делают дети, как играют и т. п.
5	Экскурсия в магазин игрушек.	Имение назвать игрушки, попросить продавца показать игрушку, сказать, какая игрушка понравилась.	Мы пойдем в магазин игрушек. Я хочу посмотреть эту игрушку. Покажите, пожалуйста, эту игрушку. Сколько стоит игрушка? Мне нравится эта... у меня нет денег, я попрошу маму купить мне... .
6	Экскурсия в булочную.	Умение сказать, что продается в булочной, сколько стоит хлеб, сколько денег надо заплатить в кассу, спросить, есть ли печенье, сухари, баранки, сколько стоит, поблагодарить продавца и т. п.

Второй класс
1	Экскурсия на рынок или в овощной магазин.	Умение сказать, что есть на рынке, в магазине, кто продает овощи, сколько они стоят, что покупают люди. Умение спросить о стоимости покупки, обсудить результаты экскурсии с ребятами и учителем.
2	Экскурсии на строительство жилых домов.	Умение узнать у воспитателя, что строится, какой будет дом, кто в нем будет жить, сколько этажей в доме, что будет находиться на первом этаже, знание объектов, расположенных рядом со строительством, кто работает на стройке, что делают строители, из чего они стоят дом. Умение задавать вопросы ребятам и воспитателю после экскурсии, ответить на них.
3	Экскурсии в промтоварные магазины.	Умение спросить о цели экскурсии. Узнать во время экскурсии о названии товаров, их стоимости. Умение попросить показать нужную вещь. Умение сделать зарисовки об экскурсии с подписями названий различных товаров, обсудить увиденное на экскурсии с учащимися по классу и воспитателем.
4	Экскурсия в аптеку.	Умение в процессе экскурсии спросить о названиях некоторых лекарств и медикаментов, кто работает в аптеке, кому нужны лекарства, знание элементарных аптечных названий (вата, капли в нос, лекарство от кашля, таблетки, порошок и др.). Ответить на вопросы воспитателя и товарищей.
5	Экскурсии по улицам города.	Знание правил перехода улицы, знание видов транспорта. Умение рассказать, как надо переходить улицу, кто управляет движением транспорта, умение расспросить ребят об экскурсии по улицам города, ответить на вопросы воспитателя
Третий класс
1	Экскурсии по главной улице города.	Умение назвать все объекты, находящиеся на улице, знать стороны улицы (четная нумерация домов, нечетная нумерация домов), новые и старые дома, транспорт, озеленение улицы.	На главной улице находятся... . На правой стороне улицы... , на левой стороне улицы... . На правой стороне улицы четные номера, на левой - нечетные. По улице движется транспорт... . Что находится в этом доме? Где можно перейти улицу? Ты знаешь правила перехода?
2	Экскурсии в парк, сад или лес.	Умение узнать о цели экскурсии, обсудить ее план, расспросить воспитателя о новом и непонятном во время экскурсии, обменяться мнениями с товарищами по классу после ее проведения	Что там мы будем наблюдать? Это, какое дерево? Как называется этот куст (цветок)? Я хочу посмотреть... Что делают дети зимой в парке? Можно взять...? и т. п.
Четвертый класс
1	Экскурсии на выставку.	Умение назвать экспонаты, для чего они нужны, умение задать вопросы экскурсоводу или педагогу, оформить результаты экскурсии на стенде или в альбоме.	Куда мы пойдем на экскурсию? Назовите экспонаты выставки (картины художников, поделки народных умельцев и др.). Что особенно понравилось на выставке. Назови имена лучших.
2	Экскурсии к памятным местам города.	Умение назвать памятные места города, где они находятся. Знание главных памятных мест города. Умение расспросить экскурсовода или педагога о событиях или людях, в честь которых отмечены эти места. Умение рассказать связно об экскурсии, сделать об этом запись в дневник.	Какие памятники есть в нашем городе? Какие еще ты знаешь памятные места? Кому поставлен памятник на... . В честь чего поставили монумент (обелиск, мраморную доску с надписью и т. п.) в парке? Я хочу прочитать надпись на памятнике. Я не понимаю, что там написано. Мне интересно было узнать... . Я запомнил имена героев. Мы хотим принести цветы к памятнику и т. п.
3	Поездки на автобусе с целью ознакомления с правилами поведения в городском транспорте.	Умение обратиться с вопросом или просьбой к пассажиру, кондуктору, взять билет, попросить пройти и т. п.	Дайте мне билет. Передайте, пожалуйста, билет. Как доехать до улицы... . Сколько остановок до... ? Садитесь, пожалуйста!
4	Экскурсия на почту	Умение отправить заказное письмо, бандероль или посылку, купить конверт, взять нужный бланк, знание правил поведения в помещении отделения связи.	Сколько стоит открытка? Дайте мне, пожалуйста, бланк для... .Что надо написать на бланке? Как пишут адрес на посылке? Что делают работники отделения связи? Зачем люди приходят на почту? Что ты купил на почте? Расскажи о путешествии письма и т. п.

Примерное планирование внеурочных занятий по внеклассному чтению в старших классах