Комментарии (90) (стр. 2 )

2  класс - знакомство с учебными словарями (4 словаря) через создание учебных ситуация; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях

3 класс - использование учебных словарей (6 словарей) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи

4 класс - использование учебных словарей (7 словарей) для решения различных лингвистических задач

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Елена Игоревна Томск 28 апреля 2016, 17:13

Добрый вечер! Очень интересный проект. Этот словарик можно использовать на уроках наряду  с нашим традиционными словарями. Спасибо учителю Астаховой Елене Владимировне за идею.

Ответить

Автор: Наталья Васильевна город Владивосток 28 апреля 2016, 09:37

Добрый день, уважаемые коллеги! С большим интересом и пользой для себя изучила статью  "Использование словарей при обучении русскому языку двуязычных детей". Большое спасибо автору. В этом учебном году впервые использую "Обратный словарь". Никогда ещё уроки по теме: "Состав слова" не проходили так продуктивно.

Автор: Елена Алексеевна Томск 28 апреля 2016, 09:44

Познакомилась со статьёй  Яковлевой Тамары Александровны "Использование словарей для развития языковых компетенций младшего школьника на уроках математики". На 100%  согласна с мнением учителя, "подписываюсь" под каждым словом, так как сама являюсь предметником - веду информатику в начальной школе и курс внеурочной деятельности "Детская электронная газета", постоянно наблюдаю лексические трудности детей, их бедный словарный запас. Дети часто задают вопрос; "А что это значит?", можно самой ответить на вопрос ребёнка, но предпочитаю предложить воспользоваться словарём, тем более, что  в УМК "ПНШ" есть разные виды словарей: толковый; орфографический (словарь “Пиши правильно”); этимологический (Словарь происхождения слов”); орфоэпический (“Произноси правильно”); обратный словарь, словарь устойчивых выражений (фразеологический) и другие - И СПАСИБО АВТОРАМ ЗА ЭТО.

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Редактировать Удалить Ответить

Автор: Вега Вадимовна Томск 28 апреля 2016, 11:02

Уважаемые коллеги, нужно обучать молодых учителей методике работы со словарями. Если задать поиск по теме «Методика работы со словарями в начальной школе», неслучайно спектр миллионных ответов начинается, например, с Программы Новосибирского Государственного Педагогического университета по дисциплине «Словари и справочники для начальной школы». В связи с этим, актуальна для молодых учителей точка зрения о том, что многообразие словарей – не только иллюстрация интеллектуальных и других ресурсов. Например, Орфоэпические словари для младших школьников и их особенности. Словообразовательные словари и словари морфем. Этимологические и фразеологические словари. Словари синонимов и антонимов. Толковый словарь. Изучить навигатор словарей, научиться добывать информацию и встраивать их в систему знаний – интересные вопросы методики работы со словарем,  а значит, и работы с текстом. Навигатор учебников, методический инструментарий, сориентированный на формирование устойчивых навыков работы со всеми типами словарей на разных этапах работы с ними, играют значительную роль  в формировании познавательных УУД!

Ответить

Автор: Татьяна Олеговна г. Челябинск 28 апреля 2016, 11:15

Татьяна Олеговна Бобина, УМЦ г. Челябинск

Предложенные для обсуждения статьи убеждают в важности формирования культуры пользования словарями различных типов уже в пространстве начальной школы. Действительно, умение работать со словарями - извлекать нужную информацию и применять ее - крайне актуально в нынешних условиях расшатывания языковых норм, общей речевой неряшливости и приблизительности знаний. Квалифицированная работа со словарями вырабатывает потребность в обращении к ним, формирует привычку к точности словупотребления, уместному применению языковых средств, содействует грамотному владению речью, а в итоге способствует складыванию системного языкового мышления.

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 28 апреля 2016, 11:39

Добрый день, Татьяна Олеговна. Абсолютно с Вами согласна. Словарная культура - это один показателей развития общей культуры как всего общества, так и отдельной личности. Между тем, практика систематического использования словарей как в урочной, так и во внеурочной деятельности, призвана способствовать формированию личностных, метапредметных и предметных результатов.

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Автор: Татьяна Олеговна г. Челябинск 28 апреля 2016, 11:31

Татьяна Олеговна Бобина, УМЦ г. Челябинск

В материалах для обсуждения четко прописана последовательность введения работы со словарями различных типов в комплекс универсальных учебных действий младших школьников: начиная с орфографического и заканчивая орфоэпическим, фразеологическим. словообразовательным. Учтена и роль работы ребят со словарями в обеспечении метапредметных результатов освоения ФГОС. Интересен опыт работы со словарями на неязыковых уроках.

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 28 апреля 2016, 11:32

Добрый день, уважаемые коллеги.

Особенность именно УМК "Перспективная начальная школа" в том, что  решается задача формирования речевой, познавательной, организационной деятельности и приемов работы с информацией, что отвечает требованиям ФГОС НОО.  Это, прежде всего, первоначальное умение поиска необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки. Система взаимных перекрёстных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет специфичный для своей образовательной области словарь, даёт каждому школьнику возможность в процессе обучения в начальной школе приобрести навыки работы со всеми видами словарей.

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Елена Алексеевна Томск 28 апреля 2016, 16:50

Всё верно, уважаемая Надежда Владимировна, и то, что особенность именно УМК "Перспективная начальная школа" в том, что  решается задача формирования речевой, познавательной, организационной деятельности и приемов работы с информацией. В УМК  отлично продумана межпредметная, как вы говорите, перекрёстная взаимосвязь, и часто дети на моём уроке информатики удивляются: "А что, у нас сейчас урок русского языка?", или "...окружающего мира?", или "...математики?" Конечно, это способствует формированию умения работать с информацией и не только на уроке, но и при выполнении детьми домашних заданий, и бесспорно - формированию метапредметных УУД.

Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Редактировать Удалить Ответить

Автор: Лариса Насибулловна Томск 28 апреля 2016, 11:41

Добрый день, коллеги. Работаю по УМК второй год. Сама впервые познакомилась с грамматическим словарем "Обратный словарь". Считаю словарь удобным при изучении многих орфограмм. Словарь продуктивен при работе над ошибками. Работа проходит свободно, без трудностей. Детям интересно работать по словарю.

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 28 апреля 2016, 11:53

Добрый день, Лариса Насибулловна. Уроки русского языка с использованием "Обратного словаря" мои самые любимые. Но хочу отметить, что дети с удовольствием работают с любым словарём комплекта.

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Автор: Любовь Ивановна Томск 28 апреля 2016, 11:43 Отредактировано модератором

Добрый день, уважаемые коллеги. шинский говорил о том, что “дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении всякого другого предмета”. Полностью согласна с коллегами, что от последовательности, системности приобщения младших школьников к доступным им по возрасту словарям во многом зависит уровень их речевого развития и успех формирования соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности. Такую систему работы со словарями предоставляет УМК "Перспективная начальная школа"

С уважением, , методист  МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 28 апреля 2016, 11:50

Спасибо за комментарий, Татьяна Олеговна. Ни в каком другом комплекте нет такой последовательной работы со словарями  как в "ПНШ". Например, на уроках русского языка в 1 классе дети практически используют последовательность букв алфавита (алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях). Кроме того, работая на страницах Тетради для самостоятельной работы, дети знакомятся с 31 словарным словом.

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Юлия Викторовна Челябинск 28 апреля 2016, 11:54 Отредактировано модератором

Добрый день коллеги. Прочитала статью «Использование словарей на уроках английского языка в начальной школе». Всем известно, что среди важнейших элементов, обеспечивающих и обусловливающих эффективность обучения иностранному языку, одно из первых мест принадлежит средствам обучения. Средства обучения призваны оказывать помощь обучающимся при восприятии, запоминании нового материала, при его тренировке. Большинство обучающихся не воспринимают словарь, даже двуязычный, как действенное средство обучения. Они считают словарь хранилищем значений слов, а не средством повышения уровня владения языком. Вместе с тем, очевидно, что формирование необходимого уровня учебной автономии невозможно без сформированных навыков использования словарей. Искусство работы с разными типами словарей может пригодиться не только в процессе овладения иностранным языком, но и для решения различных по сложности коммуникативных, академических или профессиональных задач на любом языке, в том числе и на родном.

С уважением, , методист МБУ ДПО УМЦ г. Челябинск.

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 28 апреля 2016, 12:13

Добрый день, спасибо за комментарий. Хочу отметить, что система заданий в учебниках ПНШ как раз направлена на формирование умений работать со словарями: дети учатся выбирать словарь для решения конкретной учебной задачи, с опорой на алфавитный принцип учатся находить нужное слово в словаре и ориентироваться в словарной статье.