Комментарии (90) (стр. 5 )

Спасибо, с уважением, , МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Наталья Александровна г. Саранск 29 апреля 2016, 10:53

Добрый день, уважаемые коллеги! Работаю по УМК "Перспективная начальная школа" восьмой год. Хочу добавить, что за 4 года начальной школы учащиеся с удовольствием приучаются работать со словарями, находящимися в учебниках. Словарь есть даже в учебнике математики. У детей вырабатывается потребность использования словарей не тольков учебной деятельности. Это отмечают и учителя предметникипри переходе детей к обучению в 5 классе.

Согласна с Анной Константиновной. Обратный словарь -  неоценимый помощник.

Прочитала все материалы, размещенные участниками форума. Большое спасибо всем за возможность ознакомиться с вашим педагогическим опытом.

Ответить

Комментарий был удален модератором

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 11:28

Спасибо за комментарий, Наталья Александровна. Думаю, что Вы согласитесь, что  не менее уникален и "Толковый словарь". Вроде бы, всем нам хорошо знаком, ничем удивить не может. Но в "ПНШ" помимо толкования значений неизвестных слов этот словарь используется и в других целях - например, для того, чтобы школьник познакомился с многознычными словами, с омонимами и синонимами, а также для того, чтобы научился правильно читать словарную статью.

С уважением, , МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 11:37

Хочу продолжить Ваш комментарий, Анна Константиновна, о возможностях Обратного словаря. Огромную помощь оказывает этот словарь учителю при изучении словообразования: большие совокупности слов, имеющих сходный состав, оказываются непосредственно обозримыми. Обратный словарь позволяет учителю быстро пободрать примеры для заданий и упражнений, слова для словарного диктанта по любой орфографической проблеме. Безусловно, обращение к Обратному словарю каждый год обучения русскому языку (со 2 по 4 классы) меняет и расширяет его состав: сохраняя общий принцип расположения материала, словарь включает только те слова и блоки слов, которые позволяют решать конкретные грамматические задачи.

С уважением, , методист МАУ ИМЦ

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 11:43

Добрый день, уважаемая Наталья Александровна. Спасибо за комментарий. Хочу добавить, что не меньшим помощником на уроках является и Толковый словарь. С ним дети работают для того, чтобы выяснить значения незнакомых слов, которые встречаются в учебниках "Русского языка", "Литературного чтения", хрестоматии по литературному чтению, в "Окружающем мире". Более того, в ПНШ этот словарь используется и в других целях - например, для того, чтобы школьник познакомился с многозначными словами, с монимами и синонимами, а также чтобы научился правильно читать словарную статью.

С уважением, , МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Елена Алексеевна Томск 29 апреля 2016, 09:04 Отредактировано модератором

Продолжая мысль Анны Константиновны хочу сказать, что органично включить работу со словарями можно не только в урок или внеурочное занятие, но и при подготовке детей к научно-практической конференции, тем более, что диапазон исследовательской деятельности младших школьников очень широк и включает не только предметы естественно-научного, но и гуманитарного цикла, и здесь работа со словарями, справочной и дополнительной литературой очень уместна. В этом году, готовясь к конференции мы с детьми использовали словать иностранных слов русского языка, большой энциклопедический словать, словарь юного химика и другие. На школьной научно-практической конференции к качестве критерия, оценивающего работу с источниками информации нами был использован именно такой подход, то есть максимальное количество баллов по этому критерию ребёнок не мог получить, если использовал только один источник информации, например, только сеть Интернет.

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Автор: Светлана Альбертовна Томск 29 апреля 2016, 10:09

Добрый день, уважаемые коллеги. Из-за технической ошибки ссылка на  фрагмент  внеурочного занятия «Расчетно-конструкторского бюро» во 2 классе по теме «Едят ли птицы сладкое?» не у всех  открывается.  Посмотреть фрагмент с разработкой занятия можно по ссылке  https://yadi. sk/i/yZyathEhrNr8Z. Для этого скопируйте ссылку и вставьте в адресную строку.

Ответить

Автор: Астахова Томск 29 апреля 2016, 11:45

Одним  из эффективных средств по достижению планируемых метапредметных результатов становится систематически организуемая на уроке работа со словарями. Частое обращение к словарям формирует у учащихся информационные познавательные УУД. Организация работы  со словарями поможет учащимся понять назначение словарей различного типа. Систематическое применение на любом этапе урока заданий, требующих обращения к словарю, выработает у детей привычку постоянно обращаться к ним и вне урока. Хорошо, когда словарей в классе много и они представлены не только в учебниках, но и отдельными изданиями. Важно, чтобы они соответствовали требованиям, предъявляемым к изданиям для учащихся начальных классов, имели соответствующий шрифт, иллюстрации и т. д. МАОУ СОШ №"28 г. Томск

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 12:01

Спасибо, Елена Владимировна. Согласна с Вами, что в классе должны быть словари в отдельных изданиях. Но согласитесь, что с ними учитель должен научить ребёнка работать. Напомню, что система работы со словарём  включает ряд процедур — и относительно простых, и более сложных: необходимо, чтобы школьники хорошо ориентировались в алфавитном столбике; важно, чтобы школьники понимали алфавитный принцип расстановки слов в рамкаходной буквы алфавита (ориентация на вторую, а потом и на третью… букву слова, еслипервая (и вторая) буква одна и та же); школьники должны осознать особенности каждого вида словаря; важно, чтобы школьники хорошо понимали назначение каждого словаря и постепеннонаучились использовать словарную информацию как справочную и как способ проверкиорфограмм; школьники должны учиться читать словарную статью (в толковых и энциклопедическихсловарях) и понимать систему обозначений и сокращений, к которой прибегают словари.

С уважением, , МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Светлана Павловна Томск 29 апреля 2016, 14:36

Совершенно согласна с Еленой Владимировной! Очень часто ребята приносят словари разных изданий и обнаруживают там ошибки, к сожалению. Извлекаем из этого уроки. Зарождается много вопросов, начинаем исследование, обращаемся к разным словарям, старшеклассникам, учителям русского языка старшей школы. Это радостно, что дети не берут информацию как догму, а осознанно ее принимают и пропускают через себя. Безусловно, такая  работа, основы которой  заложены в ПНШ даст свои плоды и в дальнейшем.

Ответить

Автор: Любовь Васильевна д. Тросно-Исаево 29 апреля 2016, 13:44

Добрый день всем участникам форума. Прочитала все материалы, размещенные участниками форума. Большое спасибо всем за возможность ознакомиться с вашим педагогическим опытом. Очень интересные комментарии по использованию и применению словарей. Работаю по УМК «Начальная школа XXI века» 4 года. Учителям, работающим по УМК "ПНШ" работать проще в плане  работы со словарями, авторы продумали всё. Я использую отдельные словари для школьников. С уважением, Любовь Васильевна Володченкова, МБОУ «Тросна – Исаевская основная школа», Смоленская область.

Автор: Галина Дмитриевна Томск 29 апреля 2016, 14:17

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Спасибо всем за предоставленные материалы и комментарии! Успехов в дальнейшей работе!

Ответить

Автор: Татьяна Валерьевна Томск 29 апреля 2016, 14:53

Доброго времени суток, уважаемые коллеги! Работаю по ПНШ 9-ый год и не перестаю удивляться продуманной системе работы со словарями в данной программе. Умение детей работать со словарями к 4 - му классу развивается до такой степени, что урок русского языка проходит зачастую при минимальном участии педагога. Ребята с азартом подключаются к данному виду работы, сами делают выводы, формулируют правила.

С уважением, , СОШ4,г. Томск

Ответить

Автор: Елена Алексеевна Томск 29 апреля 2016, 15:04 Отредактировано модератором

Согласна с Еленой Владимировной Астаховой и Литвиновой Татьяной Валерьевной в том, что систематическое применение на любом этапе урока заданий, требующих обращения к словарю, выработает у детей привычку постоянно обращаться к ним и вне урока. В рамках УМК "ПНШ" дети уже со 2 класса вынуждены постоянно обращаться к словарям различноготипа. Авторами даже продумана система  размещения словарей в учебниках, например,  словари в предмете русский язык включены не в основной корпус учебника, состоящего из двух частей, а во вторую часть особого тома. Таким образом, и на занятиях в первом полугодии (когда ученики работают с первой частью учебника), и на уроках во втором полугодии (когда ученики переходят к третьей части учебника) дети постоянно работают еще с одной книгой, где размещаются словари. Это создает правильную установку: словарь – это специальная, отдельная книга, к которой можно обратиться за помощью.

И опыт показывает, что при системной работе учителя большинство учеников уже в 4 классе  прекрасно работают со словарями за пределами УМК, они знают, как в школьной библиотеке попросить нужный словарь и поработать с ним в в читальном зале или дома.

А это уже серьёзный шаг к овладению учеником умениями учиться.

«Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает», - иммель.

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Автор: Лариса Насибулловна Томск 29 апреля 2016, 15:32

Здравствуйте, коллеги. Считаю, что работа со словарями развивает регулятивные и коммуникативные УУД.  В работе со словарями даётся развернутая формулировка заданий вместе с указанием организационных форм их выполнения. Дети учатся работать по алгоритму, а задания предполагаю часто парную работу. Вопросы организуют поисковую деятельность детей. Механизм возвращения к информации даёт возможность проверить, умеют ли это дети делать.

Ответить

Автор: Елена Алексеевна Томск 29 апреля 2016, 15:57

Конечно, Лариса Насибулловна, система работы со словарями, разработанная в УМК “Перспективная начальная школа”  формирует все метапредметные УУД, в том числе:  Познавательные УУД  Информационные: формирование умения поиска информации в словаре; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; анализ и интерпретация информации; оценка получаемой информации; Логические: подведение под понятие, установление причинно - следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение; Общеучебные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;  Коммуникативные УУД:  коммуникация как взаимодействие - учет позиции собеседника; Личностные УУД: воспитывает живой интерес к слову, в значительной степени повышает культуру речи, способствует развитию речи и повышению грамотности школьников; Регулятивные: самоконтроль процесса и результатов деятельности.

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Редактировать Удалить Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 16:26

Елена Алексеевна, какой великолепный комментарий. Вы полностью описали, почему работу сос ловарями по ФГОС НОО включили в систему УУД. Спасибо!!!

С уважением, , МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Елена Алексеевна Томск 29 апреля 2016, 17:11 Отредактировано модератором

Спасибо, Надежда Владимировна.

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 49 г. Томска.

Редактировать Удалить Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 17:05

Уважаемые коллеги! Завершился второй день нашей работы. Я благодарю педагогов, предоставивших свои материалы и педагогов, участвоваших в работе Форума. Всех поздравляю с наступающими праздниками. Мира, добра, здоровья, коллеги!

С уважением, , методист МАУ ИМЦ г. Томска

Автор: Елена Алексеевна Томск 29 апреля 2016, 18:03 Отредактировано модератором

Добрый вечер всем! Уважаемые коллеги, подходит к завершению двухдневная плодотворная работа Форума, которая показала высокий профессионализм участников, истинную заинтересованность и желание делиться опытом.  Специфика современного мира состоит в том, что он меняется быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными. И это накладывает на нас, педагогов, особую ответственность. Уверена, что участие в семинаре помогдо нам очередной раз убедится в правильности выбора УМК, а именно УМК "ПНШ", авторами которого продумано всё до мелочей, а главное - как научить ребёка учиться. Я когда-то услышала, что умение учиться - это как умение езды на велосипеде — вы уже никогда не разучитесь. Как правильно сказано!

А авторы делают всё для того, чтобы педагоги приобрели необходимые знания для методически грамотной, профессиональной работы в рамках УМК "ПНШ", в том числе и проведение этого ФОРУМА на портале.  Как сказал великий Леонардо да Винчи:«Те, которые отдаются практике без знания, похожи на моряка, отправляющегося в дорогу без руля и компаса… практика всегда должна быть основана на хорошем знании теории». Выбор за нами, коллеги!

И конечно, огромное спасибо всем организаторам и участникам Форума.

Поздравляю всех с наступающими праздниками и желаю удачи!

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Редактировать Удалить Ответить

Автор: Анастасия Игоревна Томск 29 апреля 2016, 18:25

Хочу выразить благодарность за возможность участвовать в таком мероприятии, знакомиться с опытом коллег, открывать для себя много нового и интересного и совершенствовать свои умения и навыки!