Комментарии (90) (стр. 4 )

Здравствуйте, коллеги! С радостью присоединяюсь к обсуждению. Спасибо за оценку и комментарии статей. С большим интересом ознакомилась с другими материалами.

Автор: Светлана Альбертовна Томск 28 апреля 2016, 18:12 Отредактировано модератором

Добрый день, уважаемые коллеги.  Работая  по УМК  ПНШ,  убеждена, что система словарей в этой программе позволяет  на высоком уровне формировать  математические знания. Создает условия для «вдумчивой» работы с математическими задачами и заданиями. Предлагаю Вашему вниманию  статью «Система словарей в УМК ПНШ как средство формирования потребности  к саморазвитию младшего школьника» и фрагмент внеурочного занятия «Расчетно-конструкторского бюро» во 2 классе по теме «Едят ли птицы сладкое?»  с разработкой занятия. https://yadi. sk/i/yZyathEhrNr8Z

DOCX

Система словарей в УМК ПНШ, как средство формирования потребности к саморазвитию младшего школьника. .docx 19 kb

DOCX

разработка внеурочного занятия Едят ли птицы сладкое Расчетно-конструкторсое бюро 2 кл. docx 32 kb

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 28 апреля 2016, 18:47

Добрый вечер, Светлана Альбертовна. С интересом ознакомилась с Вашими материалами. В статье Вы хорошо продемонстрировали как в рамках деятельностного подхода меняется деятельность не только ученика, но и педагога, причём начиная с первых минут урока. Ваша разработка внеурочного занятия доказывает, что внеурочная деятельность является продолжением урочной и направлнена на формирование УУД. Целый фрагмент урока посвящён работе с текстом, с информацией. Чувствуется система работы с Вашей стороны. Спасибо!!!

С уважением, , методист МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Елена Алексеевна Томск 28 апреля 2016, 19:27

Добрый вечер, коллеги, подходит к завершению первый день нашего общения в рамках Форума. День был интересный и насыщенный, коллегами представлен значимый практический опыт по всем трём вопросам, предложенным сегодня для обсуждения. Радует желание педагогов, как опытных, так и молодых специалистов, делиться своими наработками. Ломоносов говорил: "Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением". Убеждена, что завтра мы продолжим наше плодотворное общение. Спасибо всем.
С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска.

Автор: Галина Ивановна  Томск 28 апреля 2016, 19:47

Добрый вечер, коллеги.

Работая по УМК ПНШ, у учащихся есть возможность обращаться к словарям на всех уроках. в том числе и на уроках окружающего мира. Предлагаем Вашему вниманию наш опыт работы со словарями на уроках окружающего мира.

DOCX

Статья по окр мируДокумент Microsoft Office Word (2).docx 19 kb

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 12:17

Спасибо за материал Галина Ивановна и Ирина Александровна. Хочу добавить, что система разнообразных форм организации учебной деятельности в предмете «Окружающий мир» обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действий, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей. Например, для формирования у школьников общеучебного умения «поиск (проверка) необходимой информации в словарях и справочниках» недостаточно того, чтобы словари и справочники были включены во все учебники. В связи с этим в учебниках 1–4 классов системно создаются ситуации, когда применение словарей, справочников, интернета действительно необходимо (без их использования изучение нового материала или решение  конкретной проблемной ситуации невозможно).

С уважением, , методист МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Лариса Владимировна город Борисоглебск 28 апреля 2016, 21:35

Здравствуйте, коллеги. Приветствую вас из Воронежской области. Действительно, работа со словарем - прекрасный материал для формирования УУД младших школьников. Словарь полезен на всех урока. Думаю, хорошо бы создать такой словать по всем предметам. Возможно, такие есть. Работаю в первом классе и понимаю, что дети многого не знают, а к словарям еще самостоятельно и не обращались. Это - моя задача: показать, научить, сделать необходимостью.

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 03:33

Доброго времени суток, Лариса Владимировна. Спасибо, что Вы включились в работу. Если Вы ознакомитесь с предыдущими комментариями, то увидите, что словарей в ПНШ достаточно. Дети работают с ними, начиная со 2 класса. в 1 классе в учебнике литературного чтения появляются слова, отмеченные звёздочкой (прочитай сноску внизу).

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 03:37

Добрый день, уважаемые коллеги.

Сегодня второй день работы нашего Форума. Предлагаю ознакомиться с вопросами и материалами  и принять активное участие в обсуждении.

Всем продуктивной работы.

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Автор: Елена Алексеевна Томск 29 апреля 2016, 04:27

Доброго всем утра и дня, коллеги, продолжается наш Форум, педагоги из разных уголков России имеют возможность обменяться опытом работы в рамках УМК "ПНШ". Убеждена, что и на предложенные сегодня к обсуждению вопросы мы получим исчерпывающие ответы. Замечательного всем дня.

С уважением, Елена Алексеевна Гуренкова, МАОУ СОШ № 40 г. Томска

Редактировать Удалить Ответить

Автор: Вега Вадимовна Томск 29 апреля 2016, 05:25

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы продолжаем наш профессиональный диалог о роли словарей в обеспечении предметных и метапредметных результатов освоения ООП. Этот вопрос всегда был актуален, укрепляет его статус Письмо Министерства образования и науки от  6 мая 2013 года № 08-535 «О формировании культуры работы со словарями в системе общего образования РФ» . Действительно, в каждом ли учебнике, в методическом инструментарии, в содержании заданий  есть ориентир на формирование культуры работы со словарем? «Видит» ли учитель этот  ресурс учебника и образовательного процесса для достижения предметных и метапредметных результатов? Есть ли у ученика мотивированный интерес к словарям как источнику собственного развития? Все эти (и другие) моменты обращают нас к разговору о методике использования словарей на урочных и внеурочных занятиях. Вызов времени – трансдисциплинарность, то есть речь идет даже не о межпредметных, междисциплинарных связях. А первым серьезным шагом движения к трансдисциплинарности видится «взятие» барьера  формирования метапредметных результатов. Сегодняшняя тема актуализирует  один из аспектов данной проблемы. Удачной работы нам!

Ответить

Автор: Наталья Александровна Томск 29 апреля 2016, 06:26 Отредактировано модератором

Добрового всем дня.  Работаю по УМК "ПНШ" уже 10 лет. Хочется отметить, что работа со словарями разных видов на разных уроках  нравится детям.  Считаю, что в  процессе учебной деятельности необходимо научить младшего школьника пользоваться этими словарями и обеспечить накопление у него соответствующего опыта. Если эти задачи решаются успешно, то у ученика может появиться потребность в словаре большего объёма: выход за рамки учебника ( обращение к другим словарям) или создание своего словарика, который ребёнок использует не только на уроках русского языка, но и литературного чтения, окружающего мира. При создании таких словариков ребёнок проявляет творчество и самостоятельность, развивается познавательная активность.  Наталья Александровна МАОУ СОШ №32

Ответить

Автор: Анна Константиновна Томск 29 апреля 2016, 07:28

Доброе утро, Наталья Александровна.

Спасибо, что присоединились к работе Форума. Очень интересен Ваш опыт работы со словарями.

С какими словарями нравятся работать Вашему классу? Используете ли Вы словари для формирования универсальных учебных действий? Был ли у Вас опыт использования работы со словарями в воспитательной работе или внеурочной деятельности? Как Вы думаете, возможно ли на уроках ИЗО для достижения личностных результатов, а именно "...формированияе эстетических потребностей, ценностей, чувств..." использовать энциклопедические, культурологические, исторические, лингвострановедческие словари? в каком случае?

Зарнее благодарна за Ваши ответы.

С уважением, , МАУ ИМЦ г. Томск

Автор: Анна Константиновна Томск 29 апреля 2016, 07:19

Словари в достижении личностных результатов и не только...

Доброе утро, уважемые коллеги. Продолжается второй и завершающий день работы Форума.

Обращаю внимание коллег на роль словарей в достижении личностных результатов (в соотвествии с требованиями ФГОС НОО). В статье "Формирование начального уровня пользования словарями в системе УУД" представлена большая группа словарей ( толковые, лингвострановедческие, топонимики, фразеологические, пословиц и поговорок, устаревших слов и др.), позволяющая формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей идентичности и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Учителю остается проанализировать возможности УМК, курсов внеурочной деятельности, планов воспитательной работы, продумать и выбрать формы и методы, позволяющие органично включить работу со словарями в проводимое занятие. Сделала для себя небольшое открытие в этом плане. Уважаемые коллеги, ждем Ваших комментариев.

Спасибо, с увжением, , МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Надежда Владимировна Томск 29 апреля 2016, 10:28 Отредактировано модератором

Добрый день, Анна Константиновна. Спасибо за комментарий. Абсолютно с Вами согласна. На одном из семинаров  учителей нашего города знакомила с этим материалом. Возможно, важности этой работы ещё не все понимают. Поговорим об этом с учителями ещё раз в сентябре.

С уважением, , методист по начальным классам МАУ ИМЦ г. Томска

Ответить

Автор: Анна Константиновна Томск 29 апреля 2016, 07:49 Отредактировано модератором

обратный словарь... находка!!!

Уважаемые коллеги, участники Форума. Обращаю Ваше внимание на использование в педагогической практике "Обратного словаря". Явление в нашей педагогической практике весьма редкое, но очень эффективное, основанное на принципах построения словаря. Обратный словарь дает огромные возможности для решения грамматических задач. Он подчиняется алфавитному принципу расположения слов, но это алфавитный порядок не по началу, а по концу слов.  Чем замечателен обратный словарь для преподавателя русского языка и иностранного языка? Поскольку в русском языке суффиксы играют огромную роль в словообразовании, а окончания — в словоизменении, постольку очень важно наличие словаря, где слова со сходными грамматическими характеристиками окажутся рядом. Выстраивая слова по концу слов, «Обратный словарь»  группирует их по грамматическим признакам. Уникальный словарь, позволяющий ребенку по-другому взглянуть на  орфогорафию и морфемику языка.