Парциальный подход сформирован в ходе практической деятельности психологов: особое внимание уделяет исследованию развития мышления и созданию алгоритмов решения управленческих задач.
Инженерно-психологический подход нашел свое отражение в анализе систем управления и рассматривает руководителя как лицо, принимающее решение. В этом подходе ограничиваются изучением психологических процессов переработки руководителем информации и его индивидуальных особенностей, проявляющихся в управленческой деятельности.
Рефлексивно-ценностный подход изучает личность руководителя через формирование у него рефлексивно-ценностной концепции управления. Способность руководителя к интеграции проявляется в формировании, осмыслении и самокоррекции его собственной управленческой концепции, которая состоит из ряда взаимопересекающихся “концептуальных моделей” деятельности. Это своеобразная программа реализации стратегических замыслов руководителя. Содержание управленческой концепции индивидуально, и ее элементами являются: стратегические замыслы; экономические показатели; проблемы, возникающие при выполнении показателей; причины возникновения проблем; управленческие средства устранения причин; функциональные единицы, реализующие эти средства; информация о состоянии деятельности.
Социально-психологический подход изучает влияние личности руководителя (организаторский потенциал и направленность волевых решений) на эффективность управленческой деятельности, решение социально-ролевых конфликтов.
Ситуационно-комплексный подход рассматривает движущие силы развития личности руководителя в различных управленческих и жизненных событиях. Эффективность развития личности в управленческой деятельности руководителя связывают со структурой и задачами организаций, периодом ее существования и размерами, типом организации. Существенное значение имеют системы коммуникаций, иерархия власти, масштаб контроля, характер информационного обеспечения, система ценностей организации, используемая технология. К индивидуальным факторам развития личности руководителя относятся личностные предпосылки (адаптационная мобильность, контактность, фактор интеграции социальных функций и ролей, лидерство, уровень подготовки и объем знаний) и демографические переменные.
Имиджевый подход, для которого характерно изучение индивидуально-личностных качеств и создание технологий формирования имиджа руководителя, соответствующего сознательным и бессознательным потребностям той или иной социальной группы. выделяет основные индивидуально-личностные качества, которые должен демонстрировать для своего успеха руководитель: сила, щедрость, справедливость, властность, доброта. Анализируя вышеперечисленные подходы к разработке концепции личности руководителя, мы понимаем, что они не дают единой системы и не связаны между собой. Также, мы понимаем, что многие подходы морально устарели. Из всех указанных подходов наиболее нас заинтересовал имиджевый подход. Нам интересно проследить за этапами и слагаемыми формирования имиджа руководителя современного дошкольного учреждения и его влияния на имидж всего ДОУ. От индивидуально-психологических особенностей руководителя, от степени его предрасположенности к специфической управленческой деятельности в дошкольном учреждении, умения строить межличностные отношения со всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса, его саморазвития и постоянного профессионально-личностного роста, от способности адаптироваться к изменяющимся социально-психологическим условиям зависит судьба дошкольного образовательного учреждения в целом, успешность его управленческой деятельности. Человек, способный организовать себя, управлять собой, сможет эффективно руководить и другими людьми.
Имидж - это целостный непротиворечивый образ руководителя в сознании окружающих, соответствующий целям, нормам, ценностям, принятым в коллективе, и ожиданиям, предъявляемым членами коллектива к руководителю имеет несколько ключевых слов, которые позволяют раскрыть слагаемые имиджа руководителя.
Первое из этих слов - «целостный». Оно означает, что в структуру имиджа руководителя входит не только его внешний вид (прическа, одежда, аксессуары и тому подобное), но также всё, на основе чего окружающие составляют свое мнение о человеке. Сюда могут быть включены стиль руководства, общая направленность личности руководителя, его коммуникативные и интерактивные навыки, манера речи и так далее.
Второе ключевое слово - «непротиворечивый». Под ним следует понимать то, что видимость, или внешнее проявление имиджа, должна соответствовать внутреннему состоянию человека.
Следующие ключевые слова можно объединить в общий блок, который характеризует корпоративную культуру организации.
Это термины «цели», «нормы», «ценности» и «ожидания» коллектива подчиненных. Эти термины выводят понятие имиджа за рамки личности руководителя и заставляют взглянуть на проблему с точки зрения организации в целом. В самом упрощенном виде это означает, что имидж руководителя, как целостный и непротиворечивый образ, должен соответствовать определенным характеристикам организационной культуры.
Слагаемые имиджа руководителя:
1. Внешность является наиболее открытой для наблюдения характеристикой человека и представляет собой один из источников невербальной информации о человеке. Внешний облик человека создают одежда, прическа, физические характеристики (тип телосложения и так далее). Внешность в значительной мере влияет на то, что думают о человеке другие, так как люди склонны связывать отдельные внешние характеристики с определенными характерологическими чертами. То, насколько значима роль внешнего облика в жизни людей, доказывать не надо: уже в раннем детстве нас убедили в этом любимые сказки. Особенно распространённым и поучительным является сюжет с Иваном-дураком: как правило, и «платье у него худое, весь в саже, волосы дыбом». Отсюда и отношение к нему несерьезное, пренебрежительное: «пусть сидит на печи и не смешит людей». Но стоит только ему приодеться, очиститься, причесаться, как он становится пригожим молодцем, завидным женихом и, самое главное, перестает быть дураком. Безупречный внешний вид придает человеку уверенность в себе и в том, что он говорит и делает.
Американская исследовательница по имиджу Лилиан Браун (имиджмейкер пяти американских президентов от Кеннеди до Картера) считает, что профессиональный навык сам по себе не обеспечит вам работы или повышение по службе. Для этого нужно располагать к себе людей, с которыми работаешь, то есть необходимо создать нужный имидж. Считается, что люди судят о нас по внешнему впечатлению, которое мы производим в течение первых пяти секунд разговора. Именно такие качества личности, как внешность, голос, умение вести диалог, могут сыграть решающую роль и в вашей карьере, и во всей жизни.
2. Способ самоотдачи подразумевает под собой, насколько значима для руководителя его работа и люди, которые его окружают. Видят ли подчиненные в руководителе энтузиазм, и происходит ли «заражение» этим энтузиазмом.
3. Направленность личности и позиции по отношению к окружающим включает в себя намерения, мотивы, способности, установки, ценностные ориентации. Ценностными ориентациями личности являются разделяемые этой личностью социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей. Будучи отражением фундаментальных социальных интересов личности, они выражают субъективную общественную позицию индивидов, их мировоззрение и нравственные принципы.
4. К особенностям вербального и невербального поведения относятся мимика, жестикуляция, улыбка, контакт глаз и, наконец, речь, которая характеризуется тембром, тоном, громкостью голоса, артикуляцией и произношением. многократно возвращался к идее педагогической техники учителя. Он был убежден, что в будущем в педагогических вузах будут преподаваться и постановка голоса, и поза, и владение своим организмом, и владение мимикой. Без такой работы не представлял себе деятельность воспитателя.
5. Под стилем руководства понимается устойчивая система способов, методов и форм воздействия руководителя, создающая своеобразный почерк управленческого поведения (концепция социального психолога Курта Левина (1890-1947) о трёх стилях: «авторитарном», «демократическом» и «либеральном»).
Так как же мы понимаем имидж заведующего ДОУ?
В словаре Даля слово «заведовать» расписывается следующим образом. «Заведовать (чем), знать (что), то есть управлять, держать в ведомстве своем, сродни слову водить – указывать путь, или предводительствовать будучи начальником. Управлять – править, давая ход, направление, распорядиться, быть хозяином, распорядителем чего» .
Заведующий определяется в понятии людей как «лицо» ДОУ, поэтому опрятный, подтянутый внешний вид необходим. Обязателен деловой стиль в одежде. Предпочтительно, чтобы одежда отражала половозрастные качества руководителя. Например, для женщины управленца - юбки и платья на первом месте, брючный костюм - на втором. Российский менталитет не приемлет фривольности для руководителя дошкольным учебным учреждением: минимум косметики и украшений, длина юбки ниже колена и так далее.
Способ самоотдачи для заведующего в условиях введения нового образовательного стандарта подразумевает развитие в себе харизматических качеств. Именно они помогут «заразить» коллектив новыми идеями и знаниями. Как только преобразования свершатся, руководитель может переходит к более спокойному, плавному руководству.
Направленность личности и позиции по отношению к окружающим по теоретической модели руководителя, разработанной и :
1. Уважение к людям, терпимость к недостаткам, уважение права на самостоятельное решение.
2. Готовность оказать помощь, стремление вселить уверенность в успех.
3. Способность выслушать мнения, просьбы коллег, учесть их в процессе работы.
4. Способность разрешать сложные конфликты, не быть злопамятным.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
