Методы обучения (стр. 2 )

А. Говорите все, что придет вам в голову.

В. Не обсуждайте и не критикуйте высказывания других.

С. Можно повторять идеи, предложенные кем-либо другим.

Д. Расширение предложенной идеи поощряется.

Шаг 3.  В заключение обсудите и оцените предложенные идеи.

Вариант 2. “Сеть” или “шарики”

Пусковое слово (вопрос) пишется в “шарике” в центре страницы. Когда обсуждаются родственные проблемы, они записываются на бумаге с указанием связи. В то же время такой мозговой штурм “свободного” типа дает возможность за очень короткий период (три - пять минут) записать идеи, которые возникли.

Когда ученики высказывают идеи, записывайте все предложения в виде связанных шариков на доске или большом листе бумаги в порядке их произнесения без замечаний, комментариев или вопросов.

В заключение обсудите и оцените предложенные идеи.

Вариант 3.  Мозговой штурм в парах

       Попросите учеников и учениц сначала составить список идей по теме индивидуально. Потом, через несколько минут, предложите им объединиться в пары и поделиться своими идеями друг с другом, а затем дополнить свой список. Позднее вы можете попросить пары учеников изложить свои идеи всему классу, одновременно вы будете записывать их на доске.

Дополнительные рассуждения

  Используйте «Мозговой штурм» часто, чтобы помочь ученикам развить творческое и гибкое мышление, то, что называют интуицией.  Сначала вы можете тренироваться на малозначимых темах – для того, чтобы ученики привыкли к использованию данного метода. Мозговой штурм» может проводиться учениками индивидуально, в парах, в малых группах или целым классом.

МИКРОФОН

Цель: оперативное включение учеников в деятельность, взаимодействие, актуализация опорных знаний или мотивация учебной деятельности.

Количество учеников: до 30

Необходимое время: от 3 до 10 минут

Порядок работы:

Шаг 1. Поставьте классу открытый вопрос. Предложите какой-то предмет (ручку, карандаш и т. п.), который будет воображаемым, условным микрофоном. Его учащиеся будут передавать друг другу, по очереди беря слово. Предупредите их о необходимости говорить  лаконично и быстро (не более чем 0,5-1 минуту). Не комментируйте и не оценивайте ответы.

Шаг 2. Предоставляйте слово  первому из тех, у кого в руках условный микрофон. Следите, чтобы он переходил от одного к другому по очереди. Давайте слово только тому, кто получает  условный микрофон. Выслушайте несколько учеников (их количество зависит от задания, которое вы поставили, и дидактической цели этой деятельности).

Шаг 3. В конце обсуждения слово может взять учитель (если считает нужным) и  выразить свое мнение или суммировать высказывания учащихся.

НЕОКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель: оперативное включение учеников в деятельность, взаимодействие, актуализация опорных знаний или мотивация учебной деятельности, возможность внимательно и глубоко работать над формой высказывания собственных идей, сравнивать их с другими, более свободно говорить по предложенной теме, отрабатывать умение говорить коротко, по сути и убедительно.

Количество учеников: до 30

Необходимое время: от 3 до 10 минут

Порядок работы:

Шаг 1.Определив тему, по которой учащиеся будут высказываться по очереди или, используя условный микрофон, учитель формулирует незаконченное предложение и предлагает им начинать высказывание с предложенной формулы, заканчивая данное предложение. Например, может быть предложена формула: «На сегодняшнем уроке я научился … (и учащийся может назвать 2-3 конкретных аспекта своих знаний или умений). Или эта информация позволяет нам сделать вывод, что... Или это решение было принято потому, что...” и тому подобное. Каждый последующий ученик также должен начинать свое выступление с предложенной формулы.

Шаг 2. Учитель предоставляет слово  первому из желающих учеников. Выслушиваются несколько учащихся (их количество зависит от задания, которое вы ставили, и дидактической цели этой деятельности).

Шаг 3. В конце обсуждения слово может взять учитель (если считает нужным) и  выразить свое мнение или просуммировать высказывание учеников.

Дополнительные рассуждения

Этот прием часто объединяется с “микрофоном” или обсуждением в общем кругу.

ОБСУЖДЕНИЕ ВОПРОСА ИЛИ ПРОБЛЕМЫ В ОБЩЕМ КРУГУ

Цель: прояснение определенных положений, привлечение внимания учеников к сложным или проблемным вопросам в учебном материале, мотивация познавательной деятельности, актуализация опорных знаний.

Количество учеников: до 30

Необходимое время: от 3 до 10 минут

Порядок работы:

Шаг 1. Обсуждение строится вокруг запланированной или импровизированной темы, которую следует определить понятно для всех перед началом обсуждения. Поставьте учащимся проблему или вопрос, связанный с темой. Предложив метод впервые, объясните им, что в обсуждении должны принимать участие  как можно больше людей.

Шаг 2. Учащиеся высказываются по желанию. Обсуждение длится, пока есть желающие высказаться. Учитель берет слово (если считает нужным) в конце обсуждения. Он может выразить свое мнение или просуммировать высказывание учеников.

Дополнительные рассуждения

       Учитель должен поощрять всех к равному участию. Ключом к эффективному обсуждению в классе является постановка вопросов учителем. Избегайте закрытых вопросов, т. е. таких, на которые можно ответить коротко (“да” или нет”). Используйте открытые вопросы, начинающиеся со слов “как”, “почему”, “какой” или др. вопросы, требующие от учащихся высокого уровня мышления. Поощряйте учащихся к высказыванию своих идей.

То, как учитель реагирует на вопросы и комментарии учеников, является решающим в создании учебной атмосферы. Демонстрируйте внимание ко всем, благодарите каждого ученика за вопрос и высказывание. Это будет стимулировать детей обсуждать информацию, которую они могли бы отбросить как нудную, нетипичную и лишнюю. Не позволяйте кому-либо доминировать над группой во время обсуждения. Ограничить это можно, сказав: “А теперь давайте послушаем, что скажет кто-то другой, или “я бы хотела, чтобы все имели возможность высказаться”.Не следует забывать, что большое количество общеклассных обсуждений утомляет учеников. Злоупотребление этой методикой может приводить к утомлению и скуке.

ПОДУМАЙТЕ /ОБЪЕДИНИТЕСЬ В ПАРЫ /ОБМЕНЯЙТЕСЬ МЫСЛЯМИ

Цель: актуализация, мотивация учащихся, развитие навыков общения, критического мышления, умений высказываться, убеждать  и вести дискуссию.

Количество учеников: до 30

Необходимое время: от 3 до 10 минут

Оборудование: большой лист бумаги, маркеры или доска с мелом.

Порядок работы:

Шаг 1. Предложите ученикам задание или задайте вопрос для обсуждения. После объяснения вопроса или задания дайте им 1 – 2 минуты  для  продумывания возможных  ответов или решений индивидуально.

Шаг 2. Объедините учеников в пары, определите, кто из них будет  высказывать свое мнение первым, и попросите их обсудить свои идеи друг с другом. Лучше сразу определить время на высказывание каждого в паре  и обсуждение. Это помогает привыкнуть к четкой организации работы в парах. Они должны достичь согласия (консенсуса) относительно ответа или решения.

Шаг 3. По окончании времени на обсуждение каждая пара должна быть готовой к представлению результатов работы, обмена своими идеями и аргументами со всем классом. Учитель предлагает двум/трем парам поделиться своими ответами с классом. Это может стать началом дискуссии или другой деятельности.

Дополнительные рассуждения

Метод дает  ученикам время подумать, обменяться идеями с партнером и только потом озвучивать  свои  мысли перед классом. Это необходимо, чтобы каждый придумал собственные ответы на поставленный учителем вопрос, а затем в парах обменялся своими мыслями с партнером. Использование такого вида сотрудничества способствует потому, что ученики не могут  уклониться от выполнения задания. Во время  работы  в парах можно быстро выполнить упражнения, например, для проверки домашнего задания, которые в другой ситуации требуют большой затраты времени.  Во время работы в парах возможно:

обсудить короткий текст, задание, письменный документ; взять интервью и определить отношение партнера к заданному  для чтения тексту, лекции, видео или другой  учебной деятельности; сделать критический анализ или редактирование  письменной работы друг друга; подвести итог предыдущего урока или серии уроков по теме; разработать вместе вопросы к преподавателю; протестировать друг друга; дать ответы на вопросы  учителя; сравнить  записи, сделанные в классе.

РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ

Цель: работу в группах стоит использовать для  решения сложных проблем, требующих коллективного разума. Если потраченные усилия и время не гарантируют желаемого результата, лучше выбрать парную работу или любой из других методов для быстрого взаимодействия. Используйте малые группы только в тех случаях, когда задача требует совместной, а не индивидуальной работы.

Количество учеников: до 35

Необходимое время: от 5 минут

Оборудование: это могут быть карточки с заданиями для каждой группы или листы с фрагментами текста для чтения учащихся. Можно также приготовить цветные листки для объединения учеников в группы. Для презентации результатов групповой работы часто нужны бумага и маркеры.

Порядок работы:

Шаг 1. Объедините учеников в группы. Начните из групп, которые состоят из трех учеников. 5-6 человек - это оптимальная верхняя граница для проведения обсуждения в рамках малой группы.

Шаг 2. Предложите ученикам пересесть по группам. Убедитесь в том, что ученики сидят по кругу – «бок-о-бок, глаза –в-глаза». Все члены группы должны хорошо видеть друг друга.

Шаг 3. Сообщите (напомните) ученикам о ролях, какие они должны распределить между собой и выполнять во время групповой работы:

Спикер, председательствующий (руководитель группы). Во время работы группы он:

зачитывает группе задание; организует порядок выполнения; предлагает участникам группы высказаться по очереди; поощряет группу к работе; подводит итоги работы.

Секретарь. Во время работы группы он:

ведет записи  результатов работы  группы; записи  ведет коротко и разборчиво; как член группы, должен быть готов выразить мнение группы при подведении  итогов  или помочь докладчику.

Посредник. Во время работы группы он:

следит за временем; поощряет группу в работе.

Докладчик:

четко выражает мнение  группы; докладывает о результатах работы группы.

Будьте внимательные к вопросам внутригруппового управления. Обеспечьте обязательное  распределение ролей демократическим путем в каждой группе.