Методы обучения (стр. 5 )

Итоги занятия, рефлексия. Применяется для итогового осмысления информации, полученной во время занятия, для получения обратной связи от студенческой аудитории, оценивания их активности и своей работы на занятии. Подведение итогов желательно осуществлять в форме вопросов: чего нового узнали, каким навыкам научились, насколько это может быть полезно в жизни и т. п. Можно задать вопрос и относительно проведения самого занятия: что было наиболее удачно, что понравилось, что следует изменить в будущем и т. п.

  Часть времени можно использовать для повторения материала занятия, если это важно. Эффективным здесь будет блиц-опрос или выполнения небольших практических заданий, целью которых является воспроизведение полученных знаний, умений и навыков. Для этого этапа занятия желательно оставлять до 15% времени.

Список литературы

Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1990. 139 с. Методические рекомендации к проведению учебных деловых игр по педагогике / Российский государственный педагогический университет им. . Л.: 1991. С. 27. Абульханова- О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. 288 с. Абульханова- Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. С. 27-48. Абульханова- Проблема саморазвития субъекта деятельности // Психол. журнал. – 1993. – Т.14. – 126 с. Пути повышения учительского мастерства в современных условиях // Педагогика. М., № 3. 1998. С. 66. (Журнал). , Состояние и развитие системы общего среднего образования в Российской Федерации: Национальный доклад. 2005. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 140 с. Учитель и новые ориентиры образования. // ИОВ РАО. СПб., 1997. С. 27.11 . , , Об универсальном знании и новой образовательной среде. - М.: РГГУ, 2000. - 32с. Активные методы обучения. М., 1986. 96 с. Слагаемые педагогической технологии.// — М.: Педагогика, 1989 г. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. - М.: МГУ, 1997. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. Ростов-на-Дону, 1997. 28 с. Теория и практика личностного образования. Ростов-на-Дону, 2000. 320 е.), Педагогические особенности создания и внедрения системы активных методов обучения в институте повышения квалификации: Дисс. канд. пед. наук. М., 1987. Субъект: мышление, учение, воображение. - М.,1996. Бугримов, интерактивных технологий на занятиях… / // Пазашкольнае выхаванне. – 2005. – № 4. Вербицкий A. A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.,1991. Вербицкий A. A. Деловая игра как метод активного обучения // Современная высшая школа. № 3/39. М., 1982. С. 129-142. Вербицкий A. A. Человек в контексте речи: формы и методы активного обучения // Лекторское мастерство, № 11. М.: Знание, 1990, 64 с. Видеоуроки в сети Интернет. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. – Загл. с экрана. Видеоуроки с использованием Smart Board, Smart Notebook. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// – Загл. с экрана. Владиславлев A. B. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М. Д979. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. – М., 1978. – 168 с. Воронина ТЛ., Кашицин ВЛ., Молчанова ОЛ. Образование в эпоху новых информационных технологий. - М.: АМО, 1995. , Проблемы управления развитием новой информационной среды образования // Новые возможности в управлении качеством образования. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. Современные подходы к обучению в системе повышения квалификации учителей в США : Дисс. канд. пед. наук, М., 1992. Развитие исследовательских умений учителя в процессе повышения квалификации : Дисс. канд. пед. наук. Л., 1988. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности// — Вл-к, 1999 г.— стр. 83—85. Повышение квалификации как взаимодействие гуманитарных систем // Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Межвуз. сб. научн. тр. Вып. 2. В 2 4. М., 1993. Теория развивающего обучения. М.,1996. Дарнинский A. B. Пути улучшения системы повышения квалификации педагогических кадров.//Советская педагогика, 1976.№ 8. Еделева, техники групповой работы / // Школьный психолог. – 2004. – № 15 Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96. . Педагогическая психология. – М., 2003. – 326 с. Интерактивная доска. Использование интерактивной доски учителем в школе. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://interaktiveboard. ru – Загл. с экрана. Информационные технологии в образовании: Международный конгресс конференций. М.: Просвещение, 2003. Обучение и игра: Введение в активные методы обучения. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинт, 1998. Обучение и игра: введение в активные методы обучения. М.: Флинта, 1994. 223 с. Интерактивное обучение педагогов как фактор инновационного развития учреждения начального профессионального образования. //Вестник Бурятского университета. Педагогика. Серия 7. Выпуск 14. Улан-Удэ. ИБГ, 2006. От методики к педагогической практике. ИИПКРО. Иркутск, 2008. 60 с. Кашлев, технологии педагогического процесса / . – Мн., 2000. Кашлев, С. С., Технология интерактивного обучения / . – Мн., 2005. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1982. Инновации в мировой педагогике// — Рига, «Эксперимент», 1998. Технология обучения: идеал и реальность// — Рига, «Эксперимент», 1999. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.,1994. Концепция информатизации сферы образования РФ: Основные положения. - М.: ГосНИИ системной интеграции, 1999. Коротаева, технологии в познавательной деятельности школьников / . – М.: Сентябрь, 2003. ичность. Деятельность. Психическое развитие // Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. М., 1981. Деловые игры и гуманитарное знание //Вестник высшей школы, 1991. - № 10. - С. 22-26. Личностно-ориентированное обучение и его педагогический смысл // Современные ориентиры в образовании педагогов. Материалы научн. - практ. конф. СПб. Иркутск. ИОВ РАО, 1998. Практика обучения: современные образовательные технологии// — М., 1998. Педагогическое общение. M., 1979 Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992. , Игровые занятия в строительном ВУЗе. Методы активного обучения. Киев, 1985. Педагогические основы профессионально-личностного развития учителя на послевузовском этапе : Дисс. . докт. пед. наук. М., 1993 Игровая терапия: искусство отношений: Пер. с англ./Предисл. . М., 1994. Психологические проблемы повышения квалификации // Педагогика. 1992. № 9-10. Лукаш E. H. Методы активного обучения управлению. Учебно-метод. пособие. М.: МГУ, 1991. амоактуализация // Психология личности: тексты. М., 1982. , , Интенсивные педагогические и информационные технологии. Организация управления обучением. - Т.1. - М.: Прометей, 2000. Матюшкин A. M. Проблемы развития профессионального теоретического мышления. М., 1980. С. 3-47. Проблемное обучение. М., 1975. 368 с. Методика применения дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации. Приказ Минобразования РФ . «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» М., 2004 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /под ред. . М.,2000. Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. openclass. ru – Загл. с экрана. Педагогические мастерские: Франция—Россия// Под ред. . — М.: Новая школа, 1997 г. — 128 с. Переломова H. A. Инновационные процессы в системе повышения квалификации // Инновационные процессы в образовании: опыт и перспективы. Владимир: ИУУ, 1997. Переломова H. A. Образовательная технология «Дебаты». Иркутск: ИИПКРО, 2007. 35 с. Переломова H. A. Образовательная технология «Развитие критического мышления». Иркутск: ИИПКРО, 2007. 23 с. Переломова H. A. Развитие личности педагога в системе непрерывного педагогического образования // Интегративные процессы в психолого-педагогической, культурологической и предметно-методической подготовке учителя. 4.II. Тула: ИГПУ, 1996. Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. . М., 1990. Пескова JI. A. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в интернет-обучении : Дисс. . канд. пед. Наук. Улан-Удэ, 2006. Интерактивные технологии обучения в высшем профессиональном образовании на примере военизированного ВУЗа / Монография. Иркутск: ИИПКРО, 2007. 123 с. Образовательная технология «Анализ конкретной ситуации» / ИИПКРО. Иркутск, 2007. 19 с. , Технологии игры в обучении и развитии М., 1996 Требования к личности учителя в условиях высокотехнического общества // Педагогика, 1997. №5. Развитие педагогического взаимодействия и создание условий для повышения качества образования учащихся через технологию интерактивного обучения: материалы семинара-тренинга), Мн., АПО, 2006. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации. Москва.: Народное образование,1998. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. Сетевые образовательные сообщества. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. openclass. ru – Загл. с экрана. , . Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997. Смолкин A. M. Методы активного обучения. М., 1991. 176 с. Деловые игры в обучении менеджменту. Иркутск. ИГУ, 1995. Стебенева, к успеху / , . – М., 2003. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. - С.-Пб.: Алетейя, 2000. Педагогические технологии. — В 2 кн.: Педагогика и психология высшей школы// — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 г. — с.131—151. нтерактивное обучение: Новые подходы М., 2005. Уроки с использованием интерактивной доски. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://. ru/uchitell/kuroku/doska – Загл. с экрана. Федеральный закон о внесении изменений и дополнений в закон РФ "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 01.01.2001 г. . Федеральный закон о внесении изменений и дополнений в Закон РФ "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 01.01.2001 г. . Интерактивные методы обучения как средство формирования мотивации конфликта у школьников : Диссертация на соискание ученой степени кандидата пед. наук. ГПИ. Калининград, 1999. Психогимнастика в тренинге//   — СПб.: 1999 г. Технология эвристического обучения// //Новые технологии. — 1998 г., № 4. Инновации в мировой педагогике// — Рига, «Эксперимент», 1998 О "хорошем" педагогическом образовании в контексте идей . //Мастер - класс. Информационно-аналитический журнал по вопросам образования. 1997. №2 -3. , Новые подходы к высшему педагогическому образованию практических работников образовательных учреждений. //Образование и культура. Ежегодник. /Под ред. . Новосибирск. 1996. Формирование профессионально-личностной готовности учителя к инновационной деятельности в системе повышения квалификации. Казань, 1997. 159 с. Практикум по педагогической технологии. М., 1998 г. Щуркова, Н. Е., и др. Новые технологии воспитательного процесса / , и др. – М, 1993. Calderhcad Y/ Student Teachers conceptions of teaching Learning and The Curriculum //The Journal of Educational Psychology. 1990. Vol. 60. Part 1. Research on Cooperative Learning : an international perspective /Robert E. Slavin, Scandinavian Journal of Educational Research, Vol. 33, 1989, № 4.