«Работа музыкального руководителя по развитию навыков общения у детей»

«Работа музыкального руководителя

по развитию навыков общения у детей»

, музыкальный руководитель

МДОУ «Детский сад «Ромашка»

п. Ковернино Нижегородской области

В организации музыкального образования детей в детских садах появились новые тенденции в связи с вступлением в действие Федеральных государственных образовательных стандартов. Стандарты нового поколения требуют формирования у детей необходимых компетенций, соответствия их возрастным особенностям и возможностям. Перед педагогами ставятся задачи развития у воспитанников интерактивных качеств личности. «Портрет» выпускника детского сада включает в себя ряд характеристик, среди которых имеет место следующая: «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Данная компетенция предполагает формирование навыков общения у дошкольников посредством разных видов деятельности. Детская музыкальная деятельность вносит весомый вклад в развитие сферы общения дошкольников.  Совместная музыкальная деятельность сплачивает, объединяет детей. Важная роль в развитии сферы общения дошкольников принадлежит музыкальному руководителю детского сада.

Многие педагоги-практики добились значительных результатов в формировании навыков общения у детей. Свой опыт они распространяют на страницах периодических изданий. В частности, в журнале «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» (№4, 2009) имеет место статья , музыкального руководителя МДОУ № 000 «Зелёный огонёк» г. Архангельск, в которой обобщается опыт работы по развитию коммуникативных способностей у дошкольников в музыкальной деятельности. Автор рассказывает о проведённом ею эмпирическом исследовании коммуникативного развития детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности. Педагог подробно описывает данное исследование и анализирует его результаты, знакомит с формами работы по данному направлению. убедительно доказывает, что, используя в работе народные круговые танцы, игры-приветствия, телесные и контактные игры, можно добиться положительных результатов в формировании навыков общения у дошкольников.

В журнале «Музыкальная палитра» опубликован цикл статей , музыкального руководителя и учителя музыки Центра образования № 000 г. Москвы, в которых автор обобщает опыт работы с дошкольниками по коллективному музицированию. Данный опыт позволил разработать авторскую программу «Элементарное музицирование с дошкольниками», реализация которой позволяет развить у детей не только творчество, но и навыки общения. Данная программа основана на личностно-ориентированной педагогике и педагогике сотрудничества. Одним из средств развития общения у детей педагог считает игры детского фольклора, поскольку в них учитываются возрастные психофизиологические особенности ребёнка, его интересы и возможности. Ценностью таких игр считает их влияние на развитие у ребёнка умения быть ведущим, не растеряться, оказавшись в центре внимания и выполнять игровую роль должным образом. Автор рекомендует также применять игры-диалоги на музыкальных инструментах, так как они являются своеобразным аналогом невербального общения. Кроме того, как своеобразную форму общения детей педагог рассматривает детские фольклорные танцы. Фигуры таких танцев насыщены невербальными формами поведения: приветливые поклоны, жесты вежливого прощания, обмен с партнёром хлопками в ладоши, дружеские жесты и пожатия рук, выразительные приветственные взгляды, улыбки, одобрительные возгласы и т. д. В основе танцевальных сюжетов – образы дружелюбия, партнёрской поддержки, одобрения индивидуальных решений в рамках коллективного взаимодействия.

Итак, опыт музыкального руководителя по праву является передовым, представляет собой методологическую ценность и должен использоваться педагогами с целью формирования навыков общения у детей.

В журнале «Обруч» (№6 2002г.) в статье «Музыкальная терапия» педагоги А. Летучая и О. Чеканова представляют конкретный практический материал из опыта работы: игры, развивающие социальные навыки. Главная цель таких игр – становление сотрудничества в группе. Авторы призывают музыкальных руководителей использовать данные игры для коррекционного воздействия на сферу общения детей старшего дошкольного возраста.

в своих публикациях («Диагностика и развитие личностных качеств ребенка дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности»: Учебно-методическое пособие /Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2011) рекомендует музыкальным руководителям при формировании навыков общения у детей проводить работу по следующим направлениям, адекватным логике развития невербального общения у детей старшего дошкольного возраста:

- готовность к общению – характеризуется открытостью, желанием общаться, владением этикетными моделями поведения;

- легкость вступления в контакт - характеризуется свободой и естественностью в установлении контактов с разными людьми: сверстниками и взрослыми, знакомыми и незнакомыми;

- инициативность общения - характеризуется способностью к самостоятельным, активным действиям в совместной деятельности и в общении, умении преодолевать стеснение, оказавшись в центре внимания детей и взрослых;

- эмпатия в общении - характеризуется умением определять эмоциональное состояние другого человека, относиться к другим людям сочувственно и доброжелательно.

В настоящее время некоторые музыкальные руководители распространяют свой опыт посредством интернет-публикаций. В частности, , музыкальный руководитель МДОУ детский сад «Теремок» п. Усть-Абакан, обобщает опыт в статье «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников через музыкальную деятельность». Автор рассматривает влияние различных видов музыкальной деятельности на формирование навыков общения. Педагог рекомендует в разделе «Пение» использовать методические приёмы, развивающие умение слушать товарища и подстраивать свой голос под его пение. В разделе «Музыкально-ритмические движения» предлагает делать акцент на привитие навыков культуры поведения: мальчикам – умения пригласить девочку на танец и проводить на место по его окончании; девочкам – умение принять приглашение или отказать, не обидев партнёра. В заключении педагог подчёркивает важность коммуникативных игр на музыкальной основе для формирования навыков общения у детей. 

  Итак, с целью развития у дошкольников навыков общения педагоги организуют музыкальные занятия с коммуникативной направленностью. В процессе таких занятий используются детские фольклорные игры и танцы (игры-приветствия, коммуникативные, телесные и контактные игры, народные хороводные игры, парные танцы со сменой партнёра, сюжетные пляски, игры-диалоги на музыкальных инструментах и т. д.) При условии использования в работе с детьми музыкальных коммуникативных игр можно добиться положительных результатов в развитии навыков общения у дошкольников.