При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень музыкального развития и ритмичес-кие возможности, последствия заболеваний учащихся.

У первоклассниковбезотметочное оценивание. Систему оценивания выстраиваем таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычки самооценки, самоконтроля и взаи-мопомощи. Оцениваем только результаты деятельности обучающегося и процесс их формирования, но не личные его качества. Оцениваем только то, чему учим.

При ведении безотметочной системы оценивания пользуемся советами :

1. не скупимся на похвалу;

2. хвалим исполнителя, критикуем только исполнение (давай в этом примере найдем две ошибки);

3. ставим перед детьми только конкретные цели и не более одной задачи.

Система оценки результатов включает целостную характеристику выполнения обучающимися целей и задач программы, отражающую взаимодействие следующих компонентов образования:

- что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени обучения;

- что из полученных знаний он может и должен применять на практике;

- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- даёт правильные осознанные ответы на все поставленные вопросы;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- умеет самостоятельно с минимальной помощью учителя, правильно и быстро находить нужный музыкальный темп, верно ориентироваться в пространстве. Чётко исполнять ритмико-гимнастические упражнения;

- правильно выполняет работы на музыкальных инструментах, исполняет различные ритмы на бубне, барабане;

- умеет придумывать несколько вариантов к играм, пляскам.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, нуждается в дополнительных вопросах;

б) делает ошибку при выполнении задания;

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, не справляется с заданием без помощи учителя;

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством заданий.

IX. Описание учебно - методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-технические условия реализации рабочей программы по учебному предмету «Музыка» для обуча-ющихся 1 доп., 1-4 классах с легкой умственной отсталостью должны обеспечивать возможность достижения обучаю-щимися требований к результатам освоения программы, установленных Федеральным государственным образователь-ным стандартом общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью. Материально-техническая база образовательной организации должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Материально-техническое обеспечение по реализации данной программы включает в себя печатные пособия; цифровые средства обучения; технические средства обучения; учебно-практическое оборудование.

Печатные пособия:

- учебно-методический комплект (учебное пособие, методическое пособие для учителя, , нотные хрестоматии для слу-шания музыки, хорового исполнительства, коллективного инструментального исполнительства);

- портреты композиторов;

- портреты исполнителей и дирижеров;

- демонстрационный комплект: музыкальные инструменты.

- дидактический раздаточный материал;

- наглядные пособия и наглядно-дидактические материалы: нотоносец и карточки с изображением нот, ритмическое лото, музыкальные ребусы и т. д.

Информационно-коммуникационные средства обучения:

- информационные сайты, интернет-ресурсы, энциклопедии и др.;

- мультимедийные энциклопедии;

- аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке (CD);

- видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;

- видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей;

- видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов;

- видеофильмы с записью известных хоровых коллективов и т. д.

Технические средства обучения (включая специализированные компьютерные инструменты обучения, мультимедий-ные средства) дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с легкой умствен-ной отсталостью, способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность обучающихся:

- компьютер;

- музыкальный центр;

-телевизор

- DVD.

Учебно-практическое оборудование:

- музыкальный инструмент: фортепиано, клавишный синтезатор;

- театральный реквизит (костюмы, декорации и пр.).

Учебные аудитории должны быть оборудованы звукоизоляцией.

В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремон-та музыкальных инструментов.

Информационные ресурсы

1.«Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду»-Волг.:Учитель, 2011.

2. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» - М.: Владос, 2007.

3. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы» - СПб.: Просвещение, 2007.

4. «Хрестоматия по сольфеджио и ритмике» - М.: Композитор, 1993.

5. «Музыкальный букварь». – М.: Музыка, 1969.

6. «Логопедические распевки» - СПб.: Детство – Пресс, 2010.

7. «Песенник для малышей» - М.: Музыка, 1988.

8. «Праздник в школе» - М.: Советский композитор, 1985.

9. «Музыкально – дидактические игры для дошкольников». – М.: Просвещение, 1982.

10. «Детские забавы» - М.: Просвещение, 1991.

11. «Солнышко смеется». – М.: Воспитание дошкольника, 2003.

12. «Учите детей петь». – М.: Просвещение, 1986.

13. «Учите детей петь». – М.: Просвещение, 1988.

14. «Музыкальные шедевры» - М.: ГНОМ и Д, 2001.

15.ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Приказ № 000 от 19 декабря 2014 г.

16. «От музыки к движению и речи» - М.: ГНОМ и Д, 2001.

Календарно-тематическое планирование

1дополнительный класс (66ч.)

№/№

Тема раздела,

тема урока

Дата проведения

Планируемые учебные результаты

Репертуар

Предметные

Личностные

1 четверть

Вводный урок.

Музыка вокруг нас.

Обучать певческой уста-новке:правильно сидеть или стоять при пении с расправленными плеча-ми, не напрягая корпуса и мышц шеи; различать веселый и грустный ха-рактер музыки.

Осознание себя как ученика, заинтересо-ванногов обучении.

1. «Песенка Чебурашки» В. Шаинского (слушание)

2. «Песенка про кузнечика» В. Шаинского(слушание)

3. «Улыбка» В. Шаинского (слушание)

Колыбельные песни.

Что такое колыбельная?

Определять силу звуча-ния: тихо, громко; разли-

чать веселый и грустный характер музыки. Развивать эмоциональ-ную отзывчивость на му-зыку различного харак-тера.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Спят усталые игрушки»

А. Островского(слушание)

2.«Баю, баюшки. баю» Г. Гладкова(слушание)

3. «Пирожки» А. Филиппенко

(пение)

Колыбельные песни.

Где звучат колыбель-ные?

Определять силу звуча-ния: тихо, громко; разли-

чать веселый и грустный характер музыки.

Развивать эмоциональ-ную отзывчивость на му-зыку различного харак-тера.

Умение принимать помощь.

1.«Спят усталые игрушки»

А. Островского(слушание)

2.«Баю, баюшки. баю» Г. Гладкова(слушание)

3. «Пирожки» А. Филиппенко

(пение)

Колыбельные песни.

Музыка для сна.

Определять силу звуча-ния: тихо, громко; разли-

чать веселый и грустный характер музыки.

Развивать эмоциональ-ную отзывчивость на му-зыку различного харак-тера.

Способность умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

1.«Спят усталые игрушки»

А. Островского(слушание)

2.«Баю, баюшки. баю» Г. Гладкова(слушание)

3. «Пирожки» А. Филиппенко

(пение)

«Сказочная страна мультипликационных героев»

ладков.

Петь спокойно, четко вы-говаривая слова, артику-лируя гласные звуки; различать веселый и грустный характер музы-ки.

Формирование само-оценки, включая осозна-ние своих возможностей в учении.

1.«Песенка Львенка и Чере-пахи» Г. Гладкова (слушание)

2.«Антошка» В. Шаинского

(пение)

«Сказочная страна мультипликационных героев»

ладкова для мультфильмов.

Петь только с мягкой атакой; определять силу звучания: тихо, громко; различать веселый и грустный характер музы-ки.

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, уче-ник – ученик)

1.«Песенка Львенка и Чере-пахи» Г. Гладкова (слушание)

2.«Антошка» В. Шаинского

(пение)

«Сказочная страна мультипликационных героев»

ладкова.

Петь спокойно, четко вы-говаривая слова, артику-лируя гласные звуки;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельнос-ти.

1.«Песенка Львенка и Чере-пахи» Г. Гладкова (слушание)

2.«Антошка» В. Шаинского

(пение)

«Сказочная страна мультипликационных героев»

айн-берг.

Учить эмоционально реа-гировать на музыку мар-шевого характера.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Песенка Вини-Пуха»М. Вайнберга(слушание)

2.«Кто ходит в гостипо утрам» М. Вайнберга(слушание)

3.«Антошка» В. Шаинского

(пение)

«Сказочная страна мультипликационных героев»

Песни к мультфильмам про Вини-Пуха.

Развивать эмоциональную отзывчивость на веселую музыку.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Самостоятельно адек-ватно оценивать пра-вильность выполнения действий.

1.«Песенка Вини-Пуха»М. Вайнберга(слушание)

2.«Кто ходит в гостипо утрам» М. Вайнберга(слушание)

3.«Антошка» В. Шаинского

(пение)

10.

«Сказочная страна мультипликационных героев»

Песни для детей ком-позитора М. Вайнберга

Учить эмоционально реа-гировать на музыку мар-шевого характера.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Проявление интереса к новому содержанию занятия.

1.«Песенка Вини-Пуха»М. Вайнберга(слушание)

2.«Кто ходит в гостипо утрам» М. Вайнберга(слушание)

3. «Пирожки» А. Филиппенко (пение)

11.

«Времена года».

Музыка осени.

ивальди.

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с изобрази-тельной стороной музыки.

Активно включаться в общение и взаимо-действие со сверст-никами на принципах уважения и доброжела-тельности, взаимопо-мощи и сопережива-ния;

1.«Времена года» А. Вивальди(слушание)

2. «Падают листья» М. Красева(пение)

12.

«Времена года».

Музыка осени.

Осенние мелодии.

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с изобрази-тельной стороной музыки.

Проявлять положитель-ные качества личности и управлять своими эмо-циями в различных (не-стандартных) ситуациях и условиях.

1.«Времена года» А. Вивальди(слушание)

2. «Падают листья» М. Красева(пение)

13.

«Времена года».

Музыка осени.

Песни про осень.

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с изобрази-тельной стороной музыки.

Оказывать бескорыст-ную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и об-щие интересы.

1.«Времена года» А. Вивальди(слушание)

2. «Падают листья» М. Красева(пение)

14.

«Времена года»

Дары осени.

Хороводные песни.

Развивать умение бес-шумного, глубокого, од-новременного вдоха, со-ответствующего харак-теру и темпу песни.

Формировать эстети-ческие потребности, ценности и чувства на основе развития музы-кально-эстетического сознания.

1.«По малину в сад пойдем»

А. Филиппенко (слушание)

2.«Что нам осень принесет?»

З. Левиной (пение)

15.

«Времена года»

Дары осени.

Что нам осень прине-сет?

Развивать умение бес-шумного, глубокого, од-новременного вдоха, со-ответствующего харак-теру и темпу песни

Развивать навыки со-трудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных си-туациях, владение на-выками коммуникации и принятыми нормами социального взаимо-действия в процессе освоения разных типов индивидуальной, груп-повой и коллективной музыкальной деятель-ности.

1.«По малину в сад пойдем»

А. Филиппенко (слушание)

2.«Что нам осень принесет?»

З. Левиной (пение)

16.

«Времена года»

Дары осени.

Песни о дарах осени.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Формировать мотива-цию к музыкальному творчеству.

1.«По малину в сад пойдем»

А. Филиппенко (слушание)

2.«Что нам осень принесет?»

З. Левиной (пение)

17.

Обобщающий урок 1 четверти.

Обобщить материал пройденный в 1 четверти.

2 четверть

18.

Песни про игрушки.

Слушание песни «Па-ровоз» З. Компанейца

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Умение принимать по-мощь.

1.«Паровоз» З. Компанейца

(слушание)

2. «Падают листья» М. Красева

(пение)

19.

Песни про игрушки.

Разучивание песни «Па-дают листья» М. Красе-ва

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Паровоз» З. Компанейца

(слушание)

2. «Падают листья» М. Красе-ва (пение)

20.

Песни про домашних животных.

Слушание песни «Три поросенка» М. Прота-сова

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

1.«Три поросенка» М. Прота-сова (слушание)

2.«Серенькая кошечка» В. Витлина (пение)

21.

Песни про домашних животных.

Разучивание песни «Се-ренькая кошечка» В. Витлина

Развивать умение само-стоятельно узнавать и называть песни по вступ-лению.

Умение принимать по-мощь.

1.«Три поросенка» М. Прота-сова (слушание)

2.«Серенькая кошечка» В. Витлина (пение)

22.

Песни про домашних животных.

Слушание песен о домашних животных.

Развивать умение само-стоятельно узнавать и называть песни по вступ-лению.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Три поросенка» М. Прота-сова (слушание)

2.«Серенькая кошечка» В. Витлина (пение)

23.

Песни про домашних животных.

Слушание «Бабушкин козлик» русская народная песня

Развивать умение слу-шать вступление и пра-вильно начинать пение вместе, прислушиваться к пению рядом стоящих.

1. «Бабушкин козлик» русская народная песня (слушание)

2. «Веселые гуси» украинская народная песня (пение)

24.

Песни про домашних животных.

Разучивание «Веселые гуси» украинская народная песня

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1. «Бабушкин козлик» русская народная песня (слушание)

2. «Веселые гуси» украинская народная песня (пение)

25.

Песни про домашних животных.

Слушание песен о домашних животных.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

1. «Бабушкин козлик» русская народная песня (слушание)

2. «Веселые гуси» украинская народная песня (пение)

26.

«Детский альбом»

Слушание«Игра в ло-шадки» П. Чайковского из «Детского альбома»

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

1.«Игра в лошадки»

П. Чайковского из «Детского альбома(слушание)

2.«Голубые санки»

М. Иорданского(пение)

27.

«Детский альбом»

Разучивание песни «Голубые санки»

М. Иорданского

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

1.«Игра в лошадки»

П. Чайковского из «Детского альбома(слушание)

2.«Голубые санки»

М. Иорданского(пение)

28.

«Детский альбом» .

Слушание «Полька» П. Чайковского из «Детского альбома»

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с танцем «Полька».

1.«Полька» П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Дед Мороз»А. Филиппенко

(пение)

29.

«Детский альбом»

Разучивание песни «Дед Мороз» А. Филип-пенко

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с танцем «Полька».

Умение принимать по-мощь.

1.«Полька» П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Дед Мороз»А. Филиппенко

(пение)

30.

«Детский альбом»

«Полька» П. Чайковс-кого из «Детского альбома».

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Полька» П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Дед Мороз»А. Филиппенко

(пение)

31.

Обощающий урок 2 четверти.

Обобщить материал пройденный во 2 четвер-ти.

3 четверть

32.

«Детский альбом» .

Слушание «Камаринс-кая» П. Чайковского из «Детского альбома

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с танцем «Ка-маринская».

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

1.«Камаринская» П. Чайковс-кого из «Детского альбома (слушание)

2.«Рыбка»М. Красева(пение)

33.

«Детский альбом» .

Разучивание песни «Рыбка»М. Красева

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с танцем «Ка-маринская».

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Умение принимать помощь.

1.«Камаринская» П. Чайковс-кого из «Детского альбома (слушание)

2.«Рыбка»М. Красева(пение)

34.

«Детский альбом» .

Разучивание песни «Рыбка»М. Красева

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с танцем «Ка-маринская».

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Камаринская» П. Чайковс-кого из «Детского альбома (слушание)

2.«Рыбка»М. Красева(пение)

35.

«Песни про игрушки»

Слушание «Марш» П. Чайковского из бале-та«Щелкунчик»

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

1.«Марш» П. Чайковского из балета«Щелкунчик» (слушание)

2.«Неваляшки» З. Левиной

(пение)

36.

«Песни про игрушки»

Разучивание песни «Неваляшки» З. Леви-ной

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

1.«Марш» П. Чайковского из балета«Щелкунчик» (слушание)

2.«Неваляшки» З. Левиной

(пение)

37.

«Песни про игрушки»

Разучивание песни «Неваляшки» З. Леви-ной

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Марш» П. Чайковского из балета«Щелкунчик» (слушание)

2.«Неваляшки» З. Левиной

(пение)

38.

«Песни про армию»

Слушание «Полька» П. Чайковского из «Детского альбома»

Петь спокойно, четко выговаривая слова, арти-кулируя гласные звуки;

Учить эмоционально реа-гировать на музыку тан-цевального характера.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Полька» П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Мы – солдаты» Ю. Слонова(пение)

39.

«Песни про армию»

Разучивание песни «Мы – солдаты» Ю. Слонова

Учить эмоционально реа-гировать на музыку тан-цевального характера.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Учить эмоционально реа-гировать на музыку тан-цевального характера.

1.«Полька» П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Мы – солдаты» Ю. Слонова(пение)

40.

«Песни про армию»

Разучивание песни «Мы – солдаты» Ю. Слонова

Петь спокойно, четко выговаривая слова, арти-кулируя гласные звуки.

Учить эмоционально реа-гировать на музыку тан-цевального характера.

1.«Полька» П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Мы – солдаты» Ю. Слонова(пение)

41.

«Сказочная страна мультипликационных героев»

Слушание «Пластели-новая ворона»Г. Глад-кова

Учить эмоционально реа-гировать на музыку весе-лую по характеру.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

1.«Пластелиновая ворона»Г. Гладкова(слушание)

2.«Мы запели песенку»

Р. Рустамова(пение)

42.

«Сказочная страна мультипликационных героев»

Разучивание песни «Мы запели песенку»

Р. Рустамова

Учить эмоционально реа-гировать на музыку весе-лую по характеру.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Способность умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

1.«Пластелиновая ворона»Г. Гладкова(слушание)

2.«Мы запели песенку»

Р. Рустамова(пение)

43.

«Сказочная страна мультипликационных героев»

Разучивание песни «Мы запели песенку»

Р. Рустамова

Учить эмоционально реа-гировать на музыку весе-лую по характеру.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Пластелиновая ворона»Г. Гладкова(слушание)

2.«Мы запели песенку»

Р. Рустамова(пение)

44.

«Детский альбом» .

Слушание «Марш оло-вянных солдатиков»П. Чайковского из «Детского альбома»

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

1.«Марш оловянных солдати-ков»П. Чайковского из «Детс-кого альбома» (слушание)

2.«Мы запели песенку»

Р. Рустамова(пение)

45.

«Детский альбом» .

Слушание «Марш оло-вянных солдатиков»П. Чайковского из «Детского альбома»

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

Умение принимать помощь.

1.«Марш оловянных солдати-ков»П. Чайковского из «Детс-кого альбома» (слушание)

2.«Мы запели песенку»

Р. Рустамова(пение)

46.

«Детский альбом» .

Разучивание песни «Мы запели песенку»

Р. Рустамова

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Марш оловянных солдати-ков»П. Чайковского из «Детс-кого альбома» (слушание)

2.«Мы запели песенку»

Р. Рустамова(пение)

47.

«Детский альбом» .

Разучивание песни «Зима прошла» Н. Мет-лова

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Марш оловянных солдатиков»П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Зима прошла» Н. Метлова

(пение)

48.

«Детский альбом» .

Разучивание песни «Зима прошла» Н. Мет-лова

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой маршевого характера.

1.«Марш оловянных солдатиков»П. Чайковского из «Детского альбома» (слушание)

2.«Зима прошла» Н. Метлова

(пение)

49.

Танцевальная музыка

Слушание «Полонез» М. Огинского

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой танцевального характера.

1.«Полонез» М. Огинского(слушание)

2.«Зима прошла» Н. Метлова

(пение)

50.

Танцевальная музыка

Слушание «Полонез» М. Огинского

Знакомить учащихся с известными образцами классической музыки.

Знакомить с музыкой танцевального характера.

1.«Полонез» М. Огинского(слушание)

2.«Зима прошла» Н. Метлова

(пение)

51.

Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщить материал пройденный в 3 четвер-ти.

4 четверть

52.

« Песни про игрушки»

аинского для мультфильмов.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

1.«Чунга-Чанга»В. Шаинского

(слушание)

2.«Мишка с куклойпляшут полечку»М. Качурбиной(пение)

53.

« Песни про игрушки»

Разучивание песни «Мишка с куклойпля-шут полечку»М. Качур-биной

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Чунга-Чанга»В. Шаинского

(слушание)

2.«Мишка с куклойпляшут полечку»М. Качурбиной(пение)

54.

« Песни про игрушки»

Разучивание песни «Мишка с куклойпля-шут полечку»М. Качур-биной

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Способность умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

1.«Чунга-Чанга»В. Шаинского

(слушание)

2.«Мишка с куклойпляшут полечку»М. Качурбиной(пение)

55.

« Песни про живот-ных»

оковой про животных.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Щенок» Т. Боковой(слушание)

2.«Весёлый музыкант» А. Филиппенко(пение)

56.

« Песни про живот-ных»

Разучивание песни «Весёлый музыкант» А. Филиппенко

1.«Щенок» Т. Боковой(слушание)

2.«Весёлый музыкант» А. Филиппенко(пение)

57.

« Песни про живот-ных»

Разучивание песни «Весёлый музыкант» А. Филиппенко

Петь спокойно, четко вы-говаривая слова, артику-лируя гласные звуки;различать веселый и грустный характер музы-ки.

1.«Щенок» Т. Боковой(слушание)

2.«Весёлый музыкант» А. Филиппенко(пение)

58.

« Песни про живот-ных»

оковой про животных.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Маленький ёжик» Т. Боковой(слушание)

2.«Весёлая дудочка»М. Красева(пение)

59.

« Песни про живот-ных»

Разучивание песни «Весёлая дудочка»М. Красева

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

1.«Маленький ёжик» Т. Боковой(слушание)

2.«Весёлая дудочка»М. Красева(пение)

60.

« Песни про живот-ных»

Разучивание песни «Весёлая дудочка»М. Красева

Учить эмоционально реа-гировать на музыку весе-лую по характеру.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Способность умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

1.«Маленький ёжик» Т. Боковой(слушание)

2.«Весёлая дудочка»М. Красева(пение)

61.

« Песни пронасеко-мых и птиц»

оковой про насекомых.

Учить эмоционально реа-гировать на музыку весе-лую по характеру.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

1.«Песня пчелы» Т. Боковой

(слушание)

2.«Цыплята»А. Филиппенко

(пение)

62.

« Песни пронасеко-мых и птиц»

Разучивание песни «Цыплята»А. Филип-пенко

Учить эмоционально реа-гировать на музыку весе-лую по характеру.

Учить петь спокойно, умеренно, не напряжен-но, плавно.

1.«Песня пчелы» Т. Боковой

(слушание)

2.«Цыплята»А. Филиппенко

(пение)

63.

« Песни пронасеко-мых и птиц»

Разучивание песни «Цыплята»А. Филип-пенко

Определять силу звуча-ния: тихо, громко; разли-

Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достиже-нии поставленных це-лей.

1.«Песня пчелы» Т. Боковой

(слушание)

2.«Цыплята»А. Филиппенко

(пение)

64.

« Песни про героев мультфильмов»

аинского для мультфильмов.

Развивать умение напев-ного звучания при точном интонировании.

Знакомить с характером музыки: спокойная, весе-лая, грустная.

1.«Песенка крокодила Гены»В. Шаинского (слушание)

2.«Машина»Ю. Слонова

(пение)

65.

« Песни про героев мультфильмов»

Разучивание песни «Машина»Ю. Слонова

Определять силу звуча-ния: тихо, громко; разли-

1.«Песенка крокодила Гены»В. Шаинского (слушание)

2.«Машина»Ю. Слонова

(пение)

66.

Обобщающий урок 4 четверти.

Обобщить материал пройденный в 4 четверти.

Календарно-тематическое планирование

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6

Информационные ресурсы

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы