09.02.2017г. Урок русского языка в 5 классе. ФГОС.
Тема: Повторение. Синтаксис и пунктуация.
Цель деятельности учителя: обобщить, систематизировать знания учащихся по теме.
Тип урока: обобщение знаний..
Планируемые результаты:
Предметные: знать опознавательные признаки простого предложения, понятия «главные и второстепенные члены предложения, однородные члены, обращения, прямая речь, слова автора, диалог»; уметь различать простое и сложное предложение, выделять средства связи в сложном предложении, пунктуационно оформлять на письме изученные конструкции предложений.
Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: экран, проектор, компьютер.
- учебник «Русский язык» под редакцией ;
презентация Power Point.
ХОД урока:
Организационный момент (приветствие учеников).Рефлексия настроения.
Учитель.
Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок.
«Почему необычный?» - спросите вы.
Да потому, что сегодня прекрасный день зимы, этого удивительного времени года. И зима – гостья нашего урока. (Слайд № 1).
Несмотря на то, что зима, солнышко радует нас своим теплом. Поэтому я пришла к вам на урок вот с таким настроением (учитель показывает карточку с изображением солнышка). А какое настроение у вас? (учащиеся показывают заранее подготовленные карточки с изображением солнышка, тучки, солнышка за тучкой). Спасибо! Я увидела, что настроение у каждого из вас разное. Но думаю, что наша совместная работа на уроке доставит удовольствие, и мы получим радость от общения друг с другом.
2.Разминка для ума:
-Я загадку, вы отгадку
· Вился, вился белый рой. Осел на землю, стал горой. (Снег)
· Нашумела, нагремела, все промыла и ушла. И сады, и огороды всей округе полила. (Гроза)
· Выше леса, тоньше колоса. (Дождь)
· На дворе переполох – с неба сыпется горох. (Град)
- Назовите лишнее слово. Почему?
- В слове дождь назовите последнюю букву и последний звук. Охарактеризуйте его. (д, звук [т'] –согл., глух.,мяг.)
3.Актуализация и проблемное учебное действие.
- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет следующее задание: мы должны отгадать зашифрованное слово, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.
Слайд:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1. Название главного члена предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи и выражается чаще всего глаголами, но может быть выражено и существительными, и прилагательными, подчёркивается двумя чертами. Сказуемое.
2. Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого. И
3. Название предложений по интонации, которое произносится спокойным тоном, без ярко выраженных эмоций. Невосклицательное
4. Название знака препинания, который ставится в предложениях, где и подлежащее, и сказуемое – существительные в Им. П. Тире.
5. Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого, перед ним всегда ставится запятая. А
6. Знак препинания, который всегда выделяет прямую речь. Кавычки
7. Название единицы синтаксиса, состоящей из 2-х и более слов, связанных по смыслу и грамматически. Словосочетание
8. Название падежа, на вопросы которого отвечает подлежащее. Именительный
9. Название части речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. Союз
- В итоге получилось слово Синтаксис.
Слайд
- Второе слово вы получите, если правильно соедините буквы, находящиеся на слайде.
У Я К Н А П Т И У Ц Пунктуация
Значит, тема урока… . Запишем тему урока в тетрадь «Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».
(слайд № 4)
-Какие цели вы перед собой поставите на данный урок? (Повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»)
-Итак, сегодняшний урок поможет систематизировать изученный
материал, подготовиться к контрольной работе, научит работать с большей
долей самостоятельности. Вам, ребята, предстоит применить полученные
знания при выполнении различных упражнений. Желаю удачи!
4. Повторение теоретического материала.
Быстро ответьте на вопросы.
1.Тип предложения по цели высказывания, в котором содержится вопрос
(вопросительное).
2.Знак препинания, который ставится между однородными членами предложения, которые перечисляются и между простыми предложениями в составе сложного (запятая).
3. Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? (определение)
4. Слово или сочетание слов, которое обозначает того, к кому обращаются с речью(обращение)
5. Тип предложения по структуре, в котором содержится только одна грамматическая основа (простое)
6. Второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия и отвечает на вопросы где? куда? когда? почему? (обстоятельство).
7. Предложения, в которых есть второстепенные члены предложения (распространённые).
8.Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения (однородные)
9. Разговор двух и более лиц (диалог).
10. Точно воспроизведённая чужая речь, переданная от лица того, кто её произнёс (прямая).
5. Словарная диктовка(Слайд № 7).
Вы хорошо справились с данной задачей. Но не забывайте о том, что синтаксис и пунктуация связаны с орфографией. Попробуем проверить вашу грамотность.
На слайде записаны слова с пропущенными орфограммами. Учащиеся записывают их, комментируя орфограмму (по одному).
Синт…ксис, грам…атическая основа, предл…жение, чуде…ный, благ…дарю, разг…дать, пожалу…ста, об…единять, тиш…на.
-Проверим (Слайд №8)
6.Синтаксическая пятиминутка.
Учитель читает предложения, а учащиеся определяют количество грамматических основ и вычерчивают схемы. (Ученик у доски).
1.Солнце садилось и косыми лучами освещало верхушку высокого дуба.
2.Ночью ударил мороз, и цветы к утру замерзли.
Вопрос: какую роль выполняет союз И в 1 и во 2 предложении
7. Физкультминутка(СЛАЙД №15)
-Сейчас мы с вами проведём физкультминутку. Поскольку сегодня мы повторяем изученный материал из синтаксиса и пунктуации, то разминка будет связана со знанием терминологии, которую мы используем.
Правила игры. Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины. Если термины относятся к синтаксису-сделать наклон вперёд, и пунктуации – хлопок, если же к другим разделам языка – влево.
Приставка, грамматическая основа, словосочетание, корень, основа слова, запятая, обстоятельство, тире, суффикс, предложение, обращение, буква.
8. Внимание! Внимание! В объективе – словосочетание!
- Что такое словосочетание?
- Приведите примеры фраз, которые не являются словосочетаниями.
9.А теперь мы должны угадать литературное произведение по словосочетаниям.
Дуб зеленый, златая цепь, кот ученый, неведомых дорожках, невиданных зверей.
Ответ: “Руслан и Людмила”.
- Я называю фразы, вы записываете только словосочетания.
Падают листья, сильный ветер(сл. с), чудесный день(с. с.), жёлтые и красные, дождливая осень(с. с), у леса, быстро перелетают(с. с).-Проверяем. Поменяемся тетрадями.
-Чем выражены главное слово в словосочетании?
-А какие бывают словосочетания?
Задание: Рассели “жильцов”: по столбикам выписать глагольные и именные словосочетания – по 3.
Про людоеда.
Все вокруг объяты страхом –
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.
В сверхъестественной тревоге
Всё зверье уносит ноги.
Даже несъедобный ежик
Съежился от страха тоже.
Разъяренный людоед
Мигом съел мешок конфет,
Закусил печеньем плотно.
Он отъявленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает животных.
-Назовите грамматическую основу предложения?
-Отгадайте, о каких членах данного предложения идёт речь?
1) Зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какие? (определение топкое)
2) Обозначает место действия, зависит от сказуемого-глагола, отвечает на вопрос куда? выражено существительным с предлогом? (обстоятельство места в болото)
3) Зависит от сказуемого –глагола, обозначает предмет, отвечает на вопрос что? выражено существительным винит. падеже? (дополнение семена)
-Как называются эти члены предложения? (второстепенные)
-Запишите это предложение в тетрадь, разобрав по членам предложения.
Составьте предложение:1) Из предложения «С тихим шорохом пробежал по саду ветерок» взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в именительном падеже, женском роде, единственном числе; (тихая)
2) Из предложения «За ночь земля покрылась пушистым снегом» взять обстоятельство, употребить это слово как подлежащее; (ночь)
3) Добавить глагол из предложения «Мама от усталости опустилась на диван»; (опустилась)
4) Из предложения «Над городом пролетел быстрокрылый самолёт» взять обстоятельство (над городом).
Ответ: Тихая ночь опустилась над городом.
-Прочитайте запись:
- Что у нас получилось? (предложение)
-Признаки предложения? (смысловая законченность, наличие грамматической основы)
- Какие знаем предложения? (союзные и бессоюзные)
-Чем различаются ССП от СПП?
- Найдём грамматическую основу. Простое предложение или сложное? Дать характеристику.
-Проверяем.
Определите, простыми или сложными являются предложения: Книга - лучший товарищ.Проводник сказал, что в лесу водятся медведи.
Прошла гроза, и выглянуло солнышко.
-Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Итоговый тест
Тест по теме “Синтаксис. Пунктуация”
- Итак, обсудим наш урок. Что мы повторяли на сегодняшнем уроке?
- Цель достигнута?
-Что вызвало затруднение?
- Над чем ещё надо поработать?
- Что понравилось?
Домашнее задание.П.49-66, упр.539
Рефлексия настроения.Наш урок подходит к завершению. Вы сегодня были активны, внимательны, потрудились на славу. Изменилось ли у вас настроение? Покажите. Я рада, что в классе осталось больше солнышек, хотя увидела и тучки. Но я думаю, что мы с вами справимся со всеми трудностями. Молодцы! Спасибо за работу на уроке.
Тест по теме “Синтаксис. Пунктуация”
Вариант 1
В клетку под номером задания впишите букву с правильным ответом.
1 | 2 | 3 | 4 |
1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):
- А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать. Б) Сад отцветал и темнел. В) А дорога расстилается и шумит густая рожь. Г) Лучи солнца греют лицо и руки.
2. Укажите сложное предложение, части которого связаны интонационно, то есть без союза:
- А) Рванул ветер, и в воздухе закружилась пыль. Б) Дремлет лодочник у перевоза, обступила кругом тишина. Г) Все живое тянется к воде, и все вода дарит жизнь. Д) Солнце сияло и грело, но не пекло.
3. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена верно:
- А) Музыка в траве приутихла. Б) Егорушка приподнялся и посмотрел вокруг себя. В) Летят над белым морем чайки, а даль туманная глуха. Г) У кумушки глаза и зубы разгорелись.
4 Укажите предложение, которое начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены):
- А) Делайте, что хотите, отвечал им сухо Дубровский. Б) Ты бледна, Маша, заметил отец. В) Нет, я поеду! решительно сказала Наташа. Г) Соседка поинтересовалась а когда у тебя начинаются каникулы?
