Программа кружка «Что за прелесть эти сказки» (стр. 2 )

1. Сказка «Три медведя»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы.

Задачи:

- совершенствовать умение разыгрывать знакомую сказку с помощью макета, развивать детское творчество, воображение, память;

- развивать экологическое сознание, мелкую моторику рук, ориентировку в пространстве;

- воспитывать интерес к сказке.

Оборудование:

- макет сказки «Три медведя».

- карты с заданием по универсальной схеме.

- мнемотаблица.

Ожидаемый результат:

- создание эмоционального комфорта;

- приобщение к словесному искусству, рассказу и пересказу сказок;

- обогащение словарного запаса ребенка;

- формирование эмоционального отношения к литературным произведениям.

Ход занятия

Ребята, какие вы знаете русские народные сказки?

А вот еще одна сказка (показ макета).

Чтение сказки.

Физкультминутка:

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге.

(Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна:

(Потягивания руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил головой медведь крутил.

(Вращения головой)

Наклонился взад вперёд,

(Наклоны назад вперёд)

Вот он по лесу идет.

Работа с детьми по универсальной схеме:

Нравственный урок.

- Почему, ребята, одному нельзя в лес ходить?

(комары; ядовитые грибы, ягоды; пчелы; болота.)

Воспитание добрых чувств.

- Кому вы больше сочувствуете: девочке или медведям? Почему?

Речевая зарядка.

Пересказ сказки по мнемотаблице.

Развитие мышления и воображения.

- Придумайте сказку наоборот: три медведя заблудились и попали к девочке домой. Дома некого не было. Как повели себя медведи?

Сказка развивает руки.

- Соберите малину в корзинку и завяжите на узелок.

Сказка и математика

- Ребята рассадите медведей на стулья и накройте на стол.

- Молодцы ребята!

2. Сказка «Курочка Ряба».(из мусора)

Цель: формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы.

Задачи:

- совершенствовать умение разыгрывать знакомую сказку с помощью макета;

- развивать конструктивные способности, экологическое сознание, мышление, воображение, память, мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес к народному творчеству;

- формировать нравственные качества такие, как готовность помогать друг другу, любовь и уважение к старшему поколению.

Оборудование:

- макет сказки « Курочка Ряба».

- раздаточный материал для детей.

- карты с заданиями по универсальной схеме.

Ожидаемый результат:

- создание эмоционального комфорта;

- приобщение к словесному искусству, рассказу и пересказу сказок;

- обогащение словарного запаса ребенка;

- формирование эмоционального отношения к народному творчеству.

Ход занятия.

Работа с детьми по универсальной схеме:

Воспитание добрых чувств.

- Ребята, случилась беда, подул сильный ветер и сломал дом бабушки и деда.

кто готов им помочь, построить для них новую избу. (дети делятся на подгруппы по три - четыре человека и собирают: дом – конструктор, бабушку и деда, забор, клумбы с цветами).

Физкультминутка:

На разминку становись!

Вправо - влево покрутись

Повороты посчитай,

Раз-два-три,

Не отставай,

(Вращение туловищем вправо и влево.)

Начинаем приседать –

Раз – два – три – четыре - пять.

Тот, кто делает зарядку, может нам сплясать вприсядку. (Приседания).

Сказка и экология

- Ребята, попробуем построить эволюционную цепочку развития.

а) курочка – яйцо – цыпленок - курочка -….

б) яйцо – цыпленок – курочка - яйцо -…

Развитие мышления и воображения

- Ребята, давайте придумаем продолжение сказки: «Добрая курочка снесла золотое яичко. Оно было волшебным…»

- Давайте все вместе продолжим сочинять новую сказку.

Сказка и математика

- Ребята, сосчитайте палочки на заборе, цветы на клумбе, мышей в чулане.

Сказка развивает руки

- Ребята давайте привяжем мышкам хвостики-верёвочки.

Речевая зарядка

- Ребята, придумайте шуточные вопросы: бабе, деду, яйцу…….

В конце занятия воспитатель благодарит детей и дарит веселых мышат.

3.Сказка «Заяц - хваста»

Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.

Задачи:

1) Предложить детям вспомнить названия русских народных сказок; характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок.

2) Учить характеризовать произведение; совершенствовать интонационную выразительность речи, поупражнять в образовании существительных с суффиксом - «ищ».

3) Уметь самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения двигательной модели сказки по ходу ее изложения.

4) Развивать мышление и воображение, память; умение подбирать заместители по заданному признаку (цвет одинаковый, но геометрические фигуры разные).

5) Уметь строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.

6) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Материалы и оборудование: Книжка - сказка «Заяц - Хваста», иллюстрации к этой сказке, игрушки, имеющие отношение к этой сказке( пластмассовые зайчики, фланелеграф с крупными условными заместителями персонажей сказки), у детей - конверты с более мелкими заместителями.

Приемы и методы: Беседа с детьми, рассказывание сказки воспитателем, показ иллюстраций, игровые приемы с пластмассовыми зайчиками, драматизация отрывка «диалог тетки вороны и зайца - хвасты, специальные речевые упражнения. Подвижная игра «Зайцы на полянке» или «На лесной лужайке».

Ход занятия:

1. Воспитатель: Дети, назовите мне, пожалуйста, русские народные сказки? (Дети перечисляют. За каждый правильный ответ вручается игрушечный зайчонок).

А как обычно начинаются русские народные сказки? (Жил - был, жили - были).

Рассказываю о том, что многие сказки имеют сказочную концовку. Привожу пример: «Тут и сказки конец, а кто слушал - молодец!» Прошу детей сначала всем вместе повторить концовку, затем 2-3-им детям.

Воспитатель: А теперь послушайте, какие слова я сейчас назову: книжица, домище, чемоданчике. О каких по величине предметах идет речь? (О больших предметах).

Назовите другие слова, похожие на эти. (Самоварище, тараканище).

Послушайте, дети, как рассказывал о себе заяц из русской народной сказки «Заяц - Хваста»: «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи». (Прошу детей повторить цитату, выделить слова с суффиксом - «ищ».Ответы детей).

Воспитатель: Должно быть, в сказке «Заяц - Хваста» идет речь о зайце - великане?

2. Рассказываю сказку детям, спрашиваю, все ли слова понятны? Отмечаю похвалой тех, чье внимание привлекли слова: кокорина (коряга), гумно (помещение, в котором крестьяне хранили зерно).

Воспитатель: Итак, что же, в этой сказке жил действительно заяц - великан? (Нет).

Охарактеризуйте зайца. (Ответы детей: сначала хвастун, трусишка - увидев тетку ворону, испугался, а потом храбрец).

3. Воспитатель: Напоминаю детям еще раз диалог тетки вороны и зайца - хвасты, и с помощью детей драматизирую этот отрывок. (Физминутка).

4. Воспитатель: Пройдите, пожалуйста, за свои столы, сядьте, возьмите конверты с условными заместителями персонажей сказки.

Размещаю на фланелеграфе крупные фигурки - заместители. Уточняю с детьми, какая фигурка кого будет обозначать.

Какие геометрические фигурки вы видите? (Дети перечисляют геометрические фигуры: овал - заяц, круги - зайцы, треугольник - ворона, прямоугольники - собаки).

Какого они цвета? (Все они желтого цвета). Есть у нас еще и деревья, какие? Гора, забор, коряга, какого они цвета? (Гора, забор, коряга - коричневого, а деревья - зеленого).

5. Воспитатель: Каждому персонажу сказки мы дали фигурку - заместителя; а сейчас я буду рассказывать сказку, а вы мне ее с помощью условных заместителей разыграете.

Воспитатель хвалит детей, затем просит, чтобы они по очереди, еще раз, самостоятельно рассказали и показали сказку.

6. Приглашаю детей встать, обойти столы, на которых стоят пластмассовые зайцы, и подойти ко мне.

Воспитатель: Дети, подумайте и скажите мне на кого, по вашему мнению, похожи пластмассовые зайчики, которые стоят на некоторых столах? На зайца - хвасту или на зайца - горемыку из сказки «Лиса, заяц и петух»? (Ответы детей).

4. Сказка «Репка».

Цель: формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы.

Задачи:

- совершенствовать умения пересказывать знакомую сказку с помощью мнемотаблицы;

- развивать экологическое сознание, мышление, воображение, память, мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес к народному творчеству;

- формировать нравственные качества такие, как сочувствие, готовность помогать старым людям.

Оборудование:

- макет сказки «Репка».

- раздаточный материал для детей.

- карты с заданиями по универсальной схеме.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребятишки - девчонки и мальчишки! Скажите, пожалуйста, а вы любите сказки? Сможете отгадать сказку по нескольким словам?

- Тянут - потянут…. (репка)

Открываю волшебный сундучок, а там макет сказки «Репка»

Пересказ по макету.

Физкультминутка:

Работа с детьми по универсальной схеме:

Нравственный урок.

- Ребята, как вы понимаете пословицу: «Вместе дело спорится».

Воспитание добрых чувств.

- Дети, почему дедушки удалось вырастить репку?

- А если бы не мышка, смог бы дед вытащить репку?

Речевая зарядка.

- Ребята, повторите медленно, быстро, тихо, громко: « дедка за репку, бабка за дедку….»

Развитие мышления и воображения.

Сказка продолжается. Придумайте, что было потом, после окончания сказки: может, репка оказалась волшебной…

Сказка и математика.

- Смоделируй сказку из геометрических фигур.

Сказка и экология.

- Как удалось деду вырастить большую репку?

- Какие блюда можно из нее приготовить?

Сказка развивает руку.

Шнуровка репки. Молодцы, ребята потрудились, замечательно я вами очень довольна.

5. «Сочинение сказки с детьми при использовании карт Проппа»

Цель: продолжать учить детей, используя символическое изображение, составлять различные варианты сказок, развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать.

Программное содержание:

Закреплять умение детей определять волшебные сказки, бытовые, о животных по иллюстрациям.