Программа кружка «Что за прелесть эти сказки» (стр. 3 )

Учить детей составлять сказки с середины.

Развивать умение инсценировать знакомые сказки с помощью мимики и жестов.

Воспитывать умение выслушивать ответы других детей.

Развивать связную речь детей, творческое воображение, внимание; способствовать повышению поисковой активности.

Оборудование: карты, карандаши цветные, фломастеры, мелки.

Ход занятия:

На предыдущих занятиях мы с вами вспоминали волшебные предметы из сказок, вспоминали злых героев, где происходят сказки, и вы придумывали сказки по открыткам. Также вы определили, какие народные сказки бывают. Помните какие? (волшебные, бытовые, о животных).

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Представьте себе, что вы пришли в библиотеку и вам надо выбрать волшебную сказку, а так как читать вы не умеете, то как вы будете определять волшебная это сказка, бытовая или о животных? (ответы детей: определяем по иллюстрациям, попросим библиотекаря).

Здесь у меня разложены разные сказки, сейчас вы подойдёте и выберете те сказки, которые подходят к нашей схеме, т. е. волшебные сказки. И попробуем по иллюстрациям определить названия сказки?

А теперь садитесь обратно и вы должны доказать, почему вы именно эту книжку выбрали (ответы детей). Постараться, чтобы ответы были краткими, именно по схеме, есть или нет сильный герой, слабый герой, злой и добрый волшебник, какие волшебные дары.

А сейчас немного отдохнём, вы должны изобразить какого-нибудь сказочного героя, его действия, а остальные должны догадаться (инсценировки детей).

Здесь у меня лежат карточки по сказкам, в одной стопке все герои и злые, и добрые, сильные и слабые; во второй – волшебные дары; в третьей – место действия сказок. Сейчас мы поработали с картами.

Мы будем с вами сочинять сказку. Я начинаю, дойду до середины, а вы меня продолжите.

Определяем героев сказки. (Воспитатель вытаскивает из всех стопок и определяет сильного героя, слабого, злого волшебника и доброго и т. д.)

Игра – воспитатель достаёт карты, распределяя по карманам. После того как карты выставлены, сочиняется сказка, концовку сочиняют дети.

Выслушивание сказок, сочиненных детьми.

6. Сказка «Снегурочка»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы.

Задачи:

- совершенствовать умение разыгрывать знакомую сказку с помощью макета;

- развивать экологическое сознание, мышление, воображение, память, мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес к сказке.

Оборудование:

- макет сказки «Снегурочка».

- раздаточный материал для детей.

- карты с заданиями по универсальной схеме.

Ход занятия.

- В моем волшебном сундучке лежит макет очень холодной сказки. Угадайте, как она называется? (Морозко, Снегурочка). Знакомство детей со сказкой, пересказ сказки по макету.

Физкультминутка:

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

(дети поднимают руки, словно ловят снежинки)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(потягивания - руки в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

Работа с детьми по универсальной схеме:

Нравственный урок.

- Ребята, как вы понимаете пословицу: «Не хлебом единым жив человек»

Воспитание добрых чувств.

- Чем мне нравится Снегурочка? Угадайте!

Речевая зарядка.

- Разыграйтесь-ка, метели!

Гнитесь ниже сосны, ели!

Все, что есть в моем лесу,

Я засыплю, занесу.

( упражнение на дыхание - дуем на снежинки)

Развитие мышления и воображения.

- Выложите героев сказки из палочек Кюизенера. (дом, бабушку, дедушку, Снегурочку, подружек, елку)

Сказка и математика.

Игра «Что, где находится» (ориентировка в пространстве).

- Назовите, что находится вверху в низу, посередине, в правом верхнем углу…?

- Сколько на картине берез, сосен, девочек, корзинок?

Сказка и экология.

Составление рассказов по мнемотаблицам: «Времена года».

Сказка развивает руку.

Сплетем венок для Снегурочки и подарим ей.

7. Конспект

Интегрированное занятие по произведениям «Путешествие по сказкам» с изготовлением поделок в технике оригами

Задачи:

- Вспомнить с детьми названия и содержание произведений , с которыми они знакомились, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, развивать воображение.

- Закрепить уважение и любовь к сказкам.

- Развивать логическое мышление, память.

- Развивать творческие способности детей

- Развивать мелкую моторику в ходе изготовления поделок в технике оригами.

Предварительная работа:

- чтение произведений : «Мойдодыр», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Бармалей», «Тараканище», «Краденое солнце», их драматизация;

- изготовление поделок в технике оригами.

Оборудование:

- портрет , его книги;

- кассета или диск со сказочной музыкой;

- полотенце;

- зубная щетка;

- мыло;

- письмо-шутка от Мойдодыра;

- изображение Айболита;

- листы цветной бумаги квадратной формы;

- образцы-алгоритмы изготовления поделок оригами: лиса, собака, заяц, кит;

- лист-фон для сюжета «Айболит и звери»;

- клей-карандаш.

Ход:

- Ребята, вы любите путешествовать? На чем вы путешествовали? А на чем хотели бы отправиться в путешествие? (на воздушном шарике)

- Как вы думаете, куда мы можем полететь на шарике?

- Кто и в какой сказке летал на воздушном шарике? (комарики на воздушном шарике).

Мы отправляемся с вами в страну «Чукоколу», где живут сказки Корнея Ивановича Чуковского.

(звучит сказочная музыка, дети кружатся на месте)

- Вот мы и прилетели в страну «Чукоколу».

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Однажды заболел его маленький сынишка, и Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал и плакал. Чтобы хоть как – то развеселить его, отец стал рассказывать ему сказку. Жил да был крокодил, он по улицам ходил. Мальчик затих и стал слушать. На следующий день, он попросил, чтобы отец рассказал вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю. Чуковский стал детским писателем.

- А вы знаете сказки Чуковского? (да)

Сейчас проверим.

Вспомните, какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки:

1. Только вдруг из–за кусточка,

Из–за синего лесочка,

Из далеких, из полей

Прилетает…(воробей) (сказка «Тараканище»)

2. Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушеными …(грибами) (сказка «Путаница»)

3. Я за свечку, свечка – в печку!

Я за книжку, та бежать

И вприпрыжку под…(кровать) («Мойдодыр»)

4. Приходили к мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые –

В них застежки…(золотые) («Муха – Цокотуха»)

5. А за нею вилки, рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по …(дорожке) («Федорино горе»)

6. Вы б газели, не галдели,

А на будущей неделе

Прискакали бы и сели

На …(качели – карусели) («Телефон»)

7. Вот и книжка воротилась,

Воротилась и тетрадь,

И грамматика пустилась

С арифметикой … (плясать)

(«Мойдодыр»)

Какие вы молодцы, полетели дальше.

(звучит сказочная музыка, дети кружатся на месте)

Посмотрите, что это? (полотенце)

Что им делают? (вытирают руки, лицо)

Какое оно? (мягкое, махровое и т. д.)

Это что? (мыло)

Что им делают? (намыливают руки)

Какое оно? (прямоугольное, ароматное, гладкое и т. д.)

Что это? (зубная щетка)

Что ей делают? (чистят зубы)

Как вы думаете, зачем нам все эти предметы нужны? Правильно, надо всегда выглядеть опрятными и чистыми.

Какая сказка Чуковского учит нас этому? («Мойдодыр»)

А это-письмо – шутка от Мойдодыра, вам нужно исправить в письме ошибки:

Полотенцем моют руки.

Расческой вытираются.

Зубной щеткой намыливают тело.

Мылом причесываются.

(проводится физкультминутка)

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться!

Пасту белую берем,

Крепкой щеткой зубы трем,

Моем шею, моем уши

После вытираемся, посуши.

Готовы ли вы продолжить путешествие дальше? (да)

(звучит сказочная музыка, дети кружатся на месте)

Посмотрите, кто это? (доктор Айболит)

Почему он такой грустный, как вы думаете? (у него кончились лекарства, ему не добраться до больных животных)

Давайте поможем больным зверям, соберем их около доброго доктора, чтобы каждый получил нужную ему помощь.

Присаживайтесь за столы. Фигуры животных мы сейчас сделаем техникой оригами. У каждого из вас есть образец – как складывать лист бумаги, чтобы получилась фигура. Аккуратно складывайте, загибайте углы, хорошо проглаживайте линии сгиба (самостоятельная работа детей, оказывается помощь по мере необходимости).

Фигуры, каких зверей у вас получились? (лиса, собака, заяц, кит)

Теперь все получившиеся поделки – всех зверей разместим рядом с Айболитом.

Добрый доктор Айболит всех излечит, исцелит!

А нам пора возвращаться.

(звучит сказочная музыка, дети кружатся на месте)

Вот и закончилось наше путешествие.

Где мы сегодня были? Что делали? Кого видели?

(подводится итог и оценка)

8. Сказка «Теремок»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении художественной литературы.

Задачи:

- совершенствовать умения пересказывать знакомую сказку с помощью мнемотаблицы;

- развивать экологическое сознание, мышление, воображение, память, мелкую моторику рук;

- воспитывать интерес к народному творчеству.

Оборудование:

- макет сказки «Теремок».

- раздаточный материал для детей.

- карты с заданиями по универсальной схеме.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы познакомимся с новой сказкой «Теремок». (чтение сказки)

Знакомство детей со сказкой, пересказ сказки по макету.

Работа с детьми по универсальной схеме:

Нравственный урок.

- Ребята, как вы понимаете пословицу: «В тесноте, да не в обиде».

Воспитание добрых чувств.

Построим для зверей новый дом.

Речевая зарядка.

Полсловечка из сказки – за вами (поте –, рука -, мышь -, ля -, ит.)

Какой дед? (подберите определение).

Развитие мышления и воображения.

Подберите пуговицы для каждого героя по цвету и размеру.

Сказка и математика.

Выкладывание домика из палочек Кюизенера.