Программа внеурочной деятельности дополнительного образования танцевального ансамбля “Биракан” (стр. 4 )

Изучение основных элементов и отдельных комбинаций построить по принципу от простого к сложному. Работать над выразительностью, манерой исполнения. Сочинение и разучивание танцевальных комбинаций на образ, затем законные танцы. Небольшие этюды и композиции в форме хоровода, сольного, парного, сольно-группового танцев могут быть использованы в начальных классах, а также в дошкольных учреждениях.

Система хореографических движений и упражнений выстроена по принципу «от простого к сложному» с учетом возрастных особенностей, музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения, при условии многократного повторения заданий.

Поклон – одна из форм приветствия. Существуют различные виды поклонов в классическом и народном танцах, в историко-бытовых и бальных танцах. У разных народностей поклоны со временем видоизменялись, но традиционные формы сохранились в национальных танцах и дошли до наших дней. Человек, занимающийся искусством танца, должен исполнять поклон выразительно, что требует тренировки. Для этого рекомендуются следующие упражнения.

Упражнение «Обычный поклон»

Музыка на 4/4, темп медленный (3/4 – темп быстрый). Поклон с шагом в сторону – «обычный поклон» исполняется на 4 такта (использовать при приветствии входящего в класс преподавателя хореографии).

Исходное положение – 1 позиция.

1 такт – сделать шаг в сторону, глядя на того, кому отдается поклон.

2 такт – спокойно подвести левую ногу к правой в позицию, одновременно плавно опустить голову вниз, касаясь подбородком груди, не сутулясь и не сгибая корпуса.

3 такт – плавно поднять голову, глядя на того, кому отдается поклон.

4 такт – пауза.

Упражнение «Поклон с шагами»

Исходное положение то же, музыка на 4/4.

1 такт – начиная с правой ноги, сделать четыре шага вперед.

2 такт – на счет «раз» (1 четверть) сделать еще шаг с правой ноги, на счет «два» (2 четверть) подставить левую ногу к правой в 1 позицию; на счет «три» плавно опустить голову; на счет «четыре» плавно поднять голову.

Упражнение проделать с другой ноги и повторить все назад.

3.АКТИВИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Перед учащимся ставится задача самостоятельно создать законченный музыкально-двигательный образ. Все пройденные движения – ходьбу. бег, подскоки, выпады, прыжки и другие танцевальные движения исполнить, придавая индивидуальную выразительность, передавая характер и манеру в соответствии с музыкой.

Например, легкий бег можно исполнить, придавая мягкость, танцевальность ; в другом – более тяжеловато или стремительно и. т.д. Имеют большое значение музыкальные движения и игры, построенные на конкретных подражательных образах поведения зверей, птиц, явлений природы. Каждое движение, действие имеют определенный эмоциональный характер.

Педагог помогает детям развивать их воображение, творческую фантазию, вспоминая о конкретном. На практических занятиях осуществляются постановки небольших танцевальных этюдов, композиций как сольных, так и массовых.

При выборе темы номер педагог должен учитывать индивидуальные возможности учащихся.

  ТРАДИЦИОННЫЕ КРУГОВЫЕ ТАНЦЫ ЭВЕНКОВ

Круговой танец – это танец древнего происхождения. Особенностью хороводного танца является органическое единство трех основных частей, где сочетаются массовый танец, мелодия песни, исполняемая запевалой, и художественная импровизация певца; именно через коллективное исполнение реализуется художественное содержание кругового танца.

Хороводный танец проводится в различных районах Якутии по-разному. Даже в одном районе по селам могут быть различия исполнений. Эти различия прослеживаются в мелодии изучать все нюансы хороводных танцев, то можно разделить на следующие виды:хора, в разновидности импровизации текста и в танцевальных элементах. Если

-Манчо;

-Сээдьэ;

-Дэро;

-Ехарье;

-Госугор;

-Дэлиhиэр;

-Осорай;

-Гошунго и. т.д.

Обучение детей искусству хороводного танца начинается с приобщения их к танцам своего района, а в дальнейшем и других регионов. Необходимо приучать соблюдать ритм танца, всем телом прочувствовать общее движение хороводного круга.

Подготовка к движению хоровода начинается с запева-пролога и дальше действие развивается поэтапно. Усложняя обучение, можно подойти к изучению хороводного танца других регионов, обратить внимание к различным особенностям движений, ритма.

Танец делится на три этапа по темпу – это адажио, модерато, аллегро. Начинается танец запевом ведущего, призывом его в хоровод – (приглашение на танец) медленно величаво. Вторая часть танца (хаамыы ункуу) –танец с шагом продолжается в более убыстренном темпе шага и постепенно переходит в третий этап (котуу ункуу) танец с прыжками походу солнца. Весь хоровод должен быть в одном ритме, с убыстрением темпа все должны войти как бы в экстаз.

Хороводный танец отличается яркой самобытностью. Взявшись за локти, соединив пальцы рук, шагая соразмерно по ритму пения запевалы, танец исполняется всем корпусом, торжественно, величаво. Движения предплечья производятся вперед и назад, относительно корпуса певца.

  ЭЛЕМЕНТЫ ИЗ ЯКУТСКИХ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ТАНЦЕВ

«Дьиэрэнкэй» - особый вид бега, подскоки с ноги на ногу на месте и с продвижением вперед и назадю «Чохчохой» - юноши соревнуется на выносливость исполняется по 6 позиции в полном присесте, подскоки на месте,  с продвижением вперед, назад и вокруг себя. «Кылыйыы»- 1 вид для юношей - скачут на одной ноге,  задача в том, чтобы не останавливаясь, пропрыгать большее расстояние. «Кылыынкай» -11 вид для девушек. «Ыстана»- прыжок на обеих ногах, задача в том чтобы, не останавливаясь, пропрыгать большее расстояние. «Буур» - длинные прыжки в длину справой и левой ноги. «Куобах» прыгают вперед со сложенными вместе ногами. «Хапса5ай» - характерный вид состязаний. «Тэй –тэй – подскоки на одной ноге  приближаясь и отступая друг от друга, движение сопровождается ударами в ладони друг другу. «Атах тэпсии» - подскоки на опорной ноге (правой или левой), одновременно работающая нога выносится вперед, затем переносится на другую (правую, левую), переставляется на противоположную ногу. «Кулуустээhин» прыжки двух партнеров с переплетенными ногами. «Тилэх тэпсии» - удары пятками друг друга. «Кулун куллурусуу - 1» (кружение под рукой) «Кулун куллурусуу – 2» (повороты под руками».

Педагог может пользоваться любыми примерами удачных работ, отдельных номеров, танцевальных сюит, поставленных в профессиональных и самодеятельных коллективах.

Музыкальный материал, подбор репертуара (выбор темы, сюжета танца) производится с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки детей.

Последовательность уроков определяется расписанием учебных занятий в соответствии с методическими требованиями и с учетом физиологических и психологических особенностей детей школьного возраста.

Знания, умения, творческие способности и навыки учащихся в 1 и 2 классах определяются по итогам четверти поощрительными словами «хорошо», «удовлетворительно», «слабо», а в остальных классах оцениваются отметками «5», «4», «3», «2».

Учебный процесс осуществляется в форме урока продолжительностью 45 минут. Наряду с традиционными формами обучения должны использоваться урок-игра, урок-концерт, конференции, диспуты, КВН, телевизионные уроки, экскурсии и т. д.

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЗАНИМАЮЩИМСЯ, ПО ОСВОЕНИЮ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Первый год обучения (младшая группа)

       По прошествии первого года обучения занимающиеся получают следующие знания, умения и навыки. Знают назначение хореографического зала и правила поведения в нем. Умеют ориентироваться в зале. Умеют выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений первого года обучения под музыку. Умеют в музыкально-подвижной игре представить различные образы ( зверей, птиц, растений, фигуры и т. д.).

Умеют выполнять простейшие построения (круг, шахмат, по парам и. т.д). Знают основные  танцевальные  позиции рук и ног.

Четвертый год обучения (старшая группа)

По окончании обучения четвертого года занимающиеся знают о правилах личной гигиены при занятиях танцевальными упражнениями. Могут хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально-подвижных игр. Умеют выполнять специальные упражнения для согласования движений с музыкой, владеют основами хореографических упражнений этого года обучения. Умеют исполнять хороводные танцы. Владеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях. Могут передавать характер музыкального произведения в движении (веселый, грустный, лирический, героический и. т.д.).

Ансамбль «Биракан», как эвенкийский танцевальный коллектив заявил о себе:

С 1995 года – гастролировали по Алданскому улусу: г. Алдан с. Хатыстыр, с. Угоян.

1996 год – Амгинский улус с. Оннес, с Бологур.

2001 год – III Республиканский фестиваль молодых танцевальных коллективов «Праздник Терпсихоры» г. Якутск с. Хатассы.

2004 год – Лауреат I степени телевизионного республиканского конкурса «Полярная звезда» г. Алдан.

2004 год – Амгинский улус «Лучший танцевальный коллектив» зонального смотра Республиканского телевизионного конкурса «Полярная звезда – 2004 года». Лауреат в номинации «Народная хореография».

2005 год – Хангаласский улус, с. Октемцы. Дипломант I степени Республиканского конкурса и песни «Сарданалаах Аартык – 2005»

2009 год – Участники II Международного семинара таежных оленеводов «ЕАЛАТ». Алданский улус, с. Хатыстыр.

2009 год – Участники «Нэлкини Эмэрэн»  с. Хатыстыр.

2009 год – Победители в номинации «За сохранение традиционной культуры в народном танце» в фестивале-конкурсе «Танцует Якутия» г. Якутск.

2010 год – Участники Открытого Республиканского турнира по национальным видам спорта имени Александра Иванова, кавалера Ордена Мужества п. Усть-Мая

2010 год – Победители в номинации «За сохранение национальных традиций» в республиканском фестивале-конкурсе танцевальных коллективов «Праздник Терпсихоры – 2010 год» г. Якутск, с. Хатассы.