Диктант «Птичьи хлопоты»
с  грамматическим заданием

Цель: выявить умения проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости–звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I. Работа над каллиграфией.

– Какие слова здесь «спрятались»? Что означает словосочетание «птичьи хлопоты»?

II. Знакомство с текстом диктанта. (Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют анализ текста диктанта.)

Птичьи хлопоты

На дворе веснам. Ямрко свемтит сомлнце. Вемсело журчамт ручьим. Кругомм молодамя трамвка. Деремвья надемли зеленые пламтья. У березки золотыме сережки. Всюмду слышным птимчьи голосам. Весномй у птиц мномго рабомты. Они вьют гнезда. Скомро в камждом гнездем запищамт птенцым.

Хорошом весномй!

III. Написание диктанта.

IV. Грамматические задания. (Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.)

1. Выдели основу во втором предложении.

2. Покажи, от каких слов образовались слова травка и березка:

травка – ... ,

березка – ... .

Разбери слова травка и березка по составу.

3. Выпиши слово птичьи. Найди в тексте и запиши под ним родственное слово, поставив его в начальную форму. Выдели корни. Покажи, какие звуки чередуются в корне: [’] / [ ].

V. Анализ текста диктанта.

(объем – 40 слов)

В тексте:

1) словарные слова – 4 (весело, березки, работы, хорошо);

2) слова с безударными гласными в корне – 12;

3) слова с парными звонкими согласными в середине слова – 3;

4) слова с разделительным ь – 4;

5) слова с непроизносимым согласным звуком – 1.

VI. Итог урока. (Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют ответы на вопросы.)

– Написание каких слов вызвало затруднение?

– Какие грамматические задания вы не смогли выполнить?

– Кто уверен, что работа выполнена отлично?