Художественный образ песни, особенно, если это маленький артист должен помочь понять педагог. В настоящее время, когда компьютерная игра, красочные мультфильмы, ограниченность в рисунке и литературном чтении обедняют у ребенка его внутреннюю фантазию ( за них уже все придумали и воображать уже незачем) дети просто считывают готовую информацию, которые мы сами взрослые так усердно дарим им. У многих детей не развита образная фантазия, отсутствует осоцивное мышление. Поэтому приходиться вместе работать над образом, придумывать и через рисунок воплощать художественные образы. С помощью рисунка легче усваивается литературный и музыкальный текст, через него проще закрепить художественный образ. Это нужно для того, чтобы во время исполнения не просто пропевались слова, а рисовался образ; словом, звуком, жестами, мимикой.

Звук - это не просто волна с колебаниями, которая получается при определенной работе мышц и отдела головного мозга - это то чем можно управлять. Звук может быть мягким и томным или наоборот сильным и напористым. Можно им привлечь внимание, а можно просто никого не заинтересовать. Многие вокалисты утверждают, что искусства вокала - это сплошная иллюзия и чем виртуозней вы можете рисовать внутренний образ, тем больше успехов у вас будет в пении.

"Первая песня бабы Яги" слова В. Лугового, музыка Г. Гладкова из спектакля "Новогодние приключения Маши и Вити". В куплете два вида звуковедения: легатто и нонлегатто. На легатто звук мягкий глубокий на грудном резонаторе. В пассажах переход из грудного регистра в головной. Звук легкий и светлый. Это не та Баба - Яга про которую гласят русские народные сказки - это уже современная героиня. Модная, яркая, веселая, коварная. В момент исполнения этой песни постоянно нужен контроль над дыханием, свободы мышц во всем теле, так как малейшее закрепощение не даст возможности в исполнении виртуозных легких пассажей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Сначала надо видеть себя изнутри. "Посмотрите внутрь себя, там ничего нет, большое пространство, в котором надо парить и творить образы". Ваш звук это прямой светящийся луч, исходящий из вас и только от вас зависит какой он будет. Для уверенности в себе можно использовать различные аутогенные установки и психологические тренинги. Психологический настрой начинается с «видения себя как бы со стороны», с психического самосознания своего «Я» И направления его на восприятие себя как уникального существа, созданного природой. В воспитании чувства своей значимости можно использовать похвалу и всяческую поддержку малейшему успеху или любому шагу вперед в овладении процессом.

Об эмоциональном зажиме можно говорить много. Я считаю, что зеркало это самое хорошее средство для снятия, каких либо зажимов, стеснений. Многие ученики, особенно, старшего возраста боятся своего отражения.

Глядя на себя в зеркало во время занятия и исполнения, чувствуют себя неудобно, постоянно отворачиваются от него, заглядывая вопросительно в глаза педагога. На своих занятиях я прошу этого не делать, объясняя что, поборов стеснение своего отражения вы увидите, как действуют мышцы вашего тела во время исполнения, вы сами можете их корректировать, если они бессмысленны и неуклюжи.

"Ты должен пококетничать со своим отражением, полюбив его, и тогда пройдут все сомнения и страхи". У тех, кто это не сделал в классе во время исполнения приходят ужасные мысли, например: "У меня ужасный рот, по - моему, я не так стою и не то пою" - это не нужные и лишние мысли на них уходит внимание, вокалист начинает переключаться на них забывая о том, что художественный образ песни искажается. В зеркале видны все зажимы, которые происходят во время исполнения. Глядя на это есть возможность в рабочей обстановке это исправить, причем начинающий вокалист в силу своей неграмотности может и не понимать что значит зажатость и почему она так мешает. Часто так бывает, что ученик не верит в такое обстоятельство, а зеркало это наглядно покажет.

Я считаю, что надо часто использовать запись ученика (желательно в этот момент работать с микрофоном, так как через него звук искажается и воспринимается по - иному). Через аудиозапись ученик сам будет наглядно слышать свои недостатки, со временем сам начнет корректировать их. Запись хороша еще тем, что ученик привыкает к звучанию своего голоса со стороны.

На начальных этапах обучения очень сложно заставить пережить ученика собственное отражение, а тем более, собственный голос в записи, считая это просто игрой. Со временем, когда приходят теоретические знания, они начинают понимать всю глубину такой работы и это применяют в самостоятельной работе. Очень полезно воспитание артиста устраивать репетиции на разных сценах. Участвовать во всех возможных выступлениях. На первых этапах маломаштабного значения. Нервный стресс при волнении всегда снижает показатели и чем чаще ученик будет в таких ситуациях, тем быстрее он начнет корректировать свои навыки, справляясь с волнением, при неотступном контроле в каждой ситуации со стороны педагога. Помогает в этом деле настрой следующего порядка: «прояви все лучшее, что есть в тебе», «представь, что твой голос и есть ты сам, а твое «Я» - прекрасно и удивительно»; «дари свой голос с любовью и радостью, от всей души, испытывая при этом возвышенный внутренний полет».

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Психологические проблемы бывают в любом возрасте. Часто личные проблемы психологического характера замыкают внутренний мир, и очень трудно вырваться ему на свободу. Творческая личность без этой свободы состояться не может. На обретение полноты своей творческой индивидуальности, как и внутренней свободы, иногда уходят годы поисков, тренировок, смены педагогов и репетиторов.

Нельзя не обращать внимания на атмосферу психологических контактов и ауру, которую создает ученик вокруг себя, формируясь как музыкант. Его привычки, вкусы и взгляды должны быть под контролем педагога, формироваться им, если между учителем и учеником установлены доверительные отношения. Если существу - ет какая-либо проблема проявления себя в жизни, то это обязательно скажется и на творчестве.

Личные неудачи, неправильный образ мыслей в восприятии мира вокруг и себя в нем мешают внутренней свободе. Задача педагога - освободить певца от влияния внутренних психологических зажимов. Внутренний мир - это и есть богатство каждого. Проникнуть в него, вытащить все самое ценное, красивое, обогатить его своим личным опытом - вот путь правильной установки в системе вокальной педагогики.

А как ценно это в дальнейшей работе по развитию способностей голоса к воспроизведению мысленных и эмоциональных импульсов! Если найти дорогу в свой мир, это дает чувство истинного наслаждения, что и пробуждает творческое состояние.

Опираясь на воображение, педагог «творит», «лепит» ученика вместе с ним. Процесс этот двухсторонний. С одной стороны педагог «не диктатор» направляет, формирует умение, а ученик параллельно анализирует и приспосабливает прием или способ к своей индивидуальной физиологии, тем самым развивая свой профессиональный опыт.

Совершенствование умения и мастерства должно опираться на вдохновение и внутреннюю психологическую интуицию, как педагога, так и ученика. В творческом процессе мы раскрываем музыкальный образ, рожденный мыслями и чувствами, как композитора, так и исполнителя. Отсюда выстраивается исполнительский план произведения.

Одухотворенность - основа исполнителя. Ей подчиняются все средства музыкальной выразительности. Ранее утверждали, что средства музыкальной выразительности создают музыкальный образ.

Я предлагаю идти от «обратного». Музыкальный образ подает объем оттенков в разнообразии чувств, в передаче которых и используются все средства музыкальной выразительности. Без эмоциональной одухотворенности музыка мертва. Такой посыл на исполнительство рождает осмысленное, осознанное самовыражение, где одно временно присутствуют и характер, и манера, и чувства, необходимые в раскрытии образа. Кто-то сказал: «Говорить языком звуков - вот наука, которую надо постигать».

Список литературы.

1.Психология художественного творчества. 2011

2. Психология музыкального восприятия.

3. Психология музыкального исполнительства.

4. Основы методических принципов вокальной работы на разных возрастных этапах.

5.Методическая работа

6.Сольное пение.

7.Азбука владением голосом.

8. Социальная сеть (интернет).


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5