Интеграция духовного и физического воспитания личности школьников в процессе занятий спортом
ИНТЕГРАЦИЯ ДУХОВНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ
Духовность определяется особенностями общественно-экономических отношений данного общества. Однако это не означает, что в недостойном поведении человека виновным является не он сам, а условия, неблагоприятная среда, обстоятельства. В процессе сложного, диалектически противоречивого становления личности усвоенные, осмысленные, пережитые духовные ценности становятся самостоятельными условиями функционирования личности в деятельности. В этом проявляется то, что духовность становится силой, побуждающей поведение, определяющей отношения людей, подчиняющей индивидуальные нравственно-волевые качества личности интересам общности.
Интеграция в образовательной сфере охватывает ее организационно-педагогический, содержательный и технологический компоненты. Здесь мы коснемся лишь отдельных вопросов интеграции духовного и физического развития личности в физкультурно-спортивной деятельности.
Достижение целей духовного воспитания предполагает выявление системообразующего основания, определяющего успешность процесса духовного формирования личности; поиски решающего феномена в духовно-нравственном развитии личности и его саморазвитии, в выборе собственной жизненной линии; феномена, являющегося условием такого морального мотивированного поведения, субъектом которого является сам человек. Таким феноменом нам представляются духовные качества личности. В духовное начало личности мы включаем единство интеллектуально-мыслительного, эмоционально-мотивационного и поведенческого.
Не секрет, что процесс физического воспитания основывается на потребности человека показать свое превосходство над другими в своих физических возможностях, а потребностное основание духовного развития и воспитания личности явно недооценивается в теории и практике волевого воспитания обучающихся, целенаправленно занимающихся физической культурой и спортсменов. Индивидуальные занятия с ними направлены на их самореализацию как исключительно физически развитых личностей.
В процессе интеграции духовного и физического воспитания мы исходим из того, что главной движущей силой развития личности является потребность в росте, в реализации способностей и возможностей человека.
На практических занятиях мы стремились создать целенаправленную систему влияний на развитие нравственного сознания занимающихся физкультурой и спортом, на их нравственные убеждения и идеалы. Мы выявили, что определенным образом организованная целостная система педагогических воздействий (разъяснение нравственных норм, групповые и индивидуальные беседы в процессе учебно-тренировочных занятий и личного общения, рассказы о подвигах спортсменов и о лучших спортсменах, участие в туристических походах и соревнованиях) позволяет систематизировать и запрограммировать педагогическое воздействие на сознание, волю и чувства воспитанников, изменять их нравственные суждения. Однако на развитие личности оказывают влияние и другие факторы — средства массовой пропаганды, семья, товарищи. И мы проводили с ними работу, чтобы по возможности регулировать эти влияния, направлять и эффективнее использовать их.
В процессе физкультурно-спортивной деятельности создается определенная система воспитательного воздействия на воспитанников с целью формирования у них нравственно-волевых качеств. Выявляются возможности учебно-тренировочных программ для целенаправленной воспитательной работы как по формированию нравственного сознания, так и развитию нравственно-волевых качеств у учащихся, на занятиях ставятся не только учебно-тренировочные, но и воспитательные цели, связанные с нравственно-волевым развитием. Применяются различные методы обучения для активизации нравственно-волевой сферы занимающихся физкультурой и спортом. Изучаются как физические возможности детей, так и их нравственная воспитанность. Используются коллективные формы работы, способствующие установлению отношений коллективизма, сотрудничества, взаимопомощи, заинтересованности в успехе общего дела.
Таким образом, можно выделить некоторые направления интеграции духовного и физического (нравственно-волевого) воспитания в процессе физкультурно-спортивной деятельности:
- использование содержания учебно-тренировочных занятий и личного общения с тренером-педагогом как источника многих важных моральных понятий, нравственных чувств и средства накопления положительного опыта нравственно-волевого поведения; рассмотрение целенаправленных педагогически целесообразных воздействий, разнообразных методов и приемов, стимулирующих развитие нравственно-волевых качеств спортсмена; организация такой учебно-спортивной деятельности в коллективе, которая способствует формированию отношений, основанных на сотрудничестве, дружбе и взаимопомощи, ответственности не только за свою работу, но и за деятельность своих товарищей, развивая нравственно-волевые качества; создание системы влияний, позволяющей осуществлять воспитание нравственно-волевых качеств у спортсмена регулярно, в определенной взаимозависимости от членов коллектива.
