Цель, задачи освоения детьми 5-го года жизни образовательной программы (стр. 1 )

Цель, задачи освоения детьми 5-го года жизни образовательной программы

В разработке рабочей программы, как структурного компонента основной общеобразовательной программы дошкольного образования, принимали участие:        

, воспитатель 1 кв. к, среднее профессиональное образование, ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж», специальность «декоративно прикладное искусство и народные промыслы»,  квалификация – «художник мастер с правом преподавания изобразительной деятельности в школе»; , воспитатель, среднее профессиональное образование, ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж», специальность – «русский язык и литература», квалификация – «учитель русского языка основной общеобразовательной школы».

Курсовая подготовка        

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»

с 14 февраля 2014 г. по 02 марта 2014г.

по программе«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: идеология, содержание, тактика,  внедрения»

72 ч.

Государственное автономное образовательное учреждение  дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» по программе:  «Проектирование образовательного процесса в условиях введения и реализации ФГОС ДО», 40 ч. сентябрь, 2014 г.

Государственное автономное образовательное учреждение  дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» по программе:«Проектирование образовательного процесса в условиях введения и реализации ФГОС ДО», 40 ч. сентябрь, 2014 г.

Методическое руководство осуществлено Чингиной  Натальей Николаевной, старшим воспитателей МАДОУ детского сада № 5 КГО.

В разработке рабочей программы учитывались потребности  родителей воспитанников ДОУ, которые были выявлены в ходе проведения анкетирования.

       Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………….5 Цель, задачи освоения детьми 5-го года жизни образовательной программы………………………………………………………………………………..…5 Принципы организации образовательного процесса………………………........8 Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 – го года жизни……......10 Особенности осуществления образовательного процесса (культурно - исторические, социокультурные, климатические, этнокультурные, и другие)……...14 Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы.…16 2. Методические пособия и материалы реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования………………………………………………..18 3. Психолого – педагогические условия реализации основной общеобразовательной программы………………………………………………………………………………..27 4. Режим и распорядок дня………………………………………………………………29 5.Организация развивающей предметно – пространственной среды в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей………………………….….29 6 Модель организации образовательного процесса. …………………………………50 6.1. Календарный  учебный график……………………………………………….…...50 6.2. План непрерывной непосредственно образовательной деятельности…………52 6.3 Расписание непрерывной непосредственно образовательной деятельности……53 6.4.Способы поддержки детской инициативы………………………………………..54 6.5. Культурные практики ребенка в разных режимных моментах…………………54 7. Характеристика взаимодействия с семьей в ходе организации образовательного процесса…………………………………………………………………………………..57 8 Тематический план………………………………………………………………….59

1.Пояснительная записка

В группе общеразвивающей направленности МАДОУ детский сад №5 КГО (далее – ДОУ) реализуется с учётом комплексной образовательной программы дошкольного образования (далее - ООП ДО), утверждённая приказом заведующего №53 - ОД от «01» сентября 2014 г.

Планирование и организация образовательной деятельности осуществляется в соответствии с ООП ДО, с учетом комплексной общеобразовательной  программы дошкольного образования: «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Успех»/ под ред. , , и др.; руководитель авторского коллектива . М.: Просвещение. – 2014г. и парциальных программ, представленных в учебно-методическом комплекте Программы.

План и организация работы с детьми осуществляется в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду с 7.00 до 19.00 кроме выходных и праздничных дней, с 12 часов и представлена в рабочей программе.

В планирование и организацию образовательной деятельности с детьми максимально учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей группы.

Цель, задачи освоения детьми 5-го года жизни образовательной программы

Цель ООП ДО: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи обязательной части программы:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий развитие социального-эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками формирования уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье к обществу детей и взрослых в образовательной организации формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе формирование первичных представлений о себе, других, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира формирование познавательных действий, становление сознания развитие воображения и творческой активности знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы и фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а так же с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Задачи части, формируемой участниками образовательного процесса:

воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи, ее связности при построении развернутого высказывания; 1 овладение речью как средством общения и культуры обогащение активного словаря в различных видах деятельности развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи развитие речевого творчества развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.2 создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности. амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму. развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. создание условий для многоаспектной и увлекательной активности в художественно-эстетическом освоении окружающего мира. формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции-творца». развивать эмоционально-доброжелательное отношение в процессе общения с живыми объектами. формировать потребность заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, станицы. формировать осознание ребенком себя как активного субъекта окружающего мира. формировать привычку рационально использовать природные ресурсы развивать умение правильно взаимодействовать с природой.

1.2. Принципы организации образовательного процесса