В другом случае учитель лишь руководит наблюдением, которое ведут учащиеся, а знания о свойствах предметов, осо­бенностях изображения их на плоскости они получают на осно­вании наблюдений и изучения наглядных пособий. Учитель помо­гает учащимся наводящими вопросами, обобщает полученные сведения.

В первом случае ученики пассивно воспринимают материал, объясняемый учителем, а  во втором сами приходят к определенным выводам, хотя в этом случае для приобретения тех же знаний требуется значительно больше времени, чем в первом. Во втором случае наглядность используется не только как средство приобре­тения знаний, но и служит для развития наблюдательности школь­ников.

Знание учителем разнообразных вариантов использования на­глядных пособий, их особенностей и эффективности воздействия на учащихся позволяет не только творчески применять наглядные пособия, но и правильно подходить к их конструированию и изго­товлению.

Наглядные пособия для кабинета черчения, в комплект этих пособий входят:

    набор учебных таблиц; конструктор для моделирования; инструменты для работы на классной доске; набор моделей геометрических тел; модели взаимного пересечения геометрических тел; набор деталей для упражнений по теме «Проецирование»; набор деталей для упражнений по теме «Разрезы»; модели, используемые как демонстрационные при изложении те­мы «Сечения и разрезы»; демонстрационный материал по теме «Сборочный чертеж» (для магнитной доски); модель для объяснения темы «Анализ геометрической формы де­тали».

Вопросы самоконтроля:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Виды наглядных пособий по черчению Роль наглядных пособий на уроке Варианты использования наглядных пособий на уроке

ТЕМА №6.  Методика  применения технических средств обучения

Цель занятия:  дать знания о технических средствах обучения и методах их применения

Краткое содержание:

Технические средства обучения (ТСО) при умелом использова­нии в учебном процессе способствуют повышению эффективности обучения учащихся черчению. К техническим средствам обучения относятся технические уст­ройства и приспособления (например, проекционная и кинопроек­ционная аппаратура), а также дидактические материалы, специ­ально для них разработанные. Все технические средства обучения подразделяются на  информационные, контролирующие и обучаю­щие.

Информационные технические средства получили широкое рас­пространение в обучении школьников черчению и предназначены для подачи новых сведений по графической грамоте. В зависимости от того, какие органы чувств учащихся принимают участие в вос­приятии учебной информации, эти технические средства разделя­ют на звуковые и зрительные. Наиболее благоприятным способом восприятия учебной информации является слухозрительный (аудиови­зуальный). Визуальные и аудиовизуальные технические средства в зависи­мости от типа создаваемого с их помощью изображения разделя­ются на средства статической и динамической проекций. К средствам статической проекции относятся эпипроекция и диапроекция. Эпипроекция — изображение на экране, полученное в результате отражения светового потока от поверхности иллюст­рации, а диапроекция — изображение, полученное в результате прохождения светового потока через прозрачную пленку, на кото­рую нанесено изображение проецируемого объекта. Технические средства, в которых использованы эти свойства, называются соот­ветственно эпипроекторами и диапроекторами. Существуют также и технические средства, сочетающие особенности этих двух аппара­тов. Они называются эпидиаскопами и позволяют проецировать на экран как диапозитивы, так и иллюстрации, выполненные на бу­маге. Современный диапроектор обладает большим световым пото­ком, что дает возможность использовать его в частично затемнен­ной аудитории, а дистанционное управление позволяет менять диа­позитивы, не отходя от экрана, что очень удобно при объяснении материала.

Для учебных целей наиболее удобно пользоваться диапозитива­ми, так как учитель в зависимости от конкретных учебных ситуаций может изменять как состав, так и последовательность проецируе­мых на экран кадров, что невозможно при использовании диафильмов, где  содержание  и  последовательность  материала  остаются неизменными.

В учебной практике широкое применение на­ходят аппараты, в которых используется принцип диапроекции и которые называются графопроекторами  или кодоскопами. Учебное кино и учебное телевидение относятся к динамическим информационным средствам обучения. В последние годы в учебном процессе активно применяется телевидение, так как обладает более широкими возможностями, хотя и требует значительных материальных затрат. Система учеб­ного телевидения состоит из видеомагнитофона с камерой и теле­визора. Такая система позволяет демонстрировать на экране теле­визора все то, что попадает в зону видимости камеры. При этом камера может быть установлена над столом учителя, что дает воз­можность демонстрировать не только плоские изображения (чер­тежи, схемы), но и объемные модели. Контролирующие технические средства предназначены для осу­ществления эффективного текущего, тематического и итогового контроля за результатами учебной деятельности учащихся. ТСО дают возможность учителю быстро определить уровень усвоения материала. С созданием электронно-вычислительной техники появилась воз­можность использования в учебном процессе более сложных обуча­ющих технических средств для так называемого программирован­ного обучения. Их подразделяют на индивидуальные и групповые. К индивидуальным относятся машины общего назначения с ориен­тацией на отдельный предмет, к групповым — автоматизированные классы.

Вопросы самоконтроля:

Виды технических средств обучения Информационные технические средства Контролирующие технические средства Обучаю­щие технические средства.

ТЕМА №7.  Оборудование кабинета черчения.  Внеклассная работа

Цель занятия:  дать знания об оборудовании кабинета черчения и  внеклассной работе.

Краткое содержание:

Кабинет черчения - специально оборудованное помещение, предназначенное для проведения уроков и внеклассных занятий по черчению. В соответствии с типовыми проектами средних обще­образовательных школ для кабинета черчения выделяются поме­щения площадью 58—80 м2 с комнатой для хранения наглядных пособий или без нее. К школьной мебели относятся столы и стулья, классные доски, чертежные столы, шкафы и секции для хранения учебных пособий, подставки для демонстрации макетов и пособий. К школьной мебели относятся столы и стулья, классные доски, чертежные столы, шкафы и секции для хранения учебных пособий, подставки для демонстрации макетов и пособий. На передней стене кабинета размещается классная доска с ящи­ками для хранения таблиц, инструментов, необходимых при работе мелом на доске, а также некоторого оборудования для фронталь­ной работы с учащимися. Немаловажное значение в оборудовании кабинета черчения иг­рает рабочее место учителя. Его правильная организация, осна­щенность оказывают непосредственное влияние на качество прово­димых уроков и внеклассных мероприятий. Стол учителя может быть установлен несколько выше столов учащихся. С этой целью в кабинете перед классной доской оборудуется возвышение в виде помоста. В качестве стола учителя можно использовать обычный письменный стол или стол любой другой конструкции. Важно, что­бы он был удобен для работы учителя. Организацию рабочего места начинают с практического опреде­ления зоны досягаемости (т. е. того пространства, в котором можно проводить объяснение материала без значительного перемещения), расположенного в основном у классной доски. Все учебные пособия, находящиеся в кабинете черчения, долж­ны соответствовать содержанию учебной программы, уровню раз­вития учащихся, отвечать гигиеническим и техническим требова­ниям. Они должны быть безопасными в применении.  Обязательный минимум оборудования кабинета черчения опре­деляется в периодически выпускаемых каталогах учебных нагляд­ных пособий и лабораторного оборудования. Кроме оснащения необходимыми оборудованием и пособиями, кабинет черчения должен быть соответствующим образом оформ­лен, т. е. удовлетворять эстетическим требованиям. При оформле­нии кабинета большое внимание необходимо уделять цветовому решению. Прежде всего, необходимо правильно подобрать цвет для окраски стен. Выбранный цвет не должен раздражать, утомлять зрение.

Внеклассная работа является неотъемлемым компонентом всего учебно-воспитательного процесса. Под внеклассной работой пони­мают совокупность необязательных занятий учителя с учащимися во внеурочное время. Обязанность учителя черчения — вести не толь­ко уроки, но и организовывать различную внеклассную работу с уча­щимися. Внеклассная работа по черчению преследует следующие цели:

Развитие интереса у учащихся к предмету «Черчение», его
применению к практической деятельности человека. Углубление знаний учащихся, расширение их политехнического­
образования, знаний о рабочих профессиях и др. Обучение учащихся некоторым навыкам научных исследований, самостоятельной работы с книгой, поисковой деятельности, кон­структорской работы. Раскрытие потенциальных возможностей детей, выявление их индивидуальных способностей. Развитие графических умений и навыков учащихся.

Внеклассная работа дает возможность разумно организовать до­суг учащихся, рационально использовать их свободное время.

Все внеклассные и внешкольные занятия должны строиться на принципе добровольности. Необходимо, чтобы вся внеклассная ра­бота по черчению была органически связана с учебными задачами школьного курса. К основным формам внеклассной работы относятся:

1) тематические вечера по черчению (с приглашением работни­ков предприятий и конструкторских бюро);

2) производственные экс­курсии (в конструкторские бюро, цеха завода, мастерские и т. п.);

3) кружки (по определенной теме, с учащимися данного класса, об­щешкольные);

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7