Административные, формальные и содержательные требования к курсовой работе академического бакалавриата (стр. 3 )

Академическая деятельность состоит из организации, проведения и/или обнародования (публикации) продуктов (результатов) академических исследованийiii, в том числе и студенческих. В организацию академической деятельности также входит организация и проведение  рецензирования (экспертизы)  проектов (заявок на конкурс), отчетов и/или рукописей публикаций, а также принятие решений на их основеiv.

Недобропорядочное деяние подразумевает  действие, нарушающее  требования академической практики, бездействие, приводящее к отклонению от этих требований и/или  которое  может повлечь за собой такое отклонение.

К недобропорядочным действиям не относятся  искренние заблуждения, случайные технические ошибки и/или нарушения, не имеющие отношения к академическим продуктам.

В академической публикации автор имеет право на ошибку при добросовестном заблуждении в «зоне гистерезиса», и обязан ее публично признать, когда при проверке она выявиться. Один и тот же академический результат могут опубликовать два автора, которые были получены независимо друг от друга, но автор не имеет права выдавать чужой результат как свой.

В статье Р. Смита приведен ранжированный перечень нарушений принципов добросовестной практики научных исследованийv. Однако он не осуществил системную классификацию этих нарушений и не выделил их юридически значимые свойства.  В этой связи приведем общую классификацию недобропорядочной академической практики.

Общая классификация недобропорядочной академической практики

В состав недобропорядочной академической практики входит интеллектуальное пиратство,  интеллектуальное мошенничество и/или  академический плагиат. 

Интеллектуальное пиратство подразумевает неправомерное  использование чужих объектов интеллектуальной собственности в корыстных целях.

Интеллектуальное мошенничество подразумевает фальсификацию содержания, дублирование академического продукта и/или иные нарушения.

Академический плагиат подразумевает неправомерное и/или недобросовестное использование плагиатором в своем академическом продукте как минимум  одного чужого продукта  интеллектуальной деятельности или его части.  Здесь слово «неправомерное» выступает в значение слова «незаконное», т. е. нарушающее нормы ГК РФ, ФЗ «О науке…», «Об образовании в РФ» и других нормативных правовых актов или международных договоров, которые подписала Россия.

Более подробная классификация недобропорядочной академической практики приведена в публикации (см. 2).

Как правило,  административные требования к курсовой работе по выявлению плагиата сводятся к ее проверке с помощью различных компьютерных программ или интернет-сервисов, которые получили название «антиплагиатные».

2.2 Требования к курсовой работе как контенту, который должен быть протестирован на совпадение/различие с помощью программы Антиплагиат

Для борьбы со студенческим плагиатом в НИУ ВШЭ используется система Антиплагиат, которая подразумевает размещение в ее базе письменных студенческих работ. 

В соответствие с Регламентом8  студенты и преподаватели обязаны предоставлять курсовые работы для загрузки в систему «Антиплагиат»  в целях наполнения базы данных системы. Учитывая, что курсовая работа является продуктом интеллектуальной деятельности студента, то студент должен добровольно дать согласие на это.  Для работы с пакетом «Антиплагиат. ВУЗ» студенты должны познакомиться с инструкцией9. 

Хотя на сайте http://www. antiplagiat. ru/ утверждается, что его сервис «удобный современный инструментарий для оценки оригинальности учебных работ  и выявления  заимствований из внешних источников», на самом деле с  помощью системы Антиплагиат можно тестировать текстовый контент на предмет  выявления в нем совпадений/различий с доступными ей эталонными текстами. 

В частности, при раскрытии функций, интернет-сервис «Антиплагиат» «предлагает своим пользователям набор услуг, в совокупности реализующих технологию проверки текстовых документов на наличие заимствований».

Из контекста этого сайта можно понять, что под оригинальностью  подразумевается степень различия тестируемого текстового контента (текста) и доступных текстов в интернете.  Однако творческое свойство оригинальности произведения (текста) не определяется.

Технократический подход в интернет-тестирование текстового контента  показал, что в нем используются показатели, так называемой,  «оригинальности» или «уникальности» знаковой формы текста.

Как правило, под уровнем уникальности (оригинальности) текста понимается степень совпадения знаков в тестируемом тексте и доступных базовых текстах. Фактически тестирование на  совпадение/различие сводится к выявлению степени совпадения формы выражения тестируемого текстового контента с формами выражения доступных базовых текстовых контентов.

При этом степень «оригинальности» или «уникальности» текстового контента может быть не равна 100 %. Этот процент зависит, как от применяемых тестирующих программ, так и от используемых стандартных, стереотипных фраз и словосочетаний в текстовом  контенте. Особенно от этого страдают юридические, технические, политические тексты. 

Крупные поисковые системы (Гугл и Яндекс) стали предоставлять  возможности  первичного индексирования текстового контента  как базового (эталонного) контента. Если Яндекс проиндексировал текстовый контент как базовый, то это означает, что он его признал «оригинальным» (первоначальным) текстом. Отметим, что оригинальность текстового контента не является оригинальностью произведения. Оригинальность произведения может определить только человек, а «искусственный интеллект» пока это делать, не способен.

Учитывая то, что «антиплагиатные» системы выявляют знаковое совпадение/различие в сравниваемых текстах без учета их содержания, то говорить о юридически значимом решении при допустимом уровне «оригинальности или уникальности» искомого текста нельзя. Антиплагиатные программы могут выявить уровень знакового совпадения/различия,  но не могут обнаружить свойства содержательной уникальности курсовой работы при ее  неправомерном парафразировании.  Поэтому преподаватели должны вручную проверять курсовые работы на наличие неправомерного  парафразирования. 

Еще раз подчеркнем, что уровень совпадения искомого текста и доступных базовых текстов, нельзя называть уровнем «оригинальности» или «уникальности», а авторам произведений  желательно перед публикацией отправлять свои тексты на индексацию в Яндекс. Вэбмастер (Оригинальные тексты).

Отметим, что только преподаватель может выносить юридически значимую оценку за курсовую работу, а юридическое решение в отношении студента принимает администрация ВУЗа.

3. Формальные требования к курсовым работам

Курсовая работа, хотя и является квалификационной, но она одновременно относится к авторскому произведению, и поэтому выступает как объект интеллектуального права.

3.1 Требования к курсовой работе как объекту интеллектуального права  (рукописи произведения) в соответствие с нормами Гражданского кодекса РФ

Курсовая работа представляет собой не только квалификационную письменную работу, но выступает в качестве результата интеллектуальной деятельности (произведения). Поэтому студенты должны знать  основные нормы Гражданского кодекса РФ, которые позволяют охранять их правомерно обнародованные произведения от неправомерного использования иными лицами. Это подразумевает, что и сам студент не будет неправомерно использовать чужие произведения в своем произведении.

Хотя в интеллектуальном праве существует презумпция творческого характера произведения (любое произведение считается творческим, пока не доказано обратное), студенты должны знать, в чем заключаются его основные свойства творческого характера. 

Считается, что в интеллектуальном праве охране подлежит индивидуальная, в том числе оригинальная, и уникальная  форма выражения произведения, и новизна объектов промышленной собственности, которые возникают за счет творческой деятельности авторов.

У студентов первого курса, как правило, нет еще индивидуальной (оригинальной) манеры выражения произведений, а также слабо проявляется креативность их мышления, которая выражается в уникальности произведения. Однако преподаватели должны в рамках научно-исследовательского семинара  содействовать развитию у студентов когнитивных способностей, которые позволяют им создавать научно-обоснованные произведения, выступающие в качестве курсовых работ.  Рукопись курсовой работы может быть признана научно-творческой (креативной и/или когнитивной), если она содержит не только информативную, но и научную  составляющую. 

Об уникальности творческих интеллектуальных продуктовvi

Свойство  уникальности творческого интеллектуального продукта  характеризует  выделяющие его свойства по сравнению с известными интеллектуальными продуктами. Уникальность произведения может проявиться в виде пионерного  и/или производного интеллектуального продукта. Пионерный творческий интеллектуальный продукт отвергает устоявшиеся творческие рамки (каноны)  путем их расширения и/или  открывает новые  направления творческого  развития. Производные творческие интеллектуальные продукты творчески развивают известные такие продукты.

Свойство  уникальности произведения базируется  на творческом характере авторского продуцирования, т. е. на способности автора к креативному и/или когнитивному продуцированию. 

О креативности и когнитивности 

Творческая способность автора состоит из неявной и/или явной способности. В основе неявной (интуитивной) способности лежит инсайт-реакция, которая детонирует явную (рациональную) способность  на продуцирование креативной мысли (мысленного действия), несущей креативную  идею. Выражение такой мысли можно назвать креативным продуктом, особенностью которого является явно выраженная его уникальность. 

Кроме того, сознание может организовать свое психическое продуцирование так, что возникает возможность нетривиального пересечения как минимум двух мысленных действий, которое продуцирует  когнитивное мысленное действие, несущее когнитивную уникальную идею. Выражение такой мысли можно назвать когнитивным продуктом. Продуцирование индивидуальностных и уникальных продуктов связывают с творческими свойствами личности автора.