301 В на ученика 5-8 классов более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет (стр. 6 )

Что такое наказание: 

Метод воспитания, проявляющийся в форме требования. Решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за  совершенные действия. Способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия. Способ формирования мотивации и корректирования поведения учащихся.  Метод воспитания, побуждающий ученика к самовоспитанию.

$$$ 453 B

Что такое воспитательное дело:

Мероприятие, связанное с работой школьников на пришкольном опытном участке. Способ организации и осуществления конкретной деятельности воспитанников. Посильное, полезное и необходимое занятие для школьников во внеурочное время. Инструмент (средство, способ) педагогического воздействия. Комплексное приложение общих усилий в трудовом воспитании  школьников.

$$$ 454 A

Чем отличается дидактический принцип от правила:

Дидактический принцип конкретизируется в требованиях и правилах. Правила не зависят от принципов. Дидактический принцип определяется правилом. Принцип не связан с правилами и не нуждается в них. Это равнозначные понятия.

$$$ 455 A

Как называется метод обучения, когда учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и опыт, с помощью вопросов подводит их к пониманию и усвоению новых знаний: 

Беседа. Объяснение Рассказ Лекция Дискуссия.

$$$ 456 A

Что такое структура урока:

Совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных составных частей  элементов урока. Совокупность применяемых на уроке средств и методов обучения. Совокупность решаемых на уроке воспитательных и дидактических задач. Повторение, закрепление, проверка и оценка знаний.  Последовательность организации учебной деятельности  школьников.

$$$ 457 A

Какие из перечисленных типов уроков не входит в классификацию уроков данных :

A)Уроки – сообщения новых знаний учителем.

B) Уроки – смешанные.

C) роки устных и практических упражнений.

D) Уроки оценки знаний.

  E) Нет правильного ответа.

$$$ 458 C

Понятие  наглядность, доступность, системность и последовательность обучения относятся к понятию:

Виды обучения.  Формы обучения. Принципы обучения. Движущие силы. Средства обучения.

$$$ 459 C

Метод упражнения относится к методам:

Самостоятельной работы учащихся по освоению нового материла. Закрепления изучаемого материла. Учебной работы по выработке умений и навыков с применения знаний. Проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся. Репродуктивным методом.

$$$ 460 C

Суть мангеймской системы обучения заключается в :

Делении времени учителя на коллективную и индивидуальную форму занятий. В практической организации деятельности учащихся. Распределение учащихся в  зависимости от их способности и успеваемости по классам  для «слабых», «средних» и «сильных» учащихся В процентном соотношении видов учебной деятельности. В преобладании практической деятельности над теоретической.

$$$ 461 C

Понятие наглядность, проблемность, доступность, системность и последовательность обучения относятся к понятию:

Виды обучения. Формы обучения. Принципы обучения. Движущие силы обучения. Типы обучения.

$$$ 462 C

Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала:

Научность. Наглядность. Доступность. Активность. Целесообразность.

$$$ 463 B

Какие из методов обучения относятся к группе методов, с помощью которых организуется  упорядоченная учебная деятельность учащихся по решению дидактических целей и задач:

Словесные, наглядные, практические. Методы формирования умений и навыков, и применения знаний на практике. Активные и пассивные. Комбинированные. Бинарные методы.

$$$ 464 D

Интенсификация обучения и воспитания достигается с помощью:

Внедрение в школьную практику специальных предметов, к примеру риторики. Увеличения в доле изучаемых предметов математических наук. Увеличения в доле изучаемых предметов  гуманитарных наук. Методов, активизирующих учебную и общественную деятельность. Расширения взаимодействия учителя и ученика.

$$$ 465 A

Теория образования и обучения  относится к:

Разделу педагогической науки. Категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Школоведению.  Методологии педагогической науки.

$$$ 466 D

Определите, что из перечисленного  не относится к типу отношений внутри коллектива в зависимости от характера, стиля деятельности в нем:

Гуманистический. Авторитарный. Нейтральный Асоциальный Либеральный.

$$$ 467 C

Укажите их перечисленных  деятелей педагогической  науки является автора системы «перспективных линий»:

A)  .

B) .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 468 A

Какое из определений не относится к этапу развития коллектива:

Коллектив - инструмент индивидуального развития. Коллектив – инструмент массового воспитания. Гуманистический тип отношений. Период  первоначального сплочения. Конфликтный период.

$$$ 469 C

Всякая практическая деятельность учащихся, если она соответствующим образом организована является средством метода:

Убеждения. Упражнения. Требования. Одобрения. Наказания.

$$$ 470 B

Определите, что из ниже перечисленного не относится к функциям классного руководителя:

Координация учебно - воспитательной работы учителей и  обеспечение единого подхода к учащимся Составление расписания уроков Развитие у учащихся познавательных интересов и способностей Забота об охране здоровья и физического развития школьников Взаимодействие с семьей учащегося.

$$$ 471 A

Теория воспитания относится к:

Разделу педагогической науке. Категории педагогики. Отросли педагогических знаний. Школоведению.  Методологии педагогической науки

$$$ 472 C

Определите, что из перечисленного не относится к принципам обучения:

Проблемность.  Наглядность. Целесообразность. Доступность. Системность.

$$$ 473 D

Укажите, что из ниже перечисленного не относится к методам воспитания:

Метод контроля. Метод упражнения ( приучения ). Метод предъявления требовании. Репродуктивный метод. Метод положительного примера.

$$$ 474 E

Определите, что из ниже перечисленного не входит в структуру мировоззрения:

Идеалы.  Знания. Убеждения. Принципы. Умения.

$$$ 475 D

Суть плана Трампа  заключается в:

Делении времени учителя на коллективную и индивидуальную форму занятий. Том, что учитель учил старших и более  успевающих учеников, а те в свою очередь младших. Распределение учащихся в зависимости от их способностей к  успеваемости по классам для «слабых», «средних» и сильных учащихся.

D) В том,  что на общие  лекции отводится 40% времени, на  семинары 20%, а остальное время учащиеся работают самостоятельно под руководством педагога.

E) Бригадно – лабораторном построении занятий.

$$$ 476 A

Суть белл – ланкастерской системы заключается в:

Том, что учитель учил старших и более  успевающих учеников, а те в свою очередь младших. Делении времени учителя на коллективную и индивидуальную форму занятий. Распределение учащихся в зависимости от их способностей к  успеваемости по классам для «слабых», «средних» и сильных учащихся. Том,  что на общие  лекции отводится 40% времени, на  семинары 20%, а остальное время учащиеся работают самостоятельно под  руководством педагога. Бригадно – лабораторном построении занятий.

$$$ 477 A

Что является наиболее объективным проявлением убеждений учащихся:

Поступки, действия учащихся. Участие в диспутах. Выступление на собрании. Высказывания точки зрения во время спора. Участие в кружковой работе.

$$$ 478 C

Какой вид занятий считался основным в первых университетах:

Лабораторные.  Практические.  Лекции и семинары. Коллоквиумы и консилиумы. Зачеты.

$$$ 479 B

Одним из авторов классификации этапов развития детского коллектива является:

 

$$$ 480 B

Автор произведений «Флаги на башнях», «Педагогическая поэма», «Книга для родителей»:

 

B)  

C)

D) 

E)

$$$ 481 A

Педагог, обосновавший принцип параллельного действия, сущность которого заключается в том, что требование и воздействие на личность, осуществляется  через коллектив.

A) . 

B) .

C) .

Д) . 

E) .

$$$ 482 B

Коллективное воспитательное дело включает следующие этапы:

осмысление, выбор метода, планирование, контроль. определение цели, задач, планирование, распределение обязанностей, ход дела; анализ, выбор нового воспитательного дела. распределение обязанностей, контроль, проверка результатов. планирование, организация, осуществление дела, контроль. установление норм выполнения дела, распределение обязанностей, инструктирование, подведение итогов.

$$$ 483 D

Одним из основателей системы коллективно – творческих дел является:

A) .

B) .

C)  .

D)  .

E) .

$$$ 484 D

Одним из авторов классификации этапов развития детского коллектива является:

A)   

B)  .

C)  .

D)

E) .

$$$ 485 B

Что является движущей силой развития личности:

Общение. Противоречие. Деятельность. Воспитание. Обучение.

$$$ 486 B

Первым термин «дидактика» ввел в обращение:

  B)  В. Ратке

C) . 

D) И. Гербарт

E) А. Дистервег.

$$$ 487 C

Под дидактикой понимал «всеобщее искусство всех учить всему»:

A)

B)  .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 488 A

Основоположником педоцентрической дидактики является:

A) Дж. Дьюи

B) .

C) .

D) А. Дистервег.

E)  .

$$$ 489 B

Термин «воспитывающее обучение» в научный оборот  ввел:

А. Дистервег.

B)

C) .

D) .

E) К. Д, Ушинский.

$$$ 490 B

Два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания – приросообразности и культуросообразности-  сформулировал и раскрыл:

.

B) А. Дистервег.

C)  .

D) Ф. Фребель

E) .

$$$ 491 A

На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:

Систематичности. Наглядности. Прочности. Научности. Связи теории обучения  с практикой.

$$$ 492 C