Диагностическая, организаторская, координирующая. Контрольная, прогностическая, организаторская. Гностическая, координирующая, обучающая. Воспитательная, организаторская, методическая. Гностическая, организаторская, методическая.

$$$ 565 A

Высшим руководящим органом школы является:

Педагогический Совет. Совет школы. Общешкольная конференция. Администрация. Методический Совет.

$$$ 566 B

Основное назначение методического совета школы:

Контроль за подбором и расстановкой педагогических кадров. Обобщение и пропаганда передового педагогического опыта. Контроль за рациональным использованием бюджетных ассигнований. Определение направления развития школы.

E) aаттестация педагогических кадров.

$$$ 567 A

Структура годового плана работы школы:

Общий анализ работы за прошедший год, определение целей задач, конкретные мероприятия на текущий год. Работа педагогического коллектива, контроль, ученическое самоуправление. Внеклассная внешкольная воспитательная работа, самоуправление. Работа с родителями, ученическое самоуправление, работа педагогического Совета.  Взаимодействие с окружающей средой, работа с родителями. воспитательная работа по направлениям.

$$$ 568 D

Что не относится к принципам государственной политики РК в области образовании:

Непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его ступеней. Равенство прав всех граждан РК на образование. Демократизм управления в системе образования. Зависимость образовании от политического и идеологического воздействия. Гуманистический и развивающий характер образования.

$$$ 569 A

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

К какому  типу приемов педагогического воздействия (по классификации ) относится прием «Наказание - ограничение»:

Тормозящие приемы. Контролирующие приемы. Созидающие приемы Стимулирующие приемы. Мотивационные приемы.

$$$ 570 C

Уровень и вид профессионально – педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного итога задач:

Педагогическая специальность. Педагогическая специализация. Педагогическая квалификация. Педагогическая дифференциация. Педагогическая адаптация.

$$$ 571 B

Основная функциональная единица с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности:

Педагогическое требование. Педагогическое действие  как единство целей и содержания. Педагогический процесс. Формы  воспитательной и учебной работы. Самопознание.

$$$ 572 A

Инновации в деятельности учителя это:

Социально – педагогический феномен отражающий творческий потенциал выход за пределы нормативной деятельности.  Постижение эмоционального состояния ученика в форме сопереживания и  сочувствия. Личные  рассуждения от утверждения менее общего характера к более общему. Анализ собственных действий и состояний. Мотивацию деятельности.

$$$ 573 C

Автор монографии «Павлышская средняя школа»:

A)  

B)

C)

D) 

E)


$$$ 574 C

Диалогический  метод обучения - это :

Рассказ. Объяснение. Беседа. Лекция. Инструктаж.

$$$ 575 A

Преподавание – это:

Деятельность учителя в процессе обучения Потребность педагога  в обучении. Получение  знаний личностью в процессе  обучения Профессиональные возможности педагога по ведению педагогического процесса. Объяснение  нового материала.

$$$ 576 A

Методы формирования сознания личности.

Лекция, рассказ, диспут. Поощрение, рассказ, пример. Упражнение,  создание  воспитывающей ситуации, наказание. Соревнование, беседа, пример. Внеклассная работа, соревнование, упражнение, внушение

$$$ 577 B

Форма  взаимодействия  школы  и семьи:

Классный  час. Родительское собрание. Экскурсия. Наблюдение.

E Социальные.

$$$ 578 A

Профессиональная  ориентация учащихся включает:

Профессиональное просвещение, профессиональную консультацию, проф. диагностику, профадаптацию. Профессиональную  консультацию, профессиональную диагностику, организационно-правовую работу. Профессиональную  диагностику, профильное  обучение, трудовое воспитание. Профессиональную консультацию, профессиональный выбор,  просвещение, самообразование.  Профессиональный ориентир, профессиональную  компетентность.

$$$ 579 C

К средствам  эстетического воспитания относится :

Тренировочные упражнения. Рассказ. Природа, литература, искусство. Поощрение. Наказание.

$$$ 580 A

Назовите автора теории поэтапного формирования умственных действии:

A)  Ж. Пиаже.

B) .

C)  .

D)  .

E)  .

$$$ 581 B

Что является движущей силой процесса обучения:

вооружение учащихся системой знаний, умений  и навыков. противоречия процесса обучения. изложение учителем новых знаний и организация деятельности учащихся. совокупность познавательных действии учителя и учащихся, направленных на усвоение системы знаний, умений и навыков. aактивность и самостоятельность учащихся.

$$$ 582 D

Из предложенных определений выберите наиболее полно раскрывающие суть принципов обучения:

Способы достижения педагогических целей. Исходные положения для организации практики. Общие закономерности обучения, непосредственно вытекающие из теории познания. Исходные положения дидактики, вытекающие из закономерностей процесса обучения и воспитания, регулирующие все стороны учебного процесса. Основные требования к процессу обучения

$$$ 583 B

По какому принципу методы обучения делятся на словесные, наглядные и практические:

По логическому пути познания. По дидактическим целям. По характеру познавательной деятельности учащихся. По источнику  получения знаний. По формам учебной деятельности.

$$$ 584 B

Чем отличаются различные формы организации учебной работы:

Методами обучения, формами связи преподавателей и учащихся. Содержанием формируемых умений и навыков, степенью самостоятельности учащихся. Составом обучающихся, местом и временем проведения занятии, характером деятельности учителя и учащихся, способами руководства этой деятельности со стороны учителя. Педагогическим мастерством учителя. Совокупностью используемых средств обучения.

$$$ 585 C

Выберите наиболее правильное с вашей точки зрения определение коллектива:

Это группа лиц, характеризуемая наличием требований, предъявляемых каждому члену группы, готовностью помочь друг другу, обладающая органом управления. Это живое социальной организм, который имеет свои органы управления, где есть полномочия, ответственность, соотношение частей взаимозависимости. Это группа лиц, имеющих общую цель, объединенных в общей деятельности, находящихся во взаимозависимости, обладающих органами самоуправления. Организационная форма объединение людей на основе какой-либо определенной деятельности. Объединение людей по взаимной симпатиям.

$$$ 586 B

О каком педагогическом понятии говорят: «это знание в действии»:

Навык. Умение. Знание. Мотивы. Способности.

$$$ 587 B

Кто из выдающихся педагогов прошлого сформулировал «золотое правило дидактики»:

. .

C) .

D)  В. .

E) .

$$$ 588 A

Укажите какие методы обучения относятся к словесным:

еседа, рассказ, лекция, инструктаж. Практическая работа, лабораторная, упражнения. Наблюдение, демонстрация, показ, проигрывание. Проблемные, частично-поисковые, эвристические. Проблемные, наблюдение, показ, проигрывание.

$$$ 589 C

Кто первым дал определение классно-урочной системы:

A)  .

B)  В. .

C)

D) .

E) .

$$$ 590 D

Укажите основные звенья познавательной деятельности учащихся:

Познание, обучение, преподавание. Образование, обучение, воспитание, развитие. Живое созерцание, абстрактное мышление. Восприятие, осмысление, закрепление, применение.  Активность, самостоятельность, творчество.

$$$ 591 C

Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала:

Научность. Наглядность. Доступность.  Активность и сознательность. Систематичность и последовательность.

$$$ 592 E

Укажите методы по характеру познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические. Объяснительно - иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично поисковые, эвристические, исследовательские. Индуктивные и дедуктивные. Закрепление, выработка умений и навыков. Методы контроля и самоконтроля.

$$$ 593 A

В приведенном ниже перечне выберите компоненты продукта учебного процесса:

Умения, знания, навыки, способности. Орудия труда, трудолюбие, умственное развитие, потребность в знаниях. Сформированное мировоззрение, образованность, акселерация, интернационализм, самокритичность. Мироощущение, миропонимание, эрудиция, образность, выносливость, профессиональная ориентация. Демократизация, качества интеллекта, воспитанность, гуманизация.

$$$ 594 D

Что не относится к факторам, определяющим выбор методов обучения:

Содержание учебного материала. Цели  задачи обучения. Развитие учащихся,  уровень профессиональной подготовки учителя. Интересы учащихся. Материально - технические условия обучения.

$$$ 595 A

Выделите особенности воспитательного процесса:

Целенаправленность, многофакторность, уважение к личности. Непрерывность, экономичность, неопределенность результатов; содружество с семьей. Воспитание чувств; комплектность; активность. Опора на  положительное; сложность; диалектичность; отдаленность результатов. Вариативность; взаимодействие со средой; детерминизм; взаимоперекрещивающее влияние всех подсистем процесса воспитания.

$$$ 596 C

Современная дидактика утверждает, что  звеньями процесса обучения являются следующие:

Подготовка к работе, изложение нового материала, показ ведущих идей, проверка степени усвоения. Формирование проблемы, определение трудности, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, извлечение знаний, включение знаний в систему. Постановка цели, восприятие информации, закрепление изученного, применение знаний, анализ достижений. Определение цели, осмысление информации, восприятие информации, проверка знаний, умений, систематизация; Правильного ответа нет.

$$$ 597 A

Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы стимулируют интерес и потребность учиться, побуждают учащихся к учению:

Нет, это общая функция всех методов применяемых в школе. Да, лишь отдельные методы, такие например, как контроль, побуждают учащихся к учению, остальные нейтральны в этом отношении. Ни один метод специально не направлен на побуждение к учению. Методы – это пути достижения цели, никаких других функции они не выполняют. Побуждение к учению – побочная функция всех методов.

$$$ 598 C

Почему классно-урочная форма организации обучения является главной:

Потому, что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут. Потому, что она возникла раньше других. Потому, что именно на уроке реализуются все дидактические цели. Потому, что на уроках изучается объем учебного материала. Потому, что урок проводится учителем.

$$$ 599 A

Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:

Уроком называется  форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, по твердому расписанию и  установленному регламенту времени, и где реализуются основные дидактические задачи. Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием. Для урока  характерно постоянное время работы 45 минут. Урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний. Урок определяется наличием триединой цели: научить, воспитать, развивать.

$$$ 600 C

По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока:

По дидактическим целям. По расположению элементов урока. По количеству времени, отводимого на достижение главной цели. По количеству структурных частей. По деятельности учителя.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9