Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминаем, с другой, регулируют принцип:
Системности. Наглядности. Прочности. Научности. Последовательности.$$$ 493 B
Содержательно – процессуальную, или внутреннюю, сторону учебного процесса характеризует:
Форма организации обучения. Метод обучения. Технические средства обучения. Все ответы неверны. Принцип обучения.$$$ 494 B
Выделены следующие методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения, эвристический в соответствии:
Со спецификой усвоения различных видов содержания. С функциями. С источниками познания. Со структурой личности. Со способом взаимодействия учащихся.$$$ 495 A
Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как:
Лекция. Дискуссия. Иллюстрация. Лабораторный. Беседа.$$$ 496 A
Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:
Лекция. Демонстрация Обучающий контроль. Практической. Лабораторный$$$ 497 A
Форма организации взаимного обучения в зарубежной педагогике наиболее известно как:
Белл – ланкастерская система. Мангеймская система. Бригадное обучение. Американский «план Трампа» Далтон – план.$$$ 498 B
Разделение детей на сильных, и слабых в зависимости от их способностей и успеваемости составляет суть следующей системы обучения:
Батавской. Мангеймской. Индивидуализированнной. Проектной. Белл – ланкастерской.$$$ 499 A
Основы классно - урочной системы заложил:
A) .
B) В. Ратке.
C) .
D) .
E) .
$$$ 500 A
Идею программированного обучения выдвинул:
A) .
B)
C) Дж. Дьюи.
D) .
E) .
$$$ 501 B
В основе программированного обучения лежит дидактический принцип:
Доступности. Последовательности. Сознательности. Активности и сознательности. Наглядности.$$$ 502 A
Для традиционного обучения характерно то, что:
Учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательство их истинности. Учебный материал изучается поэлементно, в логической последовательности. Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. Оно вырабатывает основу рациональных умственных действий. Опирается на самостоятельную работу учащихся.$$$ 503 B
Концепция проблемного обучения разрабатывалась:
.B) , .
C) , .
D) , .
E) , .
$$$ 504 D
Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала:
Научность. Наглядность. Активность. Доступность. Сознательность.$$$ 505 D
Что относится к содержанию образования:
Материал учебника. Объяснение учителя. Программа по предмету. Сумма знаний, умений и навыков, а также способы творческой деятельности. Проблемные ситуации.$$$ 506 A
Анализируя альтернативные утверждения, определите требования принципа общественного характера воспитания:
Принцип требует оптимального соответствия (соотношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе. Принцип требует приоритета государственных интересов и превалирование их над всеми другими в процессе формирования всесторонней и гармонически развитии личности. Принцип указывает на необходимость резкого смешения целей воспитания в области личных интересов граждан. Воспитание гражданина – главное требование данного принципа. Требование принципа сводится к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии.$$$ 507 A
Проблемы взаимосвязи обучения и развития относятся к исследованиям:
Фундаментальным Прикладным. Количественным Функциональным. Общепедагогическим.$$$ 508 D
Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:
Систематичности. Доступности. Наглядности. Научности. Последовательности.$$$ 509 D
Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:
Систематичности. Доступности. Наглядности. Научности. Последовательности.$$$ 510 B
Для проблемного обучения характерно:
Усвоение учащимися знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности. Изучение учебного материала изучается поэлементно в логической последовательности. Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий. Оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук. Выполнение учащимися заданного алгоритма действий.$$$ 511 A
Целостную систему обучения во второй половине ХІХ века создал:
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 512 B
В какой группе перечислены методы стимулирования:
Рассказ, объяснение, беседа, личностный пример.B) Поощрение, наказание, ссоревнование, субъективно – прагматический.
C) Упражнение, поощрение, приучение, требования, поручения.
D) Беседа, принуждения, воспитывающие ситуации, контроль.
E) Соревнование, поощрение, наказание.
$$$ 513 D
Что называется обучением в современной педагогической теории:
Передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни. Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками. Процесс деятельности учителя, направленный на передачу учениками знаний, умений и навыков, подготовку к жизни. Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. Общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.$$$ 514 D
Что называется дидактикой:
Отдельная наука о закономерностях развития личности. Наука о закономерностях формирования личности ребенка. Раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения. Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования. Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.$$$ 515 B
Что вы понимаете под принципами обучения:
Исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся. Исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения. Общие закономерности и методы преподавательской работы учителя в соответствии с потребностями общественно – экономической формации. Общие основы и закономерности познавательной деятельности учащихся. Правила организации взаимодействия учащихся и педагога в ходе целостного педагогического процесса.$$$ 516 D
Что следует понимать под методами обучения:
Путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним. Исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса. Логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности. Способ упорядоченной деятельности педагога и учащихся, направленной на достижение цели обучения. Способ сотрудничества учителя и учащихся.$$$ 517 B
В какой группе перечислены методы стимулирования:
Рассказ, объяснение, беседа, личный пример, наказание. Поощрение, наказание, соревнование. Упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение. Беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль. Похвала, беседа, упражнение, принуждение, потребности.$$$ 518 A
Кому принадлежит педагогический труд "Эмиль, или о воспитании":
A) Ж.-Ж. Руссо.
B) Р. Оуэн.
C) .
D) Д. Дидро.
E) .
$$$ 519 A
Кто из зарубежных педагогов прошлого сказал: "Повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя":
A) .
B) Д. Дидро.
C) М. Монтель.
D) .
E) Ф. Вребель
$$$ 520 C
Кто сказал: "Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель":
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 521 C
Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал:
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 522 B
Разъяснение, беседы, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения в эстетической деятельности — это:
Формы. Методы. Средства. Содержание. Принципы.$$$ 523 A
Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусств — это:
Формы. Методы.C) Средства.
Д) Содержание.
E) Принципы.
$$$ 524 A
Свои педагогические взгляды в книге "Некоторые мысли о воспитании" изложил:
Джон Локк.B) Демокрит.
Аристотель. Платон. Конфуций.$$$ 525 A
Кто открыл важную педагогическую закономерность — переход воспитания в самовоспитание:
A) .
B) .
C) .
Д) .
E) .
$$$ 526 C
Кому принадлежит высказывание: "Цель воспитания — человек, а коллектив — лишь средство в достижении этой цели"
A) .
B) .
C) .
D) .
E) .
$$$ 527 A
Назовите известных дидактов, которые в основу личностно-ориентированного обучения заложили развивающего обучения:
A) , , .
B) , , .
C) , , .
D) , , .
E) , , .
$$$ 528 D
Метод обучения, позволяющий с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к актуализации уже известных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений:
Ситуационный метод. Дискуссия. Лекция. Беседа. Рассказ.$$$ 529 B
Сущность какого метода состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме:
Объяснение. Дискуссия. Беседа. Ситуационный метод. Рассказ.$$$ 530 A
Какой метод дает возможность для ученика многократно обрабатывать учебную информацию в доступном для него темпе и в удобное время:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
