301 В на ученика 5-8 классов более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет (стр. 1 )

301 В на ученика 5-8 классов более всего при определении своего отношения к чему-либо влияет

$$$ 301 В

На ученика 5-8 классов более всего при  определении своего отношения к чему-либо влияет:

А)Мнение родителей.

  В)Мнение товарищей.

  С)Мнение  учителя.

  Д)Собственное мнение.

  Е)Родственников

  $$$ 302 А

К группе методов стимулирования поведения и деятельности учащегося

относится:

А)Поощрение.

В)Внушение.

С)Приучение.

Д)Упражнение.

Е)Беседа.

$$$ 303 Д

Педагогический  процесс относится к системе:

А) “Человек-природа”.

В)“Человек – художественный образ”.

С) “ Человек – техника”.

Д)“Человек-человек".

Е)“Человек-знак”.

$$$ 304 В

К принципам воспитания относятся:

А)Влияние наследственности.

В)Уважение к личности  воспитуемого  в сочетании с  разумной  требовательностью. 

С)Влияние среды.

Д)Участие в игровой деятельности.

Е)Процесс формирования личности.

$$$ 305 С

К методам воспитания относится:

А)Классный час.

В)Урок.

С)Педагогическое требование.

Д)Среда.

Е)Коллектив.

$$$ 306 С

К методам стимулирования  деятельности и поведения учащегося относится:

А)Упражнение.

В)Пример.

С)Поощрение.

Д)Классный час.

Е)Диспут.

$$$ 307 А

К закономерностям воспитания относится:

А) Обусловленность воспитания  общественными требованиями.

В) Единство согласия и поведения.

С) Педагогическое требование.

Д) Учет индивидуальных потребностей ученика.

Е) Социальная среда.

  $$$ 308 D

Задача экологического воспитания:

Обогащение учащихся системой знаний о сущности и общественном значении  физкультуры и спорта. Приобщение школьников к художественному творчеству. Формирование дисциплинированности и культуры поведения  учащихся Формирование бережного отношения к природе и организации  природоохранительной деятельности. Развитие умственных способностей учащихся.

  $$$ 309 C

Сущность эстетического воспитания:

Формирование этических норм  поведения. Воспитание дисциплинированности и трудолюбия. В организации разнообразной художественно-эстетической деятельности учащихся. Воспитание любви к своему отечеству и социальной ответственности. Воспитание идейной направленности учащихся.

.

$$$ 310 A

К формам воспитания относится:

Тематический вечер. Иллюстрация картин. Таблица. Решение кроссвордов. Чтение стихотворения.

$$$ 311 D

Классный руководитель составляет:

A)Тематический план.

B) Учебный план.

C) План методической работы.

D) План воспитательной работы.

E) Календарный план.

  $$$ 312 C

Форма воспитательного мероприятия :

A)Театр.

B) Урок.

C) Экскурсия.

D) Фильм.

E) Библиотека.

$$$ 313 E

Воспитывающее сообщество учащихся:

A)Друзья по месту жительства.

B) Сверстники.

C) Друзья по интересам.

D) Организация.

E) Коллектив класса.

  $$$ 314 A

Основная воспитательная  функция в школе возлагается на:

Классного руководителя: Директора  школы. Учителя-предметника. Старосту класса. Завуча школы.

$$$ 315 B

Методом воспитания является:

Содержание книги. Личный пример взрослого человека Классный час. Тематический вечер. Экскурсия.

$$$ 316 D

Наиболее объективное проявление  убеждений учащихся:

Выступление на собрании. Ответ на уроке. Участие в диспутах. Поступки, действия учащихся. Участие в деловых играх.

  $$$ 317 E

К методам стимулирования и мотивации деятельности и поведения  учащегося относится:

Лекции. Метод примера. Наблюдения. Упражнение Наказание.

$$$ 318 B

А.  С. Макаренко  рассматривал  следующие стадии  развития детского  коллектива:

A) Две.

B) Три.

C) Четыре.

D) Пять.

E) Более пяти.

$$$ 319 C

в развитии детского коллектива выделял следующее  перспективы:

A)  Недостижимые, частично недостижимые, полностью достижимые.

B)  Общие, групповые, индивидуальные.

C) Близкие, средние, дальние.

D) Дошкольные, подростковые, юношеские.

E) Детские, родительские.

$$$ 320 E

Метод самовоспитания:

Формирование  здорового общественного мнения. Поощрение и наказание Создание положительных традиций в коллективе. Контроль за поведением школьника. Перенос себя в положение другого человека.

  $$$ 321 A

К методам воспитания относятся:

Убеждение, упражнение, стимулирование, самовоспитание. B) Беседа, практическая работа. Семинар, зачет. Тренинг, консультация. Научение, принуждение.

  $$$ 322 C

Функции классного руководителя:

Административная хозяйственная. Теоретическая и практическая  подготовка учащегося. Воспитательная, организационная. Проведение заседаний педагогического совета. Организация работы внешкольных учреждений.

$$$ 323 B

К методам  семейного воспитания  относятся:

Гуманизация, демократизация  отношений. Пример, беседы, поддержка в разных делах. Встречи с учителями. Участие в проведении заседаний родительского комитета. Развитие  интересов и потребностей  ребенка.

$$$ 324 D

Форма организации обучения, сопутствующая уроку:

Лабораторная работа. Факультатив. Практикум. Учебная экскурсия. Урок.

$$$ 325 A

Способы  взаимодействия  учителя и учащихся для решения  дидактических задач:

Методы обучения. Формы обучения. Средства обучения. Учебное задание. Факультатив.

  $$$ 326 C

Дидактический принцип, предусматривающий зрительное восприятие  объекта:

Научность обучения. Систематичность обучения. Наглядность обучения Преемственность обучения. Доступность обучения.

$$$ 327 B

Принцип обучения, предусматривающий включение достижения науки в содержание обучения:

Систематичность обучения. Научность. Доступность. Преемственность. Сознательность.

  $$$ 328 E

Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечения связи нового материала с  пройденным:

Наглядность обучения. Сознательность Доступность. Научность. Последовательность.

$$$ 329 A

На основе какого плана учитель составляет поурочный план:

Тематического. Годового. Перспективного. План воспитательной работы. Полугодового.

$$$ 330 D

Научная система взглядов о том чему  и как учить:

Воспитание. Учение. Развитие. Дидактика. Преподавание.

  $$$ 331 C

Классно-урочную систему обучения разработал:

A) .

B) .

C) .

D) .

E) Ы. Алтынсарин.

$$$ 332 C

Завершающим элементом  процесса обучения является:

Применение знаний на практике. Контроль. Закрепление. Педагогическая диагностика. Упражнение.

  $$$ 333 D

Дидактический принцип требующий проводить обучение с учетом  возможностей школьников:

Принцип активности. Сознательности. Наглядности. Доступности. Научности.

$$$ 334 E

Основные этапы процесса усвоения:

Постановка проблемы, выдвижение гипотезы ее  доказательство Запоминание, понимание, осмысление,  обобщение. Ощущение, восприятие, осознание.
D)  Приобретение знаний, запоминание применения на практике. Восприятие, осмысление, закрепление, применение.

  $$$ 335 A

К формам организации учебных занятий не относится:

Классный час. Выполнение домашнего задания. Лабораторная работа. Учебная экскурсия. Работа в учебных мастерских.

  $$$ 336 B

Внешняя сторона организации учебного процесса, связанная с количеством  обучаемых  временем и местом обучения называется:

Форма воспитания. Форма обучения. Принципы обучения. Методы обучения. Методы воспитания.

.

$$$ 337 C

К основным  требованиям  содержания обучения на уроке не относится:

Научность. Связь с жизнью и отражение национальных особенностей. Учет требований  родителей школьников. Занимательность, доступность, учет возрастных  возможностей  школьников. Интеграция знаний, использование новых технологий.

$$$ 338 A

В учебной программе указывается:

Содержание и объем знаний по учебному предмету, отводимое  количество часов на изучение определенных тем. Учебные предметы в разрезе классов и количество часов на их изучение. Порядок изучения учебных  дисциплин  продолжительность учебных четвертей. Круг знаний необходимых для удовлетворения интересов и потребностей  каждого  школьника. Перечень учебных предметов в школе  и количество часов на их изучение.

$$$ 339 E

Отличительными  особенностями классно-урочной формы  обучения является:

Непостоянный состав учащихся. Ориентир на одаренных  школьников. Объяснение нового материала. Работа с отстающими школьниками. Постоянный состав обучаемых  примерно одного возраста и уровня  подготовленности.

$$$ 340 B

Основной формой организации обучения в школе является :

Беседа. Урок. Иллюстрация и демонстрация. Практические занятия. Лабораторные занятия.

$$ 341 A

Содержание образования в школе определяют следующие документы:

Учебники; учебные планы, учебные программы. Газеты, журналы и другие периодические издания. Методическая литература. Школьные планы воспитательной работы. План работы классного руководителя.

$$$ 342 D

Предметом  дидактики  является:

Воспитание. Принципы обучения. Педагогическое мастерство. Процесс обучения и его закономерности. Непрерывное образование.

$$$ 343 E

К методам обучения относится:

Организация  работы непредметных кружков. Математические  методы обработки данных. Факультативные  занятия. Интервью, анкетирование. Словесные, наглядные, практические методы.

$$$ 344 B

Относительно самостоятельная часть педагогики, раскрывающая общие  закономерности процесса обучения:

Школоведение. Дидактика. История педагогики. Теория воспитания. Этнопедагогика.

$$$ 345 D

Состав учебных предметов по годам обучения устанавливается в следующем  государственном документе:

Годовой план работы школы. Устав школы. Учебные программы. Учебный план. Календарный план.

$$$ 346 C

Основные требования, исходные положения  по организации учебного процесса: