А) Таблица «Проверка музыкального развития одаренных детей в разных возрастных группах детского сада»

а) Таблица «Проверка музыкального развития одаренных детей в разных возрастных группах детского сада»;

а) Таблица «Проверка музыкального развития одаренных детей в разных возрастных группах детского сада»;

б) План индивидуальный работы по развитию музыкальных и  творческих способностей музыкально - одаренного ребенка;

в) Грамоты с участием одарённого ребёнка: Саша

г) План индивидуальной работы по развитию музыкальных и творческих способностей ребёнка с ОВЗ.

а) Таблица «Проверка музыкального развития одаренных детей в разных возрастных группах детского сада».

№ п\п	Показатели, характеризую-щие уровень муз. развития детей	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
1.	Определение любимого вида музыкальной  деятельности	На карточках изображены три вида  деятельности: слушание музыки, пение, музыкально ритмические движения. Показать одну из карточек	На карточках изображены четыре вида муз. деятельности: пение, слушание музыки, музы-кально-ритми-ческие движения, игра на детских музыкальных инструментах. Показать одну из карточек.	На карточках изображены четыре вида музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, музы-кально - ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах. Показать одну из карточек.  (одновременно задание выполняют 4-5 детей)
2.	Предпочтение жанров музыки в процессе слушания	После прослу-шивания двух пьес ( плясовая, колыбельная) показать соот-ветствующие карточки с изображением девочки,  танцующей с куклойили убаю-кивающей ее	После прослушивания трех пьес разных жанров выбрать картинку, соответствующую характеру музыки  (пляска, марш, вальс)	После прослушивания трех пьес разных жанров выбрать путём выкладыва-ния цветных кружков пьесу героическую (красный), лирическую ( голубой), плясовую (зеленый), объяснить, почему нравится эта музыка
3.	Выявление любимых песен	Назвать  любимую песню	Назвать любимую песню. Мотиви-ровать выбор	Назвать любимую песню и сказать, почему нравится
4.	Предпочтение жанров музыки в процессе движения	-	Подобрать дви-жения для польки или пляски.  Мотивировать выбор	Подобрать движения для польки, вальса или плясовой. Объяснить, почему подходят эти  движения
5.	Предпочтение разных детских музыкальных инструментов	Выбрать инструмент для игры  ( барабан, бубен)	Выбрать инструмент  ( барабан, бубен, металлофон). Мотивировать выбор	Прослушать и определить звучание разных  инструментов ( барабан, бубен, метал-лофон, триола, цитра)
6.	Выявление особенностей восприятия музыки	Прослушать и различить две пьесы, разные по жанру  (марш, пляска), показать соответствую-щую картинку	Прослушать и различить три пьесы, разные по характеру и жанру (марш, пляска, колыбельная), закрыть фишкой соответствующую картинку	Прослушать и различить три пьесы различного характера, одного жанра (полька, пляска, вальс), показать карточки с соответствующим изображением
7.	Восприятие двух-трехчастной формы пьесы в условиях темповых и динамических изменений	Слушать пьесу и хлопком отмечать смену частей в двухчастном произведении	Слушать пьесу, определять ее три контрастные части путем выкладывания прямоугольников разного цвета	В процессе слушания пьесы трехчастной формы выкладывать квадраты разного цвета, определяя начало звучания каждой части
8.	Выявление уровня звуковысотного слуха	Определять высокий и низкий звуки в пределах сексты ДО1 – ЛЯ1	Различать высокий и низкий звуки в пределах кварты ДО1 – ФА1  (использовать колокольчики с точно зафиксированной высотой)	Различать высокий и низкий звуки в пределах терции ДО1 – МИ1  (использовать колокольчики с точно зафиксированной высотой)
9.	Определение направления движения мелодии	-	С помощью «музыкальной лесенки» определить движение молоточка-матрешки вверх и вниз	С помощью «музыкальной лесенки» прослушать отрывок звукоряда и выложить на нотном стане кружки в соответствующем направлении
10.	Выявление уровня ладотонального слуха	-	С помощью пособия «Музыкальный домик» определить на слух завершенность мелодии  ( повесить картинку с изображением матрешки на окно домика) и незавершенность  ( матрешка в домике не показывается)	С помощью пособия «Музыкальная лесенка» прослушать отрывок звукоряда и определить завершенность мелодии (СОЛЬ1 – ДО1) – кукла сошла с лесенки – и незавершенность  ( СОЛЬ1 – РЕ1) – кукла остается на ступеньке
11.	Выявление уровня ритмического слуха	Прослушать заданный ритм и воспроизвести его на барабане	Определить ритмический рисунок, состоящий   в четырехкратном построении, прослушать и воспроизвести на металлофоне или хлопками	Слушать мелодию и отхлопывать ритмический рисунок, состоящий  в четырехкратном построении и воспроизвести его на любимом музыкальном инструменте
12.	Выявление качества певческих умений	Исполнять хорошо знакомую песню в сопровождении фортепиано	Исполнять знакомую песню в сопровождении фортепиано, повторить индивидуально с частичной помощью педагога	Петь знакомую песню первый раз с помощью педагога, затем без сопровождения. Коллективно исполнять песни
13.	- Выявление качества музыкально-ритмических движений: - выполнение элементов танца - создание музыкально-игрового образа	Исполнять небольшими группами элементы пляски  ( притопы одной ногой, хлопки в ладоши, кружение по одному)	Выполнять движения небольшими группами  ( поскоки, шаг с притопом, кружение парами) - Передать в движении образ кошки  ( «вся мохнатенька»)	Выполнять небольшими группами движения танца: в композиции из двух движений (оценивается выразительность  движений, ритмичность, правильность выполнения шага польки, кружения на месте на поскоках) - Исполнять музыкально-игровой образ в развитии. Игра «Кот и мыши»  (действия оцениваются по выразительности движений и согласованности их с музыкой)
14.	Выявление качества приемов игры на детских инструментах	-	Играть на бубне, треугольнике, металлофоне	Исполнить простую попевку на металлофоне.
15.	песенное	Пропеть свое имя	Пропеть ответ на музыкальный вопрос педагога	Импровизировать мелодии: плясовую и колыбельную
16.	Музыкально-игровое, танцевальное	-	Придумать пляску с использованием знакомых движений	Прослушать три пьесы разного характера( вальс, марш, полька), выбрать музыку, соответствующий ее характеру предмет ( лента, флажок, бубен) и придумать свои движения с этим предметом, подходящие для данной музыки

б) План индивидуальный работы по развитию музыкальных и  творческих способностей

Сроки /  Цель	Содержание работы с ребенком	Взаимодействие с родителями	Участники
Сентябрь - Работа над певческой дикцией и артикуляцией; -Развитие чувства ритма - Учить разным приёмам игры на ложках. Развивать слуховое внимание.	1. Проведение диагностики уровня развития музыкальных способностей. Подбор диагностических методик. 2. Работа над развитием голоса: « Горошина»,  « Ехали медведи» М. Андреева Разучивание песни  « Дождик» А. Белокурова 3. Дид/игры « Повтори ритм», « Паровоз» 4. Игра на ложках–рус.  народ.  музыка (подготовка к игре в  ансамбле  как солист)	Памятка «Что такое музыкальные способности? »	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители
Октябрь - Развитие диапазона голоса, развитие дыхания - Формирование мелодического слуха - Развитие воображения, выразительности движений - Взаимодействие со сверстниками и взрослыми	1.Попевки: « Вверх – вниз», « Вертушка». 2. Викторина «Отгадай по мелодии  песню» 3. Развивающая игра  « Облака» 4.Участие в районном фестивале « Страна моя - моя Россия» - посвященного Дню народного единства	Выступление на родительском собрании  «Музыкальное развитие вашего ребенка»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Ноябрь - Развитие  дыхания, голоса, ритма - С помощью неречевых средств: мимики и пластики движений развивать творческие способности - Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку	1.Упражнения – песни: « Бубенчики», « Песенка лошадки» И. Томарин, «  Собачка» 2 Этюды: « Осенние листья», « Бабочки» 3. Участие в театральной постановке  в сказке В. Сутеева  « Мешок яблок»  4. Разучивание и исполнение песни о маме к дню Матери.	Консультация «Музыкальное воспитание детей в условиях семьи»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Декабрь - Развитие звуковысотного слуха - Побуждать желание заниматься музицированием - Формировать театрально-музыкальные способности	1.Игра « Музыкальное эхо» муз. М. Андреевой - развитие звуковысотного слуха 2 « Дождик» А. Холминов  ( металлофон) 3. Разучивание роли к новому году (Настеньки) по сказке « Семь месяцев» 4. Выступление на новогоднем  концерте	Участие родителей на новогоднем празднике совместно с ребенком	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Январь - Знакомство с тембром голоса инструментов симфонического оркестра -Закрепление знаний: определение  жанра и характера музыки - Развитие эмоциональной отзывчивости.  - Взаимодействие со сверстниками и взрослыми	1. Музыкальная гостиная « С. Прокофьев « Петя и волк» - симфоническая сказка» 2. ИКТ – презентация. Дидактическая игра  « Музыкальный секрет» 3. Участие в развлечении «Зимние забавы»	Советы родителям «Музыкальное воспитание в семье»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Февраль - Развитие тембрового слуха (назвать инструменты симфонического оркестра) - Выразительно исполнять и подбирать способы действий для передачи музыкально – игрового образа. - Развивать вокально – хоровые навыки - Развивать слуховое внимание, музыкальную и зрительную память	1. Музыкальная гостиная « С. Прокофьева « Петя и волк» 2. Выступление в музыкально – танцевальной композиции на 23 февраля 3. Разучивание песни « Мамины помощники»  на 8 марта. 4. Флеш – игра « Все для детей»	Участие родителей на 23 февраля совместно с ребенком	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Март - Развитие театрально – музыкальных навыков, эмоциональной отзывчивости - Развивать слуховое внимание, музыкальную и зрительную память	1. Выступление на празднике «8 марта» 2. Театрализованная музыкальная игра «Пирог». 3. Игра на шумовых музыкальных инструментах « Сказки – шумелки» 4. Флеш – игра « Детям о музыке»	Беседа «Музыкален ли ваш ребенок? »	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Апрель - Формировать навыки сотрудничества и сотворчества в мини - спектаклях для малышей -Формировать способность различения средств музыкальной выразительности - Развитие памяти и музыкального слуха - Формировать эмоционально – радостные ощущения от активного участия на празднике	1. Создание картотеки любимых сказок – шумелок. (методика Е. и С. Железновых) 2. Слушание музыки:  « Весенние воды» С. Рахманинова 3. Дидактическая игра «Цветик – семицветик» 4. Подготовка к выступлению на «День Победы»	Консультация «Развитие творческих музыкальных способностей у дошкольника»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Май - Формировать потребность в разнообразной творческой деятельности  ( рисование на тему музыки) - Направлять внимание ребёнка на нравственно – эстетическую оценку музыкального содержания	1.Участие во всероссийском конкурсе  «Время знаний» - 2.Театрализация песни  « Семечки». 3. Исполнение патриотической песни к 9 мая. Выступление перед родителями. 4. Мониторинг эффективности работы.	Родительское собрание «Организация музыкально - эстетического воспитания в семье в современных условиях»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители

в) Грамоты с участием одарённого ребёнка: Ачмизов Саша

г) План индивидуальной работы по развитию музыкальных и творческих способностей ребёнка с ограниченными

возможностями здоровья.

Сроки / Цель	Содержание работы с ребенком	Взаимодействие с родителями	Участники
Сентябрь -Развитие музыкального слуха -Формировать вокально – хоровые навыки	1. Проведение диагностики уровня развития музыкальных способностей. Подбор диагностических методик. 2. Дидакт/игра « Три цветочка», «Солнышко – тучка» 3.Попевки: - «Пропой своё имя!  -« Петушок» рус. нар. песня  - Разучивание песни «Осень» Ю. Слонова	Картотека  « Музыкальные игры в семье»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители
Октябрь -Развитие ритмического слуха -Формировать умение игры на музыкальных инструментах	1.- Дид/игра « Паровоз», - Попевка « Дождик» 2. Игра на металлофоне на одной пластинки:  - « Запомни – повтори»,  - « Андрей – воробей»	Выступление на родительском собрание  « Детские музыкальные инструменты. Приёмы игры на инструментах»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Ноябрь -Развитие звуковысотного слуха -Формирование навыков культуры слушания музыки	1. ИКТ - Презентация: Дид/игра «Музыкальное окошко», « Солнышко» 2. « Болезнь куклы»,  « Новая кукла»	Консультация «Слушаем музыку дома»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Декабрь -Развитие тембрового и динамического восприятия. - Развитие эмоциональной отзывчивости	1.Музыкальные игры: «Угадай, на чем играю? », «Тихо-громко» 2. - Дыхательное упражнение «Снежинки» - Разучивание песни  « Зима» латыш. нар. песня	Участие родителей на новогоднем празднике совместно с ребенком	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Январь -Формирование навыков культуры слушания музыки - Развитие творческого воображения	1. Слушание: ИКТ: презентация « Слушаем музыку» - « Вальс» Ф. Шуберт. -« Детская полька» М. Глинка 2. Этюды:  - « Снежинки», - « Лепим и бросаем снежки»	Советы родителям «Музыкальное воспитание в семье»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Февраль - Обогащение музыкальных впечатлений путем восприятия разных жанров музыки - Формировать способы взаимодействия со сверстниками в игровой форме на праздниках	1.- Муз/ игры « Три кита: «Марш - песня - танец»  (музыка на усмотрение музыкального  руководителя» 2. - Разучивание песни к 23 февралю (на усмотрение музыкального руководителя» - Дыхательное упражнение  «Самоварчик» - Игра «Игра в солдатики»  В. Ребиков	Участие родителей на 23 февраля совместно с ребенком	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Март - Развитие театрально – игровых способностей - Формировать способы взаимодействия со сверстниками в игровой форме на праздниках	1.Музыкальные игры:  - « Воробей» рус. нар. игра - « Делай как я!» 2. - Дыхательное упражнение  «Маленький хомячок» - Разучивание песни к празднику мам « Мама» муз. Л.Бакалова	Беседа «Музыкален ли ваш ребенок? »	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Апрель - Совершенст-вование музыкально-ритмических движений - Логоритмика - активизация речи с одновременными движениями	1.« По улице мостовой» рус. нар. музыка –  « Хороводный шаг» ,  « Ковырялочка» и др. 2. Речевые игры: - «Дятел». - «Над цветком пчела жужжит».	Памятка  « Домашние праздники»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Май - Развитие песенного творчества - Развитие танцевального творчества	1.Творческие задания:  - Пропой своё имя  - Пропеть ответ на заданный вопрос. – Сочини колыбельную кукле 2.Творческие задания на прослушанную музыку:  – Придумай свой танец  – Оживить образ любимого животного - Протанцевать  образ любимого сказочного героя  3.  Проведение диагностики уровня развития музыкальных способностей.	Консультация «Развитие творческих музыкальных способностей у дошкольника»	Музыкальный руководитель, воспитатели, родители