Значимые для разработки и реализации программы характеристики (стр. 8 )

  Для организации традиционных событий в детском саду используется сюжетно-тематическое планирование образовательного процесса. Темы определяются исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.

  Тема недели находит отражение, как в планировании образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей.

  Создавая условия для позитивной социализации ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей в детском саду организуются праздники и развлечения, посвященные календарным событиям, традициям страны, региона, учреждения в соответствии с возрастом, такие как: праздники, посвященные встрече Нового года, 23 февраля,  8 марта,  9 мая,  Выпускной,  День защиты детей, «До свидания, лето!», День знаний.

  Особенности проведения традиционных мероприятий:

  - развлечение (проводится ежемесячно согласно календарно-тематическому планированию ДОУ или группы);

  - досуг (организуется воспитателями совместно со специалистами в соответствии с заданной темой; время проведения досуга – непродолжительное);

  - праздник (проводится 1-2 раза в год, подготовка ведется одновременно педагогами и специалистами. К проведению праздника могут привлекаться в рамках сетевого взаимодействия специалисты других организаций, приглашенные лица и прочее);

  - игра-путешествие (выбор данной формы остается за воспитателем или специалистом, при подготовке требуется предварительная работа);

  - игры-развлечения интеллектуально-познавательного содержания («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «КВН» и прочее);

  - целевая прогулка (тщательно продумывается маршрут, учитывая возрастные особенности детей, заранее выбирается тема, которая согласуется календарно-тематическим планом работы);

  - тематический день (планируется воспитателем);

  - проектная деятельность.

  В каждом учреждении с годами складываются свои традиции,  так или иначе связанные с жизнедеятельностью детей, а также традиции коллектива работников ДОУ. Например, чествование именинников, осенние старты, конкурс на лучший участок т. д.

Примерное комплексно-тематическое планирование на учебный год

Сентябрь
1 неделя	Мой детский сад
2 неделя	Мой город
3 неделя	Мои друзья
4 неделя	Моя любимая игрушка
Октябрь
1 неделя	Пернатые соседи и друзья
2 неделя	Золотая осень
3 неделя	По лесной тропинке (Осень в лесу)
4 неделя	Осенние дары природы
Ноябрь
1 неделя	Наш помощник светофор
2 неделя	Труд взрослых, профессии
3 неделя	Семья и семейные традиции
4 неделя	Зима на пороге
Декабрь
1 неделя	Город зимой
2 неделя	Зимушка-зима
3 неделя	Имею право
4 неделя	Скоро новый год
Январь
2 неделя	Играй-отдыхай (неделя игры)
3 неделя	Юные волшебники (неделя творчества)
4 неделя	Неделя познания, или Чудеса в решете
Февраль
1 неделя	Цветы на окошке
2 неделя	Волшебные слова и поступки
3 неделя	Защитники Отечества
4 неделя	Неделя безопасности
Март
1 неделя	Мамин праздник
2 неделя	Весенняя карусель (Ранняя весна)
3 неделя	Мойдодыр (Неделя чистоты и чистюль)
4 неделя	Уроки вежливости и этикета
Апрель
1 неделя	Растем здоровыми, крепкими, жизнерадостными
2 неделя	Захочу – в космос полечу
3 неделя	Чудо-вещи вокруг нас
4 неделя	Моя страна
Май
1 неделя	Мы - победители
2 неделя	Зеленые друзья  (деревья, цветы)
3 неделя	На улицах города (ПДД)
4 неделя	Скоро лето

Предложенные темы являются примерными и могут быть заменены в зависимости от инициативы детей, конкретной ситуации.

3.5. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

  Условия реализации Программы, созданные в ДОУ, обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях: в сфере социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития.

  В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает и гарантирует:

  - охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях, в том числе при взаимодействии детей  друг с другом и в коллективной работе;

  - максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, и прилегающей территории, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей их развития;

  - построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

  - создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и профессионального развития педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;

  - открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (Законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

  - построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка  и учитывающей социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей;

  - создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в ДОУ для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные возможности здоровья.

  При проектировании развивающей предметно-пространственной среды ДОУ учтена ценность образовательного процесса заданных ФГОС ДО образовательных областей: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической.

  Для обеспечения образовательной деятельности в социально-коммуникативной области созданы следующие условия.

  В групповых и других помещениях, предназначенных для образовательной деятельности, созданы условия для общения и совместной деятельности детей как со взрослыми, так и со сверстниками в разных групповых сочетаниях. Дети имеют возможность собираться для игр и занятий всей группой вместе, а также объединяться в малые группы в соответствии со своими интересами.

  На прилегающих территориях выделены зоны для общения и совместной деятельности больших и малых групп детей из разных возрастных групп и взрослых, в том числе для использования методов проектирования как средств познавательно-исследовательской деятельности детей.

  Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для физического и психического развития, охраны и укрепления здоровья. Для этого в групповых и других помещениях достаточно пространства для свободного передвижения детей, а также выделены помещения или зоны для разных видов двигательной активности детей – бега, прыжков, лазания и др.

  В ДОУ имеется оборудование, инвентарь и материалы для развития крупной моторики и содействия двигательной активности детей, материалы и пособия для развития мелкой моторики.

  Предметно-пространственная среда в ДОУ обеспечивает условия для эмоционального благополучия детей и комфортной  работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.

  Предметно-пространственная среда обеспечивает условия для развития игровой  и познавательно-исследовательской деятельности детей.

  Для этого в групповых помещениях и на прилегающих территориях пространство организовано так, чтобы можно было играть в различные, в том числе сюжетно-ролевые игры.

  В групповых помещениях и на прилегающих территориях находятся оборудование, игрушки и материалы для разнообразных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предметы-заместители.

  Предметно-пространственная среда Организации обеспечивает условия для познавательно-исследовательского развития детей (выделены зоны, оснащенные оборудованием и информационными ресурсами, приборами и материалами для разных видов познавательной деятельности детей)